论文部分内容阅读
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童在活动区进行游戏活动时，教师应观察和分析在先，介入和指导在后。然而，一些老师虽知道这一原则，但往往在指导过程中表现出“穿新鞋，走老路”的现象，要么放任不管，老师对幼儿的游戏活动缺少必要的掌控，这样的游戏活动纯属打发时间；要么过度干预，尤其以功利化的干预最为严重，老师看见孩子在活动区没有按自己的思路去操作，就急不可耐地去干涉，把活动区当成自己“教”的舞台，把孩子操作的材料当成了自己讲课的道具。说到底，还是没有熟悉和理解《指南》的精神，那么，教师怎样在正确理解《指南》的基础上指导儿童在活动区的游戏活动呢？