教师,都希望自己在学生面前的形象是光辉的,又是和蔼可亲的。但又有多少教师实现了此心愿呢?
　　这一心愿的实现,不仅是漫长而且艰辛的,不仅需要教师有过硬的本领,更需要教师用心去做学生的朋友。在学生面前做严师是最容易的,也是最简单的。只需要你永远板着一张脸,不断的提出各种要求,也不管学生完成它是如何的困难。在稍不如意的情况下,就大发其火,再把各种责任和处分,劈头盖脸的扔给学生,也勿须思考是否恰当,是否有价值。当你用威严把自己包装起来的时候,你距学生也就越来越远了。不去思考教育的有效性,做严师自然就变得不困难了。但是,如果想要和学生做真正的朋友,困难也就来了。
　　一位著名的心理学家认为;老师让学生通过语言把所有的感情——积极的或消极的都表现出来,是对学生最大的保护。其实,这也是教师和学生交朋友的第一个要求。
　　一、坐下来听学生倾诉
　　作为学生,总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、恐惧、压抑、悲伤。而许多做教师的,都往往只爱听“好消息”,不爱听“坏消息”。所以,一旦要他们心平气和的做学生的倾诉对象,无疑是有困难的。但是,你必需知道,跟学生交流,有时并不需要做教师的自己说,只要静静的听学生把话讲完,让学生觉得你真正的理解了他的想法,体味出教师对他是尊重的,学生也就满足了。教师作为倾听者给学生的关注、尊重和时间,是对学生最有效的帮助。这是和学生交朋友迈出的关键一步。
　　二、“蹲下来”了解学生的思想
　　学生自有学生自己的世界,学生自有自己的评价标准。要做学生的朋友,需要教师“蹲下来”与学生平视,才能知道学生在以什么样的眼光看世界,才能了解他们的思想。试着以孩子的视觉看发生在身边的事。看他们的世界,才能理解他们,才能看懂他们,才能走进他们的心里。被他们所接受,从而找准自己的位置。这个“蹲下”,如果没有教师的主动,是无法实现的。“蹲下”本身就是做教师的变换角色,抛弃自己的偏见。这也是走近学生,走近学生的内心世界。从而赢得他们的依赖,继而演化为学生内心认定的先决条件。从而,学生也就愿意和你交朋友了
　　有许多的教师,时常满怀羡慕的谈及某班的学生如何遵守纪律,如何听话,如何和老师打成一片。同时无限感概的说:我班的学生“老长不大”,“什么话也记不牢”,“还挺厌恶我”。也不知道这些教师在羡慕与遗憾之余,是否想过这其中的“为什么”?
　　三、尊重和宽容学生
　　学生是人,是一个未成年人,是和我们成年人一样有感情、有个性、有独立人格的人,需要得到尊重。
　　(一)尊重学生,是把他当作平等的人看待。
　　尊重他的想法,认真聆听他的意见,哪怕意见是幼稚的、不成熟的、甚至是错误的。此刻,尊重表现为耐心和认真。
　　(二)尊重学生,也体现在对他充满信任。
　　相信他的上进心,相信他的是非判断力,也相信他对真理和正义的信服。面对孩子的不当看法,象对成年朋友一样,阐明其道理,表达自己的关心和爱护。此刻,尊重表现为坦诚和热情。没有成人居高临下的盛气凌人,也没有“正方”对“反方”的讥讽和打击。如果有关学生自己的事,一定要听听他自己的意见,允许学生有一些“异想天开”或者和教师不一致的意见。努力保存学生意见中的可取成分,并强调责任范围和检查评价方式,会给学生一种“长大”的快乐,并从其运作中,强化责任感。
　　(三)尊重学生,还表现在学生明显“犯错误”时,对学生过错的宽容。
　　世界上,恐怕没有不犯错误的学生。对犯错误的学生也要讲尊重,要宽容。当然,也许难度更大。因为面对这时的学生,教师总是最容易情绪激动,出言也少一些必要的考虑和选择。若这个时候,纯发泄性的责备和带侮辱性的讥讽,是教师形象的“自损”,也和学生相距越来越远了,决不会有任何教育的收获。
　　学生毕竟是学生,教师应允许容忍他们淘气,犯错误、顽皮,不能要求他们十全十美。不能对他们“斤斤计较”。教师在尊重和宽容学生的基础上,加以引导。这样一来既作了学生的朋友,又完成了教育的使命,在轻松、愉悦的氛围里,不也就两全其美了吗?学生期盼所有的教师成为他们的朋友。