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课程改革的发展，如何打造高效课堂成为广大教师探索的焦点，而高效课堂的关键在于教师如何充分利用课堂这一教学主阵地，让学生在轻松、愉快、和谐和民主的课堂氛围中参与教学活动，使他们的学习积极性得到调动，学习兴趣得到激发，从而提高课堂教学效果。
面对教育改革，，教师应积极接受时代和新课程的挑战，及时转变教学观念，重新审视和反思过去的传统课堂教学，要在教学中树立高效意识。现代社会中，高率是进步的重要标志之一，教学中也要讲求高效，高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂， 如何利用有限的四十分钟，来发挥最大的效率，这就要求教师要做到高效课堂，构建 “三步五环节”模式，打造高效课堂。
一、做好课前准备是基础
课前准备是否充分，直接影响教学的效果，只有精心地做好准备，教师才有可能面对各种可能出现的问题，才能调动学生的主观能动性。课前准备应尽早，资料早搜集，过程早设计，课件早制作，作业早发放，设备早调试……在上课铃响前，做好准备，课前准备是根据具体的教学设计有针对性的进行，要根据教学实际来准备，只有这样课前准备才是富有实效，真正为教学服务的，课前准备一定要具体详细，课堂中的每一个细小的环节都应考虑到。
二、课堂教学是关键
教学是一项双边活动，教师的教和学生的学要有计的结合起来，才能实现教和学的目标，课堂教学是高效课堂的关键。做好五环节，高效又有实效。
1、创设问题情境，激发学生学习兴趣
在数学教学中，运用多媒体创设教学情境，可以引发学生的好奇心，激发他们的学习数学的兴趣，使学生积极主动参与教学过程，从而提高教学效率。激发学生的好奇心和求知欲，把“要我学”变为“我要学”，教学效果达到最佳。
2、自主学习
自主学习是学生在教师的指导下能自觉的投入，并能充分发挥学生的主动性，创造性的学习过程，学生是学习的主体，学生个体之间的差异造就了接受知识的能力。有的学生很快掌握了所教知识，而有的学生似懂非懂，，老师要创设情境，鼓励学生参与进来，自由发表见解，展开讨论，老师应多照顾，那些不爱发言的学生，鼓励他们多说，多讲，从而提高自主学习的效率，。 学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提高学习小组合作探究打下基础。
3、合作探究
学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。课堂气氛的活跃，不能只靠尖子生，不能把一堂课变为少数尖子生的舞台，其余学生冷眼旁观的教学活动，这样的课堂是失败的，同时长期以往导致师生离心离德，从而影响整体水平的提高，平等对待每一个学生，教师应多鼓励，多交流，多提问，多肯定，提高他们的参与兴趣，此时，教师需要注意所提问题必须具有启发性，思维性。让学生学会运用所学知识去思考，注意营造问题情境，选准问题，使问题循序渐进，不断升华，使学生在解决问题中产生成就感，增强信心，从而提高知识水平。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。
4、成果交流
教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行归纳，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。重视学生学法指导，培养正确快捷的思维习惯，授之以鱼，不如授之于渔。教学中教是手段，学才是目的和核心。不仅教给學生知识，更重要的是如何去学习，只有加强学法指导，培养良好的思维习惯，才能根本上提高学习效率，迫切练习训练和课后作业应合理安排，体现出所学知识内容的重难点做到精选和针对性，从而减轻学生负担，切实提高学习效率。
5、巩固提升
针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。提高效率的成功经验就是加强双基，首先确定基本能力的训练内容，由浅入深地安排，符合学生的认知规律。其次训练的时间多长，数量多少，要根据教材内容和学生的实际来定，以便在不增加学生学习时间的情况下，取得最好的训练效果。再次练习设计有计划，有目的，由易到难，关注全体，及时反馈，及时纠正，及时鼓励，及时强化，最好进行变式训练。最后针对学生存在的问题，有意识的强化训练，释疑，解惑，以提高课堂效率。巩固提升，它既是补差，又是培尖。教师要根据巡视过程中收集的信息，有针对性的进行习题训练。对于开放性较强的问题，引导学生进行综合分析，寻求解决问题的最佳方案。凡是学生能解决的问题让学生自己解决，需要教师点拨的问题，教师应围绕核心问题进行引导点拨，并力求讲解透彻，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识分析问题解决问题的能力。教师既要帮助学困生解决基础问题，也要尖子生理解更有深度的疑难问题，促进其求异思维和创新思维的发展，使每个学生都有所收获。最后教师可以布置一些典型的适度的练习作业。让学生当堂独立完成，并检测学生的完成情况。采用 “兵教兵”的方法，做到“堂堂清”。
三、课后反思
反思教学过程中的亮点，反思教学过程中的疏漏，反思教学过程中的偶得，反思学生学习中的智慧火花。美国教育学者波斯纳说过：”没有反思的经验是狭窄经验，只有经过反思的经验才能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响”。课后反思，贵在及时，贵在坚持。长此以往，定会丰富自己的教学内容，提高自己的教学水平。老师只有在反思中不断优化策略方法，才能真正做到在实践中反思，在反思中成长。课堂教学不仅是传授知识的场所。而且是师生之间思想情感交流的平台，也是展现教师人格的魅力，教师应充分利用课堂教学，提高课堂教学效率。在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，打造高效课堂，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
面对教育改革，，教师应积极接受时代和新课程的挑战，及时转变教学观念，重新审视和反思过去的传统课堂教学，要在教学中树立高效意识。现代社会中，高率是进步的重要标志之一，教学中也要讲求高效，高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂， 如何利用有限的四十分钟，来发挥最大的效率，这就要求教师要做到高效课堂，构建 “三步五环节”模式，打造高效课堂。
一、做好课前准备是基础
课前准备是否充分，直接影响教学的效果，只有精心地做好准备，教师才有可能面对各种可能出现的问题，才能调动学生的主观能动性。课前准备应尽早，资料早搜集，过程早设计，课件早制作，作业早发放，设备早调试……在上课铃响前，做好准备，课前准备是根据具体的教学设计有针对性的进行，要根据教学实际来准备，只有这样课前准备才是富有实效，真正为教学服务的，课前准备一定要具体详细，课堂中的每一个细小的环节都应考虑到。
二、课堂教学是关键
教学是一项双边活动，教师的教和学生的学要有计的结合起来，才能实现教和学的目标，课堂教学是高效课堂的关键。做好五环节，高效又有实效。
1、创设问题情境，激发学生学习兴趣
在数学教学中，运用多媒体创设教学情境，可以引发学生的好奇心，激发他们的学习数学的兴趣，使学生积极主动参与教学过程，从而提高教学效率。激发学生的好奇心和求知欲，把“要我学”变为“我要学”，教学效果达到最佳。
2、自主学习
自主学习是学生在教师的指导下能自觉的投入，并能充分发挥学生的主动性，创造性的学习过程，学生是学习的主体，学生个体之间的差异造就了接受知识的能力。有的学生很快掌握了所教知识，而有的学生似懂非懂，，老师要创设情境，鼓励学生参与进来，自由发表见解，展开讨论，老师应多照顾，那些不爱发言的学生，鼓励他们多说，多讲，从而提高自主学习的效率，。 学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提高学习小组合作探究打下基础。
3、合作探究
学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。课堂气氛的活跃，不能只靠尖子生，不能把一堂课变为少数尖子生的舞台，其余学生冷眼旁观的教学活动，这样的课堂是失败的，同时长期以往导致师生离心离德，从而影响整体水平的提高，平等对待每一个学生，教师应多鼓励，多交流，多提问，多肯定，提高他们的参与兴趣，此时，教师需要注意所提问题必须具有启发性，思维性。让学生学会运用所学知识去思考，注意营造问题情境，选准问题，使问题循序渐进，不断升华，使学生在解决问题中产生成就感，增强信心，从而提高知识水平。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。
4、成果交流
教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行归纳，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。重视学生学法指导，培养正确快捷的思维习惯，授之以鱼，不如授之于渔。教学中教是手段，学才是目的和核心。不仅教给學生知识，更重要的是如何去学习，只有加强学法指导，培养良好的思维习惯，才能根本上提高学习效率，迫切练习训练和课后作业应合理安排，体现出所学知识内容的重难点做到精选和针对性，从而减轻学生负担，切实提高学习效率。
5、巩固提升
针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。提高效率的成功经验就是加强双基，首先确定基本能力的训练内容，由浅入深地安排，符合学生的认知规律。其次训练的时间多长，数量多少，要根据教材内容和学生的实际来定，以便在不增加学生学习时间的情况下，取得最好的训练效果。再次练习设计有计划，有目的，由易到难，关注全体，及时反馈，及时纠正，及时鼓励，及时强化，最好进行变式训练。最后针对学生存在的问题，有意识的强化训练，释疑，解惑，以提高课堂效率。巩固提升，它既是补差，又是培尖。教师要根据巡视过程中收集的信息，有针对性的进行习题训练。对于开放性较强的问题，引导学生进行综合分析，寻求解决问题的最佳方案。凡是学生能解决的问题让学生自己解决，需要教师点拨的问题，教师应围绕核心问题进行引导点拨，并力求讲解透彻，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识分析问题解决问题的能力。教师既要帮助学困生解决基础问题，也要尖子生理解更有深度的疑难问题，促进其求异思维和创新思维的发展，使每个学生都有所收获。最后教师可以布置一些典型的适度的练习作业。让学生当堂独立完成，并检测学生的完成情况。采用 “兵教兵”的方法，做到“堂堂清”。
三、课后反思
反思教学过程中的亮点，反思教学过程中的疏漏，反思教学过程中的偶得，反思学生学习中的智慧火花。美国教育学者波斯纳说过：”没有反思的经验是狭窄经验，只有经过反思的经验才能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响”。课后反思，贵在及时，贵在坚持。长此以往，定会丰富自己的教学内容，提高自己的教学水平。老师只有在反思中不断优化策略方法，才能真正做到在实践中反思，在反思中成长。课堂教学不仅是传授知识的场所。而且是师生之间思想情感交流的平台，也是展现教师人格的魅力，教师应充分利用课堂教学，提高课堂教学效率。在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，打造高效课堂，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。