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【摘要】当今社会的发展已经使技术成为我们生活中的一部分，通用技术课程的开设，是教育改革的需要，是学生发展的需要，也是社会发展的需要，它体现教育改革的潮流和发展趋势。
【关键词】自动筛机构 通用技术课
【中图分类号】G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）09-0059-01
1.背景
技术教育的新课标打破了传统课堂空间的狭隘和封闭的形式，建立了开放的课堂，自由的课堂，它不再仅仅拘泥于从书本到书本的学习形式。这种学习对学生来说是一种享受和愉快的体验，而不是一种负担，学生就会越学越爱学、越学越想学，使得学生的创造品质、创造性思维能力、动手操作能力和想象能力等得到发展。这种有兴趣的学习将会起到事半功倍的效果。
2.“兴趣”对学生学习通用技术的作用
“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这些古今中外的名家关于兴趣与教学两者相互并联的论述，精辟地阐明了兴趣对于学习的重要性。可以通过以下几种方式：
3.兴趣教育方法在通用技术课上的实施（自动筛制作阐述）
3.1原理
3.1.1组成
惯性筛主要同驱动电机、筛箱、和激振器组成。图示为使用双曲柄滑块机构作为激振器的主要构件。主要是使用双曲柄滑块机构的急回特性来产生激振，带动筛振器的主要构件。主要是使用双曲柄滑块机构的急回特性来六生激振，带动筛箱工作，起到筛选的效果。惯性筛具有构造简单，拆换筛方便等优点。
3.1.2惯性筛的工作原理
如图所示是惯性筛的机构简图，惯性筛的主要工作机构是一个双曲柄滑块机构，工作时电动机带动曲柄AB周期转动，通过连杆BC带动另一个曲柄CD作周期转动。曲柄CD与连杆CE组成了曲柄滑块机构。曲柄CD的周期运动带动了滑块的周期运动。通过急回特性产生振动效果。之所以要采用双曲柄机构，是为了使滑块的加速度加大，增大筛选效率。
3.1.3惯性筛的设计要求
为了节省成本，提高效率，惯性筛设备要求是尺寸要尽可能小，筛选的效率要足够高，为此其对应的双曲柄滑块机构的设计要求如下：
1）工作机构的尺寸要小，这样整个惯性筛就可以占用较小的空间。
2）滑块的加速度要大，以保证一个满意的筛选效率。
3.2具体实施过程
3.2.1通过多种感官的刺激引发兴趣
兴趣是学好通用技术的关键所在，之所以选取自动筛机构，要以下几点原因：首先，自动筛机构结构比较简单，但同时也有一定的工作原理、理论基础，不是随便拿四个杆子连在一起就能转动的，能激发起学生的学习兴趣。其次，虽然自动筛机构在日常生活中人们感觉不常见，但却是我们常常应用的。一般家庭使用的筛子事实上也是一样的工作原理：利用加速度的变化进行筛分；其次，四杆机构在生活中随处可见，如公交车上的前后门、以及推拉窗等。
3.2.2创设愉快的情境，培养兴趣
学习应该是一件快乐和享受的过程，教师要用各种方法引导学生去发现其中的奥妙。首先，教师要给学生讲解连杆机构的理论知识，点到为止。要让学生在动手制作的过程中发现问题后再反复的再回去温习课本。这样得到的知识就是自己的。其次，不要给学生压力，所以，制作过程中没有时间限定，学生可以自由分配时间，是一次自我创作过程、也是享受的过程。
3.2.3交流与合作，真正做到“做中学”“玩中学”
整个制作过程是大家自愿组合的过程。那么在制作的过程中老师和学生都可以交流合作，制作一个四杆机构，最后大家进行点评，对每一件成品大家一起计论，哪些地方做得好，哪些还有待改进的。以及大家在制作过程中的心得体会。
4.总结
制作连杆机构有一定的难度，筛子滑行的轨道有多长才合适？这个与各个杆的长度相关。中间要做好预留工作。同时，要满足四杆机构的工作原理，即杆长条件。
【参考文献】
[1] 王冰；通用技术教学对学生创新精神和实践能力的培养[J]；中国教育技术装备；2012年05期.
[2] 杨艳；基于新课程的通用技术学习资源开发和应用研究[D]；山东师范大学；2012年.
[3] 邢志芳；普通高中通用技术课程价值及实现研究[D]；东北师范大学；2011年.
【关键词】自动筛机构 通用技术课
【中图分类号】G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）09-0059-01
1.背景
技术教育的新课标打破了传统课堂空间的狭隘和封闭的形式，建立了开放的课堂，自由的课堂，它不再仅仅拘泥于从书本到书本的学习形式。这种学习对学生来说是一种享受和愉快的体验，而不是一种负担，学生就会越学越爱学、越学越想学，使得学生的创造品质、创造性思维能力、动手操作能力和想象能力等得到发展。这种有兴趣的学习将会起到事半功倍的效果。
2.“兴趣”对学生学习通用技术的作用
“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这些古今中外的名家关于兴趣与教学两者相互并联的论述，精辟地阐明了兴趣对于学习的重要性。可以通过以下几种方式：
3.兴趣教育方法在通用技术课上的实施（自动筛制作阐述）
3.1原理
3.1.1组成
惯性筛主要同驱动电机、筛箱、和激振器组成。图示为使用双曲柄滑块机构作为激振器的主要构件。主要是使用双曲柄滑块机构的急回特性来产生激振，带动筛振器的主要构件。主要是使用双曲柄滑块机构的急回特性来六生激振，带动筛箱工作，起到筛选的效果。惯性筛具有构造简单，拆换筛方便等优点。
3.1.2惯性筛的工作原理
如图所示是惯性筛的机构简图，惯性筛的主要工作机构是一个双曲柄滑块机构，工作时电动机带动曲柄AB周期转动，通过连杆BC带动另一个曲柄CD作周期转动。曲柄CD与连杆CE组成了曲柄滑块机构。曲柄CD的周期运动带动了滑块的周期运动。通过急回特性产生振动效果。之所以要采用双曲柄机构，是为了使滑块的加速度加大，增大筛选效率。
3.1.3惯性筛的设计要求
为了节省成本，提高效率，惯性筛设备要求是尺寸要尽可能小，筛选的效率要足够高，为此其对应的双曲柄滑块机构的设计要求如下：
1）工作机构的尺寸要小，这样整个惯性筛就可以占用较小的空间。
2）滑块的加速度要大，以保证一个满意的筛选效率。
3.2具体实施过程
3.2.1通过多种感官的刺激引发兴趣
兴趣是学好通用技术的关键所在，之所以选取自动筛机构，要以下几点原因：首先，自动筛机构结构比较简单，但同时也有一定的工作原理、理论基础，不是随便拿四个杆子连在一起就能转动的，能激发起学生的学习兴趣。其次，虽然自动筛机构在日常生活中人们感觉不常见，但却是我们常常应用的。一般家庭使用的筛子事实上也是一样的工作原理：利用加速度的变化进行筛分；其次，四杆机构在生活中随处可见，如公交车上的前后门、以及推拉窗等。
3.2.2创设愉快的情境，培养兴趣
学习应该是一件快乐和享受的过程，教师要用各种方法引导学生去发现其中的奥妙。首先，教师要给学生讲解连杆机构的理论知识，点到为止。要让学生在动手制作的过程中发现问题后再反复的再回去温习课本。这样得到的知识就是自己的。其次，不要给学生压力，所以，制作过程中没有时间限定，学生可以自由分配时间，是一次自我创作过程、也是享受的过程。
3.2.3交流与合作，真正做到“做中学”“玩中学”
整个制作过程是大家自愿组合的过程。那么在制作的过程中老师和学生都可以交流合作，制作一个四杆机构，最后大家进行点评，对每一件成品大家一起计论，哪些地方做得好，哪些还有待改进的。以及大家在制作过程中的心得体会。
4.总结
制作连杆机构有一定的难度，筛子滑行的轨道有多长才合适？这个与各个杆的长度相关。中间要做好预留工作。同时，要满足四杆机构的工作原理，即杆长条件。
【参考文献】
[1] 王冰；通用技术教学对学生创新精神和实践能力的培养[J]；中国教育技术装备；2012年05期.
[2] 杨艳；基于新课程的通用技术学习资源开发和应用研究[D]；山东师范大学；2012年.
[3] 邢志芳；普通高中通用技术课程价值及实现研究[D]；东北师范大学；2011年.