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摘 要：随着小学课程的不断改革，高效教学宗旨的不断推进，尤其是对小学数学教学而言，越发重视高效的教学行为。目前大部分小学数学课堂的教学效率较低，甚至存在无效课堂的现象，严重影响了数学课程的正常教学，一定程度上降低了学生学习数学的积极性。
关键词：数学教学；教学行为；高效课堂
研究小学数学高效的课堂教学行为，有利于培养学生学习数学的兴趣和积极性，能够有效提高课堂的活跃度和学生的思维能力。教师可以通过对教学方法和教学思想的改进，以活跃生动的课堂氛围，让学生更积极地参与到课程学习中，最大限度地提高数学课堂的有效性。
一、培养小学数学高效教学行为的意义
高效的课堂可以有效提高学生学习数学的积极性，激发学生的数学思维能力，丰富数学课程的内容，同时又能够使传统数学教学课程中呆板的教学模式得到优化。高效课堂注重培养学生的自主学习能力，通常是通过多媒体教学、在班内设立学习小组等教学方式，让学生的思维得到发散的空间，积极帮助学生解决学习中的疑难点。
二、当前小学数学课堂教学的现状
（一）课堂模块繁杂
部分小学数学教师在课堂上设定了过多问题，将学生学习的重心放在小组学习上，往往花费了大量的课堂时间，不能使课程内容得到详细讲解，导致學生无法深入学习该课程的知识和巩固数学知识以及加强对重点知识的记忆，最终导致数学课堂效率的低下。如果教师在一堂课内设置过多的教学情境，融入过多教学环节，而每个环节又无法让课程内容很好地衔接起来，就会导致学生在课堂上目不暇接，无法有效地吸收该课程的知识。
（二）授课内容因循守旧
由于当下时代信息技术高度发达，很多教师都通过网络查询来获取新的教学手段。但问题在于，部分教师没有经过充分思考，没有将自身的教学特点和班级教学需求融入其中，这就导致学生没有足够大的学习空间，制约了学生接受新知识的能力。
（三）师生之间没有足够的交流和沟通
虽然部分小学数学课堂开展了小组课堂活动，并且使用了多媒体技术进行教学，但学生往往在小组讨论中就只是对问题进行讨论，教师没有引导学生对于问题本身进行深入思考。如果教师没有足够的指导性，就不能达到正确的引导，无法掌握课堂氛围。教师和学生之间不能够进行有效交流，教师对于学生掌握知识的程度也不能充分了解，不能够进行有针对性的教学，对于学生的学习也形不成有效帮助。
三、提高小学数学课堂教学效果的相关措施
（一）对课堂内容进行有效的整合与设计
一节课只有40分钟的课堂时间，教师必须要充分合理地运用，所以要科学正确地设计课程单元。一方面要给予学生足够的时间，对课程内容进行复习和学习；另一方面要带动学生在各个教学环节中保持注意力的高度集中，加强其对学习数学的积极性，确保学生不会因为教学环节过多而无法保持注意力，也不会因为单一的课程内容造成学生对新知识接受感到吃力。
具体方案：教师在课堂上进行教学环节的转换时，在每个环节的转换过程中留给学生几分钟来复习和进行预习，这样能够有助于学生有效地吸收和掌握知识，一般一节课的教学模块在3～6个之间。
（二）对课堂内容和教学环节进行创新
小学数学教师可以针对小学生的思维模式，积极运用多媒体技术，在课堂上播放相关的动画短片、学习视频给学生演示课程，这有助于学生正确地理解课程知识，同时还在一定程度上激发了小学生学习数学的积极性。正确合理地在课堂上安排小组活动和现代化教学手段，创设良好轻松的学习氛围，可以有效提高数学课堂教学效果。例如，在学习《扇形统计图》一课时，教师可以利用多媒体来展示扇形统计图，引起学生的兴趣。教师可以对此提问“你们知道这是什么图形吗？”这就充分调动了学生的学习积极性，让学生能够更好地融入学习中，教师可以抓住机会，给学生讲解数学扇形统计图的相关知识。
（三）加强师生之间的沟通交流
课程教学要想做到因材施教，教师必须积极与学生沟通交流，掌握每个学生的个体特征，包括其学习基础和兴趣爱好等。
教师可以在中考或者期末考试后，对于学生的错误题目进行统计，然后将数学题目在数学课上与学生一起进行研究和讨论。
要想提高教学质量，就要关注目前小学数学的教学现状。只有这样才能够根据教学现状做出相应的改善策略，针对目前的小学数学教学现状，教师要注重对课堂内容的有效整合与设计，对课堂内容和教学环节进行创新，加强师生之间的沟通交流。只有这样才能够构建高效课堂，促进学生有效地进行数学学习，从而培养学生良好的学习习惯，促进学生今后的发展。
参考文献：
[1]张忠胜.探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].中国校外教育，2015（13）：90.
[2]蒋昌圣.如何构建高效的小学数学课堂[J].学周刊，2015（25）：108-109.
关键词：数学教学；教学行为；高效课堂
研究小学数学高效的课堂教学行为，有利于培养学生学习数学的兴趣和积极性，能够有效提高课堂的活跃度和学生的思维能力。教师可以通过对教学方法和教学思想的改进，以活跃生动的课堂氛围，让学生更积极地参与到课程学习中，最大限度地提高数学课堂的有效性。
一、培养小学数学高效教学行为的意义
高效的课堂可以有效提高学生学习数学的积极性，激发学生的数学思维能力，丰富数学课程的内容，同时又能够使传统数学教学课程中呆板的教学模式得到优化。高效课堂注重培养学生的自主学习能力，通常是通过多媒体教学、在班内设立学习小组等教学方式，让学生的思维得到发散的空间，积极帮助学生解决学习中的疑难点。
二、当前小学数学课堂教学的现状
（一）课堂模块繁杂
部分小学数学教师在课堂上设定了过多问题，将学生学习的重心放在小组学习上，往往花费了大量的课堂时间，不能使课程内容得到详细讲解，导致學生无法深入学习该课程的知识和巩固数学知识以及加强对重点知识的记忆，最终导致数学课堂效率的低下。如果教师在一堂课内设置过多的教学情境，融入过多教学环节，而每个环节又无法让课程内容很好地衔接起来，就会导致学生在课堂上目不暇接，无法有效地吸收该课程的知识。
（二）授课内容因循守旧
由于当下时代信息技术高度发达，很多教师都通过网络查询来获取新的教学手段。但问题在于，部分教师没有经过充分思考，没有将自身的教学特点和班级教学需求融入其中，这就导致学生没有足够大的学习空间，制约了学生接受新知识的能力。
（三）师生之间没有足够的交流和沟通
虽然部分小学数学课堂开展了小组课堂活动，并且使用了多媒体技术进行教学，但学生往往在小组讨论中就只是对问题进行讨论，教师没有引导学生对于问题本身进行深入思考。如果教师没有足够的指导性，就不能达到正确的引导，无法掌握课堂氛围。教师和学生之间不能够进行有效交流，教师对于学生掌握知识的程度也不能充分了解，不能够进行有针对性的教学，对于学生的学习也形不成有效帮助。
三、提高小学数学课堂教学效果的相关措施
（一）对课堂内容进行有效的整合与设计
一节课只有40分钟的课堂时间，教师必须要充分合理地运用，所以要科学正确地设计课程单元。一方面要给予学生足够的时间，对课程内容进行复习和学习；另一方面要带动学生在各个教学环节中保持注意力的高度集中，加强其对学习数学的积极性，确保学生不会因为教学环节过多而无法保持注意力，也不会因为单一的课程内容造成学生对新知识接受感到吃力。
具体方案：教师在课堂上进行教学环节的转换时，在每个环节的转换过程中留给学生几分钟来复习和进行预习，这样能够有助于学生有效地吸收和掌握知识，一般一节课的教学模块在3～6个之间。
（二）对课堂内容和教学环节进行创新
小学数学教师可以针对小学生的思维模式，积极运用多媒体技术，在课堂上播放相关的动画短片、学习视频给学生演示课程，这有助于学生正确地理解课程知识，同时还在一定程度上激发了小学生学习数学的积极性。正确合理地在课堂上安排小组活动和现代化教学手段，创设良好轻松的学习氛围，可以有效提高数学课堂教学效果。例如，在学习《扇形统计图》一课时，教师可以利用多媒体来展示扇形统计图，引起学生的兴趣。教师可以对此提问“你们知道这是什么图形吗？”这就充分调动了学生的学习积极性，让学生能够更好地融入学习中，教师可以抓住机会，给学生讲解数学扇形统计图的相关知识。
（三）加强师生之间的沟通交流
课程教学要想做到因材施教，教师必须积极与学生沟通交流，掌握每个学生的个体特征，包括其学习基础和兴趣爱好等。
教师可以在中考或者期末考试后，对于学生的错误题目进行统计，然后将数学题目在数学课上与学生一起进行研究和讨论。
要想提高教学质量，就要关注目前小学数学的教学现状。只有这样才能够根据教学现状做出相应的改善策略，针对目前的小学数学教学现状，教师要注重对课堂内容的有效整合与设计，对课堂内容和教学环节进行创新，加强师生之间的沟通交流。只有这样才能够构建高效课堂，促进学生有效地进行数学学习，从而培养学生良好的学习习惯，促进学生今后的发展。
参考文献：
[1]张忠胜.探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].中国校外教育，2015（13）：90.
[2]蒋昌圣.如何构建高效的小学数学课堂[J].学周刊，2015（25）：108-109.