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【摘 要】近年来，我国教育体制正在进行改革，这对教师提出了更高的要求。为了适应当前教育的新需求，教师应改进教学观念，突破传统教育教学方法的框架，引入创新教学和指导，发展学生的自主创新能力。创新教学的目的是弥补传统物理教学的不足，当前教育的不断改革要求开发一种新的教学模式。
【关键词】初中物理创新培训;学习爱好学习效果
基本素养是学生在成长过程中暴露于周围环境时所采取的许多行为。这些手势足以说明一个人的家庭教育和家庭作风。基本素养是初中生学习物理的重要组成部分。它可以有效地发展学生的观察，逻辑思维和创新的能力。这对初中生学习物理非常重要。初中生在十几岁的时候，对一切都非常感兴趣。他们可以通过试验获得幸福和快乐。将基础素养与初中物理课相结合，将有可能在大学和大学开设物理课，激发学生的学习热情，并帮助学生更好地了解他们对物理的深入了解。此外，它还可以帮助学生形成正确的世界观，人生观和价值观。
1.学习，激发学习热情
优质的教学需要积极学习，并将真正的课堂主动权转移给学生。学生开始研究和总结，从而实现了物理知识的积累，物理定律的知识以及物理知识的应用。鼓励学生处于主动学习的状态，这将鼓励学生学习发展和加深。因此，在真正的中学物理教学中创造一个良好的学习和研究环境，以尽可能激发学生的学习兴趣，将是素质教育的重要起点。初中的物理老师应该对此有比较清楚的了解。例如，通过学习《上海科学版》中与物理学“链式设计”相关的知识点，教师可以将研究性学习方法整合到真实的课堂中，以通过要求学生佩戴来确保实际教育与教学之间的更好互动，从而激发学生的学习兴趣，产生获取知识的热情。
例如，老师可以要求学生们监视他们的家用灯具的特性，思考实际的灯具的工作原理，灯具方案应如何确保其功能，并以此为基础收集和布置适当的电路材料。安装实现最佳电路板，制定适当的电路设计计划并依靠团队成员执行实际电路构建工作的手段。在这样的物理教学案例中，首先是对生活经验的激发，它可以鼓励学生思考日常生活中灯和电路的工作机理，然后利用所学的电路知识来想象实际的电路设计方法，并应用它。团队成员进行协作，使用适当的电路材料来了解相关的电路设计并模拟实际的灯电路设计环境，从而确保完全巩固了对实际电路设计和制造的了解。在这种情况下，这种做法具有很强的探索性，在这样的知识探索环境中，学生们理解了实践能力的锻炼，完成了发展物理知识和思维的任务，自然而然地进入了物理的深层学习状态。可以说，这也是提初中学物理教育水平的重要途径，初中的物理教师应能够在真实的教育和教学中渗透研究问題或活动，从而加强知识与思维之间的碰撞，使学生能够更好地吸收知识和学习技能。
2.创造生活情境，激发学生的探索欲望
学习的最大动机是激发兴趣。教师应允许学生拥有自己探索知识并积极建立知识能力。在初中进行物理教学时，教师不仅必须将物理知识与生活结合起来，还必须让学生参与生活。有必要将学生视为主体，以使他们更好地了解物理知识并填补其生活技能的空白。对于大多数初中学生来说，观察生活是很简单的，而对于某些学生，由于外部环境的影响，观察的习惯没有养成。教师需要根据学生的实际情况更好地进行教学。让学生观察生活，而不仅仅是完成任务。但是要增加知识。通过物理教学，教师可以给学生解决一些生活现象的机会，并加深他们的知识和印象。例如，生活中的声音现象，看到闪电时听到雷声的原因以及指南针的现象。增强学生学习的兴趣，将知识学习延伸到生活中，增加学生的知识，掌握物理的魅力，并提高物理学习技能。
教师应将学生作为教学的关键要素，采用情景教学，营造一定的环境，加深学生的学习乐趣，充分利用多种教学方式，在课堂上营造轻松的学习氛围，让学生充分探索。教师应遵循以下原则：根据学生的能力进行教学，了解他们周围的许多物理现象，营造实验性的教学氛围，鼓励学生探索和学习的意愿，并增强学生的创造能力。例如，当教师传授“力量”知识时，他们可以使用各种方法来帮助学生了解力量的作用和计算方式，并增强学生的力量体验。在另一个示例中，通过教授相关的“弹性”知识，教师可以带来橡皮筋或弹簧球，以便学生可以体验真实的动作并通过计算进行研究。让学生找到适当的方法来通过定期协议计算能力。让学生介绍三角形的边的关系，以便他们在研究物理学中的“运动的合成与分解”时，可以进行讨论和作出回应。然后，在学习完本节课程后，让学生独立做出反应以激发兴趣，并更快地融入课堂。让学生观察周围的现象，增加对物理学的兴趣，并发展他们学习物理学的能力。
3.使用微型课程介绍新课程并指导学生对其进行复习
在应用微课程介绍新课程时，教师必须首先解释课程的目的，确定微课程与教学主题直接相关，然后通过详细使用图片，音频来关注新课程教学内容的主要内容和视频。灵活使用问题输入，情况输入和微型类中的其他方法;其次，在导入时，教师应引导学生到适当的关键位置，以帮助学生获得流畅的后续课程，例如提醒学生观看带有问题的导入视频，激发学生的思考能力。例如，在解释“流体压力与流速之间的关系”部分时，作者选择了1905年在Elodok站发生的，微型级入门影片中发生故障的胶片的几个片段，最后确定了电压。摘录：“是什么原因造成了悲剧？”然后在微型课程中使用文字，图片和动态视频来解释造成悲剧的原因：快速的真空在火车驶过时产生了部分真空，而强烈的气压则产生了电流。补充部分真空。这产生了强大的吸引力，引起了Ren Alley的崩溃和悲剧，引起了学生的注意。
鉴于一些学生没有在课堂上掌握学习内容的连锁反应，这意味着对后续的知识不能及时吸收，教师应编制知识量表，以免学生犯错。根据老师以前的教学经验和学生在课堂上的反馈。然后，学生根据自己的情况有选择地学习微型课程，并使用暂停和重复等技术解决问题。同时，教师还可以“解释典型的例子，解决问题的思想”和“以思维导图的形式解释和分解每个系的知识点”，以微型班级授课，以便学生可以回想在教室里度过的时光，回顾所学内容并选择自己喜欢的方法，以帮助学生了解知识并学习解决问题的方法。例如，通过讲授“电磁转换”，教师可以找到有关“磁现象，磁场，电磁感应以及磁场对电流的影响”的要点，并将其形成微量元素。以帮助学生完善他们的思维并提高复习的有效性。
通常，在真实的教育和培训中，许多学生还回答说，他们希望通过注重物理教学改革基本要求的素质教育来学习物理。因此，作为初中物理老师，您需要明确自己在教学改革中的职责，积极总结，总结，研究和创新，为物理专业学生创造更加理想的学习环境。做得好。
参考文献：
[1]邢凤霞.关于新课改下初中物理趣味教学的几点建议[J].学周刊，2013（14）
[2]肖玲.浅谈初中物理教学中如何实施素质教育[J].科学咨询（教育科研），2013（10）
[3]王雪.物理教育的生态化及其对物理课程改革的启示[J].才智，2017（35）
（作者单位：云南省昭通市永善县红光九年一贯制学校）
【关键词】初中物理创新培训;学习爱好学习效果
基本素养是学生在成长过程中暴露于周围环境时所采取的许多行为。这些手势足以说明一个人的家庭教育和家庭作风。基本素养是初中生学习物理的重要组成部分。它可以有效地发展学生的观察，逻辑思维和创新的能力。这对初中生学习物理非常重要。初中生在十几岁的时候，对一切都非常感兴趣。他们可以通过试验获得幸福和快乐。将基础素养与初中物理课相结合，将有可能在大学和大学开设物理课，激发学生的学习热情，并帮助学生更好地了解他们对物理的深入了解。此外，它还可以帮助学生形成正确的世界观，人生观和价值观。
1.学习，激发学习热情
优质的教学需要积极学习，并将真正的课堂主动权转移给学生。学生开始研究和总结，从而实现了物理知识的积累，物理定律的知识以及物理知识的应用。鼓励学生处于主动学习的状态，这将鼓励学生学习发展和加深。因此，在真正的中学物理教学中创造一个良好的学习和研究环境，以尽可能激发学生的学习兴趣，将是素质教育的重要起点。初中的物理老师应该对此有比较清楚的了解。例如，通过学习《上海科学版》中与物理学“链式设计”相关的知识点，教师可以将研究性学习方法整合到真实的课堂中，以通过要求学生佩戴来确保实际教育与教学之间的更好互动，从而激发学生的学习兴趣，产生获取知识的热情。
例如，老师可以要求学生们监视他们的家用灯具的特性，思考实际的灯具的工作原理，灯具方案应如何确保其功能，并以此为基础收集和布置适当的电路材料。安装实现最佳电路板，制定适当的电路设计计划并依靠团队成员执行实际电路构建工作的手段。在这样的物理教学案例中，首先是对生活经验的激发，它可以鼓励学生思考日常生活中灯和电路的工作机理，然后利用所学的电路知识来想象实际的电路设计方法，并应用它。团队成员进行协作，使用适当的电路材料来了解相关的电路设计并模拟实际的灯电路设计环境，从而确保完全巩固了对实际电路设计和制造的了解。在这种情况下，这种做法具有很强的探索性，在这样的知识探索环境中，学生们理解了实践能力的锻炼，完成了发展物理知识和思维的任务，自然而然地进入了物理的深层学习状态。可以说，这也是提初中学物理教育水平的重要途径，初中的物理教师应能够在真实的教育和教学中渗透研究问題或活动，从而加强知识与思维之间的碰撞，使学生能够更好地吸收知识和学习技能。
2.创造生活情境，激发学生的探索欲望
学习的最大动机是激发兴趣。教师应允许学生拥有自己探索知识并积极建立知识能力。在初中进行物理教学时，教师不仅必须将物理知识与生活结合起来，还必须让学生参与生活。有必要将学生视为主体，以使他们更好地了解物理知识并填补其生活技能的空白。对于大多数初中学生来说，观察生活是很简单的，而对于某些学生，由于外部环境的影响，观察的习惯没有养成。教师需要根据学生的实际情况更好地进行教学。让学生观察生活，而不仅仅是完成任务。但是要增加知识。通过物理教学，教师可以给学生解决一些生活现象的机会，并加深他们的知识和印象。例如，生活中的声音现象，看到闪电时听到雷声的原因以及指南针的现象。增强学生学习的兴趣，将知识学习延伸到生活中，增加学生的知识，掌握物理的魅力，并提高物理学习技能。
教师应将学生作为教学的关键要素，采用情景教学，营造一定的环境，加深学生的学习乐趣，充分利用多种教学方式，在课堂上营造轻松的学习氛围，让学生充分探索。教师应遵循以下原则：根据学生的能力进行教学，了解他们周围的许多物理现象，营造实验性的教学氛围，鼓励学生探索和学习的意愿，并增强学生的创造能力。例如，当教师传授“力量”知识时，他们可以使用各种方法来帮助学生了解力量的作用和计算方式，并增强学生的力量体验。在另一个示例中，通过教授相关的“弹性”知识，教师可以带来橡皮筋或弹簧球，以便学生可以体验真实的动作并通过计算进行研究。让学生找到适当的方法来通过定期协议计算能力。让学生介绍三角形的边的关系，以便他们在研究物理学中的“运动的合成与分解”时，可以进行讨论和作出回应。然后，在学习完本节课程后，让学生独立做出反应以激发兴趣，并更快地融入课堂。让学生观察周围的现象，增加对物理学的兴趣，并发展他们学习物理学的能力。
3.使用微型课程介绍新课程并指导学生对其进行复习
在应用微课程介绍新课程时，教师必须首先解释课程的目的，确定微课程与教学主题直接相关，然后通过详细使用图片，音频来关注新课程教学内容的主要内容和视频。灵活使用问题输入，情况输入和微型类中的其他方法;其次，在导入时，教师应引导学生到适当的关键位置，以帮助学生获得流畅的后续课程，例如提醒学生观看带有问题的导入视频，激发学生的思考能力。例如，在解释“流体压力与流速之间的关系”部分时，作者选择了1905年在Elodok站发生的，微型级入门影片中发生故障的胶片的几个片段，最后确定了电压。摘录：“是什么原因造成了悲剧？”然后在微型课程中使用文字，图片和动态视频来解释造成悲剧的原因：快速的真空在火车驶过时产生了部分真空，而强烈的气压则产生了电流。补充部分真空。这产生了强大的吸引力，引起了Ren Alley的崩溃和悲剧，引起了学生的注意。
鉴于一些学生没有在课堂上掌握学习内容的连锁反应，这意味着对后续的知识不能及时吸收，教师应编制知识量表，以免学生犯错。根据老师以前的教学经验和学生在课堂上的反馈。然后，学生根据自己的情况有选择地学习微型课程，并使用暂停和重复等技术解决问题。同时，教师还可以“解释典型的例子，解决问题的思想”和“以思维导图的形式解释和分解每个系的知识点”，以微型班级授课，以便学生可以回想在教室里度过的时光，回顾所学内容并选择自己喜欢的方法，以帮助学生了解知识并学习解决问题的方法。例如，通过讲授“电磁转换”，教师可以找到有关“磁现象，磁场，电磁感应以及磁场对电流的影响”的要点，并将其形成微量元素。以帮助学生完善他们的思维并提高复习的有效性。
通常，在真实的教育和培训中，许多学生还回答说，他们希望通过注重物理教学改革基本要求的素质教育来学习物理。因此，作为初中物理老师，您需要明确自己在教学改革中的职责，积极总结，总结，研究和创新，为物理专业学生创造更加理想的学习环境。做得好。
参考文献：
[1]邢凤霞.关于新课改下初中物理趣味教学的几点建议[J].学周刊，2013（14）
[2]肖玲.浅谈初中物理教学中如何实施素质教育[J].科学咨询（教育科研），2013（10）
[3]王雪.物理教育的生态化及其对物理课程改革的启示[J].才智，2017（35）
（作者单位：云南省昭通市永善县红光九年一贯制学校）