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【摘 要】目的：为了系统地规范地培养供应室护士、工人，让他们全面的掌握微创手术器械种类，本研究对微创手术器械视频带教在供应室员工中的应用体会进行总结。方法：将视频教学应用于供应室护士及工人的带教之中，以老师讲解和指导的方式带领他们完成微创手术器械认识的教学工作。结果：供应室护士及工人操作规范、对器械认知度高、手供工作配合度高。结论：对供应室员工进行带教过程中实施微创手术器械视频带教，有利于供应室护士及工人更加熟悉微创手术器械，各项操作更加规范，更好地进行手术室器械供应工作的配合。
【关键词】微创手术器械;视频教学;供应室护士及工人;应用体会
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1002-8714（2019）10-0102-01
供应室是医院内各种无菌物品的供应单位，它担负着医疗器材的清洗、包装、消毒和供应工作。现代医院供应品种繁多，涉及科室广，使用周转快，每项工作均关系到医疗、教学、科研的质量[1]。如果消毒不彻底会引起全院性的感染，供应物品不完善可影响诊断与治疗，因此做好供应室工作是十分重要的，也是医院工作不可缺少的组成部分。与临床其他科室的护理工作有显著的不同，所以对护士及工人的带教工作提出了很高的要求[2]。笔者将视频教学应用于供应室护士及工人的带教工作，取得了很好的效果，现将体会介绍如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
本院共开放手术间8间，每日平均手术量20台，日均微创手术5台，占开展手术总数的25%。微创器械种类繁多，相似度又很高，通过教学和培训后，供应室护士和工人还是对器械掌握不全，时常出现错误，影响手术开展。因此教学任务艰巨，需要积极探寻有效的带教方法。
1.2方法
视频教学是将手术室常规的微创手术器械操作流程制作成视频，并应用于供应室护士及工人带教之中，以老师讲解和指导的方式带领护士及工人完成微创器械认识掌握的教学工作。具体步骤如下：
1.2.1视频教学内容
将手术室护理常规的组装制作成教学视频，视频拍摄严格执行护理操作标准，结合本院微创手术开展的实际情况，包括：微创器械的完整包装状态、开启使用时的拆卸状态、备用时组装步骤、组装完成状态各个器械的名称、手术中的使用状态、手术完成后拆卸步骤、清洗步骤等。
1.2.2视频教学过程
带教老师组织供应室护士及工人在多媒体教室内授课，按照教学视频内容逐一讲解护理操作流程和注意事项，遇到难点重点和不理解的问题反复播放讲解操作使用过程，形象具体地讲解微创器械使用操作标准和流程。
2 视频教学的优势
2.1激发供应室护士及工人的学习兴趣
微创手术是目前使用十分广泛的手术形式，其具有创伤小、疗效确切、恢复快等诸多优点，得到医护人员以及患者的普遍认可。而作为微创手术必不可少的微创器械，供应室必须要做好对其的清洁消毒灭菌、维护保养等工作，这就需要加强对供应室护士以及工人的带教。但是供应室护士及工人在学习手术室微创器械时会感觉内容复杂、种类繁多、枯燥、不易上手，而视频教学运用图像、声音、文字，把微创器械操作形象地展现出来，让复杂的内容变得更加直观，加上老师详细生动的讲解，吸引了员工的注意力，激发学习兴趣，从而最大程度地调动了供应室护士及工人学习热情。
2.2提高了带教质量和效率
傳统的护理带教采取讲解和演示的方法，需要较多的带教老师参与培训，并且每个老师的理解和授课方式不同，很难让供应室护士及工人完全的吸收。并要准备较多的演示道具，受到人员、时间、空间的限制较多;而视频教学使复杂的教学过程简单化、统一化，让老师在有限的时间内可以讲授更多的信息，让员工在有限的时间内学习到更多的知识[3]。
2.3实现教学过程标准化
供应室护理工作专业性较强，手术室新护士在带教过程中面临着带教标准不一的问题，采用视频教学可以使带教工作细致化、规范化、标准化，让供应室护士和工人能够接受到统一的带教培训，从而在教学标准上消除了人为原因带来的教学水平差异。这种教学方法可以明显提升科室的带教水平，适应手术发展的全面需要。
3 视频教学应不断完善
随着现代手术治疗观念的更新，先进医疗设备及器械的不断涌现，腔镜技术、微创技术、介入疗法等新治疗手段的普及，手术技术不断向更细微、更复杂的方向发展，也对手术室护理带教提出更高的要求以适应现代医学的发展，视频教学也应不断更新、充实和完善以适应现代医学的发展。
4 教学体会
随着时代的发展进步，微创手术器械的应用越来越多，种类也越来越多，因此对手术器械供应室的工作要求也在不断提高。供应室护士以及工人应当与时俱进，不断吸收新的知识，规范自身的工作规范。而通过进行供应室员工带教，对他们进行专业系统的培训，是提升供应室工作质量的重要手段[4]。传统带教模式受到各种条件的限制，加之带教人员的水平参差不齐，讲解的侧重点不一等等，使得代教缺乏规范性、标准化，影响了整体的带教水平。而通过进行视频教学，由于其具有形象、生动、高效、规范等诸多优点，可以让供应室护士更加直观细致的进行操作规范的了解、各类微创手术器械知识的掌握等，从而更快更全面地掌握微创器械的构造、用途、处理规范等等。这对带教老师也提出了更高的要求，根据时代发展进步，带教老师要不断地更新和制作视频教学内容，在供应室员工带教中将其更加有效地进行运用，以完成手术室和供应室的带教工作。这有助于全面提升手术室以及供应室的带教水平，促进相关员工专业素质的全面提升，从而更好地为手术室工作服务，给患者营造更加安全的治疗条件。
参考文献
[1] 吴可萍，李正英，金伟端，等.采用减压沸腾清洗机清洗铰接式微创手术器械效果观察[J].
中国消毒学杂志，2018，35（04）：307-309.
[2] 李婷婷，高兴莲.手术器械管理标准操作规程视频教学培训效果评价[J].中国感染控制杂志，2017，16（09）：870-872.
[3] 于敬敏.讲解-模拟-练习-实践-评价在供应室带教中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2015，15（97）：37-38.
[4] 文必丰，朱巧红，徐利霞，等.中心供应室带教的现状及对策分析[J].中国高等医学教育，2013（03）：97，107.
【关键词】微创手术器械;视频教学;供应室护士及工人;应用体会
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1002-8714（2019）10-0102-01
供应室是医院内各种无菌物品的供应单位，它担负着医疗器材的清洗、包装、消毒和供应工作。现代医院供应品种繁多，涉及科室广，使用周转快，每项工作均关系到医疗、教学、科研的质量[1]。如果消毒不彻底会引起全院性的感染，供应物品不完善可影响诊断与治疗，因此做好供应室工作是十分重要的，也是医院工作不可缺少的组成部分。与临床其他科室的护理工作有显著的不同，所以对护士及工人的带教工作提出了很高的要求[2]。笔者将视频教学应用于供应室护士及工人的带教工作，取得了很好的效果，现将体会介绍如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
本院共开放手术间8间，每日平均手术量20台，日均微创手术5台，占开展手术总数的25%。微创器械种类繁多，相似度又很高，通过教学和培训后，供应室护士和工人还是对器械掌握不全，时常出现错误，影响手术开展。因此教学任务艰巨，需要积极探寻有效的带教方法。
1.2方法
视频教学是将手术室常规的微创手术器械操作流程制作成视频，并应用于供应室护士及工人带教之中，以老师讲解和指导的方式带领护士及工人完成微创器械认识掌握的教学工作。具体步骤如下：
1.2.1视频教学内容
将手术室护理常规的组装制作成教学视频，视频拍摄严格执行护理操作标准，结合本院微创手术开展的实际情况，包括：微创器械的完整包装状态、开启使用时的拆卸状态、备用时组装步骤、组装完成状态各个器械的名称、手术中的使用状态、手术完成后拆卸步骤、清洗步骤等。
1.2.2视频教学过程
带教老师组织供应室护士及工人在多媒体教室内授课，按照教学视频内容逐一讲解护理操作流程和注意事项，遇到难点重点和不理解的问题反复播放讲解操作使用过程，形象具体地讲解微创器械使用操作标准和流程。
2 视频教学的优势
2.1激发供应室护士及工人的学习兴趣
微创手术是目前使用十分广泛的手术形式，其具有创伤小、疗效确切、恢复快等诸多优点，得到医护人员以及患者的普遍认可。而作为微创手术必不可少的微创器械，供应室必须要做好对其的清洁消毒灭菌、维护保养等工作，这就需要加强对供应室护士以及工人的带教。但是供应室护士及工人在学习手术室微创器械时会感觉内容复杂、种类繁多、枯燥、不易上手，而视频教学运用图像、声音、文字，把微创器械操作形象地展现出来，让复杂的内容变得更加直观，加上老师详细生动的讲解，吸引了员工的注意力，激发学习兴趣，从而最大程度地调动了供应室护士及工人学习热情。
2.2提高了带教质量和效率
傳统的护理带教采取讲解和演示的方法，需要较多的带教老师参与培训，并且每个老师的理解和授课方式不同，很难让供应室护士及工人完全的吸收。并要准备较多的演示道具，受到人员、时间、空间的限制较多;而视频教学使复杂的教学过程简单化、统一化，让老师在有限的时间内可以讲授更多的信息，让员工在有限的时间内学习到更多的知识[3]。
2.3实现教学过程标准化
供应室护理工作专业性较强，手术室新护士在带教过程中面临着带教标准不一的问题，采用视频教学可以使带教工作细致化、规范化、标准化，让供应室护士和工人能够接受到统一的带教培训，从而在教学标准上消除了人为原因带来的教学水平差异。这种教学方法可以明显提升科室的带教水平，适应手术发展的全面需要。
3 视频教学应不断完善
随着现代手术治疗观念的更新，先进医疗设备及器械的不断涌现，腔镜技术、微创技术、介入疗法等新治疗手段的普及，手术技术不断向更细微、更复杂的方向发展，也对手术室护理带教提出更高的要求以适应现代医学的发展，视频教学也应不断更新、充实和完善以适应现代医学的发展。
4 教学体会
随着时代的发展进步，微创手术器械的应用越来越多，种类也越来越多，因此对手术器械供应室的工作要求也在不断提高。供应室护士以及工人应当与时俱进，不断吸收新的知识，规范自身的工作规范。而通过进行供应室员工带教，对他们进行专业系统的培训，是提升供应室工作质量的重要手段[4]。传统带教模式受到各种条件的限制，加之带教人员的水平参差不齐，讲解的侧重点不一等等，使得代教缺乏规范性、标准化，影响了整体的带教水平。而通过进行视频教学，由于其具有形象、生动、高效、规范等诸多优点，可以让供应室护士更加直观细致的进行操作规范的了解、各类微创手术器械知识的掌握等，从而更快更全面地掌握微创器械的构造、用途、处理规范等等。这对带教老师也提出了更高的要求，根据时代发展进步，带教老师要不断地更新和制作视频教学内容，在供应室员工带教中将其更加有效地进行运用，以完成手术室和供应室的带教工作。这有助于全面提升手术室以及供应室的带教水平，促进相关员工专业素质的全面提升，从而更好地为手术室工作服务，给患者营造更加安全的治疗条件。
参考文献
[1] 吴可萍，李正英，金伟端，等.采用减压沸腾清洗机清洗铰接式微创手术器械效果观察[J].
中国消毒学杂志，2018，35（04）：307-309.
[2] 李婷婷，高兴莲.手术器械管理标准操作规程视频教学培训效果评价[J].中国感染控制杂志，2017，16（09）：870-872.
[3] 于敬敏.讲解-模拟-练习-实践-评价在供应室带教中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2015，15（97）：37-38.
[4] 文必丰，朱巧红，徐利霞，等.中心供应室带教的现状及对策分析[J].中国高等医学教育，2013（03）：97，107.