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摘 要 随着我国高中课程改革，我省全面使用新教材、新课程纲要进行教学。新课程下，高中信息技术课旨在提高全体高中学生的信息素养；这就需要充分发挥学生的想象力和创造力，需要鼓励学生运用已有的知识，独立思考问题、解决问题的能力；作为一门信息技术学科教师，在新课改下如何真正提高信息技术的教学质量，是我们值得研究的问题；从下几个方面谈谈新课改下我如何进行信息技术教学。
关键词 新课改 信息技术 教学
中图分类号： G434 文献标识码：A
1 培养习惯
1.1 学习问题的习惯
如果说希望学生能在信息的海洋乘风破浪，首先教师要让他成为一名优秀的舵手，掌握驾驭轮船的本领。所以第一步教会学生上网，使用各种网络引擎搜索资料；如通过搜狐、Google、百度引擎等，输入关键词进行网上冲浪，获得自己需要学习的知识。其次，在教学让学生亲自去操作，遇到问题亲自去查阅资料弄懂为止的习惯，结合启发式教学模式，培养学生上网查阅资料提高自学能力。俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔”。
1.2 分析问题的习惯
学生学习信息技术过程中，不但要教会学生学习问题的能力，还要教会学生如何整理资料、归类资料、分析问题，培养学习养成良好分析归类问题的习惯，开拓了学生的思维空间。
1.3 创新问题的习惯
没有创新就没有发展。信息技术教学中将文字、图片、视频、动画加工成作品；教学中要十分注重这种能力的培养，给学生提供一个自主发挥的空间。例如动画设计中，教师先播放自己制作的动画制作过程，让学生观看学习，然后以一个动作或故事为主题，让学生发挥自己的思维去设计一个故事动画，然后让同学进行互相观看与评价，学会了制作动画，同时让学生养成了创新问题的习惯。
2 培养兴趣
爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师。”教学实践表明，学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维活跃，求知欲强，学习积极性高。因此，兴趣是学好信息技术的关键。
2.1 创设情景
情景教学，有利提高学生兴趣。如案例1：利用Powerpoint制作演示文稿，将要演示的内容做成幻灯片，对需要重点讲解或引起注意的地方，选用特殊的颜色加以突出显示，再配以图片和动画，使抽象的知识通过计算机的模拟功能，能够具体化、形象化，以产生良好的课堂氛围。
案例2：《电子地图的使用》教学为例：教学设计过程设计了暑假去北京旅游，利用电子地图查找北京市区的路线、景点、酒店等。让学生亲自查阅，互相交流，找出答案，使得每个学生的自主性和创造性都得以发挥，也使每个学生能熟悉使用电子地图操作。在积极、互动、协作的课堂气氛中，课程目标很好地得到了实现。
2.2 设置问题
设置问题，让学生思考问题，解决问题。如《推荐书》教学为例：教学设计过程设计同学高中毕业了，准备做一份工作简历的推荐书，应聘工作；让学生设计表格，填写姓名、性别、出生年月、毕业学校、学历等。学生不但上网查阅工作简历的格式，还在WORD文档中插入漂亮的相片，用艺术字制作封面，使用文本框，在网络平台互相交流合作、互相评价、上传作业等。
2.3 关系融洽
俗话说：“亲其师，信其道”。 良好的师生关系是提高教育质量的基础。也是每人学生成材的基础。教师应热爱每一个学生，尊重每个学生，不要因为学生的成绩、性别、出生等因素而产生亲疏和偏向。在组织课堂教学活动时，给学生 的机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学生有表现机会，让他们感到满足。例如在评价学生的作品时，常常采取学生自评、互评、教师点评多种评价方式，尊重每一个学生的个性差异，老师要用发展的眼光去评价学生，通过评价帮助学生认识自我，建立学习信息技术的自信心，学生自然而然对你教的知识感兴趣。对学生的评价都应采用激励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和鼓励，使学生体会成功的感觉，形成“乐学”的心态，学习就会更积极、更主动。
现在的高中生学习压力大，电脑课老师适当地让学生上上网，聊聊天，玩玩游戏，进开心农场种种菜、养养宠物、娱乐娱乐，或与久违的同学、网友能在虚拟的世界里能见上一面，沟通一下心灵，上下微博或发封电子邮件，觉得非常開心，这样有利学生学习兴趣的培养。
2.4 教法得当
好的教法有助学生理解与掌握、巩固知识，更加容易对本学科产生兴趣。一个教师教学技巧和技能表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就活跃，教学效果当然也就越显著。因此，教师要根据教学内容、教学目的、教学对像和实际条件，还有自身的教学风格和特长，确定不同的教学方法。要根据学生的年龄特征，了解学生掌握信息化技术水平情况，了解教材，熟练掌握多媒体使用技术，引导学生善于利用学过的知识来学习新知识和新技能，从而实现新的突破。教师还要注意多运用能锻炼学生实际能力的方法，使其不断创新，不断总结经验，达到最佳的效果。
所以说，培养学生良好的学习习惯和兴趣，更加有利于提高教学质量，学好信息化技术这门学科。
参考文献
[1] 李艺.信息技术课程[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2] 张剑平.信息技术教育[M].北京：高等教育出版社，2003.
[3] 李崇德.发展心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2004.
关键词 新课改 信息技术 教学
中图分类号： G434 文献标识码：A
1 培养习惯
1.1 学习问题的习惯
如果说希望学生能在信息的海洋乘风破浪，首先教师要让他成为一名优秀的舵手，掌握驾驭轮船的本领。所以第一步教会学生上网，使用各种网络引擎搜索资料；如通过搜狐、Google、百度引擎等，输入关键词进行网上冲浪，获得自己需要学习的知识。其次，在教学让学生亲自去操作，遇到问题亲自去查阅资料弄懂为止的习惯，结合启发式教学模式，培养学生上网查阅资料提高自学能力。俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔”。
1.2 分析问题的习惯
学生学习信息技术过程中，不但要教会学生学习问题的能力，还要教会学生如何整理资料、归类资料、分析问题，培养学习养成良好分析归类问题的习惯，开拓了学生的思维空间。
1.3 创新问题的习惯
没有创新就没有发展。信息技术教学中将文字、图片、视频、动画加工成作品；教学中要十分注重这种能力的培养，给学生提供一个自主发挥的空间。例如动画设计中，教师先播放自己制作的动画制作过程，让学生观看学习，然后以一个动作或故事为主题，让学生发挥自己的思维去设计一个故事动画，然后让同学进行互相观看与评价，学会了制作动画，同时让学生养成了创新问题的习惯。
2 培养兴趣
爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师。”教学实践表明，学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维活跃，求知欲强，学习积极性高。因此，兴趣是学好信息技术的关键。
2.1 创设情景
情景教学，有利提高学生兴趣。如案例1：利用Powerpoint制作演示文稿，将要演示的内容做成幻灯片，对需要重点讲解或引起注意的地方，选用特殊的颜色加以突出显示，再配以图片和动画，使抽象的知识通过计算机的模拟功能，能够具体化、形象化，以产生良好的课堂氛围。
案例2：《电子地图的使用》教学为例：教学设计过程设计了暑假去北京旅游，利用电子地图查找北京市区的路线、景点、酒店等。让学生亲自查阅，互相交流，找出答案，使得每个学生的自主性和创造性都得以发挥，也使每个学生能熟悉使用电子地图操作。在积极、互动、协作的课堂气氛中，课程目标很好地得到了实现。
2.2 设置问题
设置问题，让学生思考问题，解决问题。如《推荐书》教学为例：教学设计过程设计同学高中毕业了，准备做一份工作简历的推荐书，应聘工作；让学生设计表格，填写姓名、性别、出生年月、毕业学校、学历等。学生不但上网查阅工作简历的格式，还在WORD文档中插入漂亮的相片，用艺术字制作封面，使用文本框，在网络平台互相交流合作、互相评价、上传作业等。
2.3 关系融洽
俗话说：“亲其师，信其道”。 良好的师生关系是提高教育质量的基础。也是每人学生成材的基础。教师应热爱每一个学生，尊重每个学生，不要因为学生的成绩、性别、出生等因素而产生亲疏和偏向。在组织课堂教学活动时，给学生 的机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学生有表现机会，让他们感到满足。例如在评价学生的作品时，常常采取学生自评、互评、教师点评多种评价方式，尊重每一个学生的个性差异，老师要用发展的眼光去评价学生，通过评价帮助学生认识自我，建立学习信息技术的自信心，学生自然而然对你教的知识感兴趣。对学生的评价都应采用激励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和鼓励，使学生体会成功的感觉，形成“乐学”的心态，学习就会更积极、更主动。
现在的高中生学习压力大，电脑课老师适当地让学生上上网，聊聊天，玩玩游戏，进开心农场种种菜、养养宠物、娱乐娱乐，或与久违的同学、网友能在虚拟的世界里能见上一面，沟通一下心灵，上下微博或发封电子邮件，觉得非常開心，这样有利学生学习兴趣的培养。
2.4 教法得当
好的教法有助学生理解与掌握、巩固知识，更加容易对本学科产生兴趣。一个教师教学技巧和技能表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就活跃，教学效果当然也就越显著。因此，教师要根据教学内容、教学目的、教学对像和实际条件，还有自身的教学风格和特长，确定不同的教学方法。要根据学生的年龄特征，了解学生掌握信息化技术水平情况，了解教材，熟练掌握多媒体使用技术，引导学生善于利用学过的知识来学习新知识和新技能，从而实现新的突破。教师还要注意多运用能锻炼学生实际能力的方法，使其不断创新，不断总结经验，达到最佳的效果。
所以说，培养学生良好的学习习惯和兴趣，更加有利于提高教学质量，学好信息化技术这门学科。
参考文献
[1] 李艺.信息技术课程[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2] 张剑平.信息技术教育[M].北京：高等教育出版社，2003.
[3] 李崇德.发展心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2004.