论文部分内容阅读
摘 要：在语文考试中，试卷上的作文分数占很大比例，这种情况也在不断增加。在小学语文教学过程中，教师让学生写作文，会让学生感到害怕，教师想改变现状，消除学生对写作的恐惧，教师想提高学生的写作能力，改变自己的传统教学方法，選择适合学生的教学方法。教师要提高学生的写作能力，就要消除学生对写作的恐惧，教师要提高学生的写作能力，就要改变传统的教学方法，选择适合学生的教学方法，从而提高学生的写作水平。
关键词：小学语文;教学方法：读书笔记;观察生活;大量阅读
教师应该告诉学生在日常阅读的过程中要学会写读书笔记，这样在以后的写作中就可以把读书笔记的内容运用到作文中去;作文来源于生活，高于生活，教师要让学生学会关注生活中的琐事，学会观察生活，让学生感到作文与生活息息相关;大量的阅读是为了提高学生的文化底蕴，提高学生的文化素养，扩大学生的知识储备，接下来笔者将从读书笔记、观察生活、大量阅读三个方面进行详细地阐述。
一、读书笔记教学法
读书笔记，其实就是在阅读教材的过程中有好词好句的时候，我们把这些好词好句写到笔记上摘录下来，并在适当的位置写下自己的理解，教师要告诉学生在教学过程中阅读笔记的内容必须与原来的内容一致，这有利于激发学生的大脑，调动学生的思想。教师还可以指导学生在写读书笔记时进行分类，如：人物描写词和句子、风景描写词和句子、友情描写词和句子等，以便学生在将来写作时快速找到自己想要的句子。
例如，以学习《慈母情深》这一课为例，这一课主要讲的是作者对母亲的热爱、敬仰和感激之情。这一课主要是描写母亲的，所以出现了大量的外貌、动作、语言描写，在学习这一课时，我将利用20分钟的时间为学生们讲解本文，随后我将这样设计教学环节：“在本文中，有很多描写母亲的句子，现在大家拿出自己的笔记本，将你喜欢的词语和句子写到上面吧！”随后给学生们10分钟的时间进行摘抄，在这个过程中，我将走到学生之间指导学生应该如何进行摘抄。让学生课上进行摘抄可以预防学生课下不摘抄的现象，学生在进行摘抄的同时还可以加深学生对于本文的印象，增加对本文的理解程度。
二、观察生活教学法
写作时出现在学生头脑中的灵感尤为重要，要让学生想抓住那“闪光”的灵感，这样的学生写作时才能流利。从理论上讲，“作文源于生活，高于生活”，所以想让学生在写作中有灵感，让学生更贴近生活，让学生轻松写作，同样的作文也是学生表达情感的重要表现，鼓励学生用语言表达自己的思想，正确引导学生学会观察日常生活中的一些琐碎事情，同样对学生用心观察和体验世界，在现实生活中具有积极的作用。
例如，以学习《童年的发现》这一课为例，这一课主要是让学生明白作者小时候对于知识的渴望，理解作者“发现”的过程。在学习这一课时我将这样为学生们进行讲解：“本文叫《童年的发现》，大家现在的年纪就正处于童年，大家也是充满好奇的年纪，大家对我们的日常生活中出现的一些事物是否存在着好奇呢？”我将给学生们5分钟的自由发言时间，随后我将继续进行讲解：“那么大家想一想有没有什么东西是我们日常生活中最容易忽略呢？”接下来我会给学生们思考的时间，这样做的目的是让学生知道写作文的灵感其实就来源于我们的日常生活中，所以要学会仔细观察生活中的琐事。
三、大量阅读教学法
阅读大量的汉语是一个积累的过程，想要达到大量的积累效果是为了让学生多阅读，当学生有一定的知识沉淀时，学生的写作水平才能得到提高。在泛读的过程中，学生可以通过阅读文章来学习相关的写作技巧。同时，还可以培养学生的语感，提高写作能力。
例如，以学习《猴王出世》这一课为例，本文节选于我国四大名著之一的《西游记》，在学习这一课时我将这样为学生们进行讲解：“《猴王出世》大家知道本篇文章选自于那本书么？”学生答：“《西游记》”随后我将继续进行讲解：“《西游记》是我国四大名著之一，四大名著其余的三本是《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》，那么大家也应该看过相关的影视剧集，但是电视剧拍出来远远不及书中所描绘的好，我希望大家可以利用课余时间去图书馆借阅书籍或是去书店购买书籍，现在我们就来简单地看一看本文是怎么描绘的吧！”因为本文是略读课文，我不会利用大量的时间去讲解，所以我会给学生们20分钟自由阅读的时间，让学生学习本文的写作手法，还可以让学生通过这本书的阅读有很多的写作灵感，这样在日后的写作中，学生可以用书中出现的好词好句，提高作文的质量。
总之，教师要想提高学生的写作能力，就应该从学生的角度和现实生活的角度进行教学，根据教学进度设计适合学生的教学方法，在写作教学的过程中，教师不仅要教学生如何写作，还要消除学生对写作的恐惧心理，从根本上提高学生的写作能力。随着教育体制的不断改革，提高学生的写作能力并不难，教师要学会运用正确的教学方法，这样才能产生事半功倍的效果。
参考文献：
[1]马明琪.浅谈小学语文写作教学中存在的问题[J].课程教育研究，2019（51）：87-88.
[2]李硕.小学语文写作能力提升对策研究[J].学周刊，2020（03）：130.
关键词：小学语文;教学方法：读书笔记;观察生活;大量阅读
教师应该告诉学生在日常阅读的过程中要学会写读书笔记，这样在以后的写作中就可以把读书笔记的内容运用到作文中去;作文来源于生活，高于生活，教师要让学生学会关注生活中的琐事，学会观察生活，让学生感到作文与生活息息相关;大量的阅读是为了提高学生的文化底蕴，提高学生的文化素养，扩大学生的知识储备，接下来笔者将从读书笔记、观察生活、大量阅读三个方面进行详细地阐述。
一、读书笔记教学法
读书笔记，其实就是在阅读教材的过程中有好词好句的时候，我们把这些好词好句写到笔记上摘录下来，并在适当的位置写下自己的理解，教师要告诉学生在教学过程中阅读笔记的内容必须与原来的内容一致，这有利于激发学生的大脑，调动学生的思想。教师还可以指导学生在写读书笔记时进行分类，如：人物描写词和句子、风景描写词和句子、友情描写词和句子等，以便学生在将来写作时快速找到自己想要的句子。
例如，以学习《慈母情深》这一课为例，这一课主要讲的是作者对母亲的热爱、敬仰和感激之情。这一课主要是描写母亲的，所以出现了大量的外貌、动作、语言描写，在学习这一课时，我将利用20分钟的时间为学生们讲解本文，随后我将这样设计教学环节：“在本文中，有很多描写母亲的句子，现在大家拿出自己的笔记本，将你喜欢的词语和句子写到上面吧！”随后给学生们10分钟的时间进行摘抄，在这个过程中，我将走到学生之间指导学生应该如何进行摘抄。让学生课上进行摘抄可以预防学生课下不摘抄的现象，学生在进行摘抄的同时还可以加深学生对于本文的印象，增加对本文的理解程度。
二、观察生活教学法
写作时出现在学生头脑中的灵感尤为重要，要让学生想抓住那“闪光”的灵感，这样的学生写作时才能流利。从理论上讲，“作文源于生活，高于生活”，所以想让学生在写作中有灵感，让学生更贴近生活，让学生轻松写作，同样的作文也是学生表达情感的重要表现，鼓励学生用语言表达自己的思想，正确引导学生学会观察日常生活中的一些琐碎事情，同样对学生用心观察和体验世界，在现实生活中具有积极的作用。
例如，以学习《童年的发现》这一课为例，这一课主要是让学生明白作者小时候对于知识的渴望，理解作者“发现”的过程。在学习这一课时我将这样为学生们进行讲解：“本文叫《童年的发现》，大家现在的年纪就正处于童年，大家也是充满好奇的年纪，大家对我们的日常生活中出现的一些事物是否存在着好奇呢？”我将给学生们5分钟的自由发言时间，随后我将继续进行讲解：“那么大家想一想有没有什么东西是我们日常生活中最容易忽略呢？”接下来我会给学生们思考的时间，这样做的目的是让学生知道写作文的灵感其实就来源于我们的日常生活中，所以要学会仔细观察生活中的琐事。
三、大量阅读教学法
阅读大量的汉语是一个积累的过程，想要达到大量的积累效果是为了让学生多阅读，当学生有一定的知识沉淀时，学生的写作水平才能得到提高。在泛读的过程中，学生可以通过阅读文章来学习相关的写作技巧。同时，还可以培养学生的语感，提高写作能力。
例如，以学习《猴王出世》这一课为例，本文节选于我国四大名著之一的《西游记》，在学习这一课时我将这样为学生们进行讲解：“《猴王出世》大家知道本篇文章选自于那本书么？”学生答：“《西游记》”随后我将继续进行讲解：“《西游记》是我国四大名著之一，四大名著其余的三本是《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》，那么大家也应该看过相关的影视剧集，但是电视剧拍出来远远不及书中所描绘的好，我希望大家可以利用课余时间去图书馆借阅书籍或是去书店购买书籍，现在我们就来简单地看一看本文是怎么描绘的吧！”因为本文是略读课文，我不会利用大量的时间去讲解，所以我会给学生们20分钟自由阅读的时间，让学生学习本文的写作手法，还可以让学生通过这本书的阅读有很多的写作灵感，这样在日后的写作中，学生可以用书中出现的好词好句，提高作文的质量。
总之，教师要想提高学生的写作能力，就应该从学生的角度和现实生活的角度进行教学，根据教学进度设计适合学生的教学方法，在写作教学的过程中，教师不仅要教学生如何写作，还要消除学生对写作的恐惧心理，从根本上提高学生的写作能力。随着教育体制的不断改革，提高学生的写作能力并不难，教师要学会运用正确的教学方法，这样才能产生事半功倍的效果。
参考文献：
[1]马明琪.浅谈小学语文写作教学中存在的问题[J].课程教育研究，2019（51）：87-88.
[2]李硕.小学语文写作能力提升对策研究[J].学周刊，2020（03）：130.