论文部分内容阅读
摘要：项目教学是行动教学法的一种，以项目任务去驱动学生，让他们在协作中完成任务，锻炼其各种能力。智能楼宇的发展对相关专业的学生提出了新的要求，通过调研了解企业与社会对专业人才的要求后，我们引入项目教学来有针对性地培养有技能、有素养的专业人才。
关键词：项目 楼宇 职业
一、引言
计算机技术、微电子技术和信息网络技术的高速发展催生了智能楼宇，随着现代生活水平的提高，人们对工作、生活场所的环境条件提出了更高的要求，所以当前中国智能楼宇行业的发展可谓方兴未艾，相应地，智能楼宇方面的人才却是供不应求，准确地说，满足市场和企业的合格人才呈现断档的尴尬状态。
一位教育家曾说过，“谁都不能再希望在自己的青年时代就形成足够其一生享用的原始知识宝库，因为社会的发展要求不断地更新知识”，所以，肩负培养大量技能型人才的中职教育，在相关专业的教学需要从以往重视知识的传授、技能的培训慢慢转变到重视学生职业能力与综合素质的培养上来。
二、专业调研
通过我们的调研分析发现，与智能楼宇专业对应的企业工作岗位对毕业生的要有两条是最基本的：1、具备扎实的专业基础，它是职业生涯能获得长足发展的基础之一。2、具有良好的职业素养与职业道德，因为它是决定员工职业发展的重要因素，多数企业管理人员认为，毕业生的技能是可以在以后的工作中继续提高的，而良好的职业素养（如协作、交流沟通能力等）则能使人有更广阔的发展空间。因此，我们在楼宇方向的专业教学中引入项目教学，不仅着眼于学生能力的培养，更是通过完成项目这个过程，培养学生的综合素质与职业能力。
三、项目教学探索——以《楼宇安防》实训为例
1、项目教学概述
项目教学法，就是在项目的驱动下，以学生为主体、教师为主导，注重培养学生的综合能力与素质的一种教学法。其理论基础在于，知识来源于学生与周围环境的交互作用，学习是一种建构的过程。学習应注重主动性、社会性和情境性。因此，项目教学以真实的项目任务为引导，让学生在真实的情境中，在教师的指导下，借助各种资源，以小组协作的形式主动地探究学习。
2、 项目教学的开展
楼宇安防作为智能楼宇的核心专业课之一，它主要由门禁系统、室内安防系统、防盗报警系统、视频监控系统、巡更系统等部分组成。通过学习，要让学生掌握各个系统模块的安装、电气接线、调试、故障诊断和维护等技能，培养学生严谨的工程意识和协作能力等。
1） 设计阶段
在《楼宇安防》实训中，设计一些模拟真实情境的、实用的、能涵盖所必须掌握的技能的项目。如，一个居民忘了带钥匙，通过门禁系统呼叫保安开门，接着，一个朋友来找他，在楼下呼叫其开门，过会，二人出门时设置了室内安防报警，然后，有小偷企图翻窗进屋实施偷窃，触发了报警系统，保安闻讯后赶来擒获小偷。项目任务真实、有趣、实用，并且，综合了专业知识与技能，在完成这一系列的系统设置任务的过程中，学生能充分发挥自己的自主精神，利用学习到的知识和技能，锻炼自己的沟通协调能力与表达能力，以小组协作的方式去建构和内化专业知识。
2） 实施阶段
项目的实施是项目教学的重要阶段，设计好项目任务后，首先需要将任务布置下去，通过必要的讲解阐述或者演示，让学生理解任务，并了解注意事项；其次，进行分组，让学生选择合作伙伴，共同完成任务；再次，每个小组要针对任务做行动计划，这样可以锻炼学生做计划的能力；接下来，组织学生按计划实施，教师提供必要的资源和支助服务，学生则以小组为单位，通过协作开展工作，直至实现项目任务。
在《楼宇安防》实训中，教师安排学生以3——5人为单位进行分组，让学生自行推荐一位组长来负责小组的项目任务的开展。教师通过PPT等多种手段，阐述项目任务，如，模块的安装、连线、调试、设置等，学生明白任务后，由各组的组长负责与全组成员沟通协商，如何开展项目实训，谁负责模块的安装，谁负责电气接线，谁负责调试等，计划好以后，组长组织成员按计划实施，推进项目的开展。遇上问题后，组长需要召集成员商讨解决方案，必要时，可以向教师提出帮助需求，教师给予指导。
3） 评价阶段
在这一阶段，首先，教师组织学生以小组为单位进行组内评价，评价组内成员在项目进程中的表现，尤其是在遇到问题时的表现，此外，还需要评价自己的项目成果等等，评价的形式以自评结合互评开展。然后，教师再组织全班进行成果汇报，汇报按小组进行，每组汇报时，其他组对该组的成果、汇报的内容等做评价，教师也做出自己的评价。评价要注重发展性，教师需要引导学生既要看到别人的不足，更要看到别人的优点和长处，促进大家反思、改进，深化学习的效果，强化知识的建构。
在《楼宇安防》实训中，对项目成果的评价不仅有功能上的，如，对讲可视、开锁、视频音频清晰、与管理中心机的通讯可靠、报警设置可靠等，还要有工艺方面、职业素养等多方面的全方位考量，如，文明安全操作等，因为企业对专业人才的期望是技能过硬、素养一流，所以，我们在实训的评价上要对应地体现企业的需求和要求。教师在评价时，除了肯定、鼓励学生外，要对其不足的地方给予指导，引导他们成长和进步。
四、小结与反思
针对企业与市场的需求和要求，我们楼宇专业引入项目教学，在一定程度上，让学生以小组协作的形式，在项目任务的驱动下开展真实情境下的学习。通过项目教学，学生参与的积极性提高了，不仅专业能力得到了锻炼，更重要的是人际沟通能力、发现问题、解决问题的能力提高了，这对学生未来的发展更为重要。
参考文献：
[1] 赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.
[2]石剑锋.项目教学法在机电综合实训中的应用[J].机械职业教育，2009（4）.
[3]黄晓燕.项目教学在模具专业中的运用[J].成都电子机械高等专科学校校报，2008（1）.
关键词：项目 楼宇 职业
一、引言
计算机技术、微电子技术和信息网络技术的高速发展催生了智能楼宇，随着现代生活水平的提高，人们对工作、生活场所的环境条件提出了更高的要求，所以当前中国智能楼宇行业的发展可谓方兴未艾，相应地，智能楼宇方面的人才却是供不应求，准确地说，满足市场和企业的合格人才呈现断档的尴尬状态。
一位教育家曾说过，“谁都不能再希望在自己的青年时代就形成足够其一生享用的原始知识宝库，因为社会的发展要求不断地更新知识”，所以，肩负培养大量技能型人才的中职教育，在相关专业的教学需要从以往重视知识的传授、技能的培训慢慢转变到重视学生职业能力与综合素质的培养上来。
二、专业调研
通过我们的调研分析发现，与智能楼宇专业对应的企业工作岗位对毕业生的要有两条是最基本的：1、具备扎实的专业基础，它是职业生涯能获得长足发展的基础之一。2、具有良好的职业素养与职业道德，因为它是决定员工职业发展的重要因素，多数企业管理人员认为，毕业生的技能是可以在以后的工作中继续提高的，而良好的职业素养（如协作、交流沟通能力等）则能使人有更广阔的发展空间。因此，我们在楼宇方向的专业教学中引入项目教学，不仅着眼于学生能力的培养，更是通过完成项目这个过程，培养学生的综合素质与职业能力。
三、项目教学探索——以《楼宇安防》实训为例
1、项目教学概述
项目教学法，就是在项目的驱动下，以学生为主体、教师为主导，注重培养学生的综合能力与素质的一种教学法。其理论基础在于，知识来源于学生与周围环境的交互作用，学习是一种建构的过程。学習应注重主动性、社会性和情境性。因此，项目教学以真实的项目任务为引导，让学生在真实的情境中，在教师的指导下，借助各种资源，以小组协作的形式主动地探究学习。
2、 项目教学的开展
楼宇安防作为智能楼宇的核心专业课之一，它主要由门禁系统、室内安防系统、防盗报警系统、视频监控系统、巡更系统等部分组成。通过学习，要让学生掌握各个系统模块的安装、电气接线、调试、故障诊断和维护等技能，培养学生严谨的工程意识和协作能力等。
1） 设计阶段
在《楼宇安防》实训中，设计一些模拟真实情境的、实用的、能涵盖所必须掌握的技能的项目。如，一个居民忘了带钥匙，通过门禁系统呼叫保安开门，接着，一个朋友来找他，在楼下呼叫其开门，过会，二人出门时设置了室内安防报警，然后，有小偷企图翻窗进屋实施偷窃，触发了报警系统，保安闻讯后赶来擒获小偷。项目任务真实、有趣、实用，并且，综合了专业知识与技能，在完成这一系列的系统设置任务的过程中，学生能充分发挥自己的自主精神，利用学习到的知识和技能，锻炼自己的沟通协调能力与表达能力，以小组协作的方式去建构和内化专业知识。
2） 实施阶段
项目的实施是项目教学的重要阶段，设计好项目任务后，首先需要将任务布置下去，通过必要的讲解阐述或者演示，让学生理解任务，并了解注意事项；其次，进行分组，让学生选择合作伙伴，共同完成任务；再次，每个小组要针对任务做行动计划，这样可以锻炼学生做计划的能力；接下来，组织学生按计划实施，教师提供必要的资源和支助服务，学生则以小组为单位，通过协作开展工作，直至实现项目任务。
在《楼宇安防》实训中，教师安排学生以3——5人为单位进行分组，让学生自行推荐一位组长来负责小组的项目任务的开展。教师通过PPT等多种手段，阐述项目任务，如，模块的安装、连线、调试、设置等，学生明白任务后，由各组的组长负责与全组成员沟通协商，如何开展项目实训，谁负责模块的安装，谁负责电气接线，谁负责调试等，计划好以后，组长组织成员按计划实施，推进项目的开展。遇上问题后，组长需要召集成员商讨解决方案，必要时，可以向教师提出帮助需求，教师给予指导。
3） 评价阶段
在这一阶段，首先，教师组织学生以小组为单位进行组内评价，评价组内成员在项目进程中的表现，尤其是在遇到问题时的表现，此外，还需要评价自己的项目成果等等，评价的形式以自评结合互评开展。然后，教师再组织全班进行成果汇报，汇报按小组进行，每组汇报时，其他组对该组的成果、汇报的内容等做评价，教师也做出自己的评价。评价要注重发展性，教师需要引导学生既要看到别人的不足，更要看到别人的优点和长处，促进大家反思、改进，深化学习的效果，强化知识的建构。
在《楼宇安防》实训中，对项目成果的评价不仅有功能上的，如，对讲可视、开锁、视频音频清晰、与管理中心机的通讯可靠、报警设置可靠等，还要有工艺方面、职业素养等多方面的全方位考量，如，文明安全操作等，因为企业对专业人才的期望是技能过硬、素养一流，所以，我们在实训的评价上要对应地体现企业的需求和要求。教师在评价时，除了肯定、鼓励学生外，要对其不足的地方给予指导，引导他们成长和进步。
四、小结与反思
针对企业与市场的需求和要求，我们楼宇专业引入项目教学，在一定程度上，让学生以小组协作的形式，在项目任务的驱动下开展真实情境下的学习。通过项目教学，学生参与的积极性提高了，不仅专业能力得到了锻炼，更重要的是人际沟通能力、发现问题、解决问题的能力提高了，这对学生未来的发展更为重要。
参考文献：
[1] 赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.
[2]石剑锋.项目教学法在机电综合实训中的应用[J].机械职业教育，2009（4）.
[3]黄晓燕.项目教学在模具专业中的运用[J].成都电子机械高等专科学校校报，2008（1）.