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摘要：作为非常重视逻辑思维能力，以及抽象认知能力的学科，数学的知识内容的学习，对于学生来说，难度一直都是非常高的，教师不仅需要为学生传授知识内容的讲解，还需要合理有效的提高学生的学习自主性，加强学生的思维方式的转化，从而对于抽象的知识内容，也可以进行合理有效的理解，教师在小学数学教学中，就需要开展不同类型的习题练习活动，因此，本文就探究在小学数学教学中提升学生解答能力的措施，进行分析，并提出指导建议。
关键词：小学数学;解答能力提升;数学教材;实际演示信息;完善课堂
在合理有效的思考不同的知识内容的过程中，教师也可以推动学生认知与实践学习能力的协调发展，从而有效的深入教材的分析，让学生的学习理解能力，得到有效的提升，对于夯实学生的学习基础，也是具有一定的帮助的，因为抽象性是数学知识内容的一项重要特点，教师在培养学生逻辑思维严谨性的过程中，就需要合理有效的提高学生的数学学习能力，教师唉小学数学教学中，也需要在延伸课堂教学模式的过程中，结合不同的实际学习生活，有效的提高学生对于知识内容的熟悉程度，让学生可以尽快的跟上教师大家教学进度，教师在完善课堂中教学制度的过程中，也可以让学生多进行逻辑思维的反思。
一、深入分析讲解数学教材
学生在深入分析不同的学习资源的过程中，都可以为学生理解教材中的知识内容，打下良好的学习基础，这样才可以合理有效的提高学生的数学学习效率，教师在小学数学课堂中，就需要对于学生的问题意识，进行有效的培养，这样才可以在延伸课堂教学活动内容的过程走，夯实学生的数学学习基础，并且让学生对于知识内容的理解，可以变得更加的深刻，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也可以有效的培养学生的学习习惯。
例如，在教授学生学习“两位数减一位数、整十数”这一章节内容时，在深度的分析教材内容的过程中，教师就可以在课下的时间，进行良好的备课，这样才可以有效的提高学生对于计算习题的解题效率，教师在开展不同类型的学习活动的过程中，可以对于学生的解答学习能力，进行有效的培养，让学生在复习回顾减法和加法知识内容的时候，都可以运用不同的计算公式，合理有效的提升学生的学习质量，学生在列出相关的计算公式的过程中，就可以进行竖式解题，从而有效的引导学生深入的解读不同的教材内容，这样才可以合理有效的发挥学生的学习特长，教师在构建不同的教学课堂的过程中，也可以将教学资源，进行合理有效的运用，從而培养学生对于数学问题结构框架的整合学习能力，学生在进行两位数计算的过程中，也可以找到相关的解题技巧。
二、结合生活实际演示信息
通过结合不同的实际教学内容，学生在演示不同的知识内容的过程中，就会产生比较深刻的印象，这样学生的学习自主性，就可以得到有效的提高，教师在强化学生对于知识内容的运用意识的过程中，就需要对于学生的解答能力，进行有效的培养，从而有效的提高学生的学习速率，在小学数学教学中，教师在讲解一些实践性的知识内容的过程中，也可以合理有效的探究不同的学习活动的开展形式，让学生可以有良好的学习趣味性。
例如，在教授学生学习“千米的认识”这一章节内容时，在认知千米的过程中，学生也需要对于自己所学习的其它长度单位，进行有效的复习与回顾，教师在借助多媒体教学设备，展示不同的物体图片的过程中，就可以让学生进行长度单位的合理选择，比如一条小河的长度，就可以运用长度单位米来进行合理的表示，而一个鸡蛋的程度，就需要运用长度单位厘米来进行表示，如果是一条公路的长度，那就需要运用到千米来进行表示，这样才可以有效的提高学生的学习效率，让学生对于知识内容之间的联系，也可以进行有效的了解，教师在结合生活中的实际内容，进行信息的有效演示的时候，就能够合理有效的提升学生的问题解答能力。
三、利用任务教学完善课堂
在为学生布置学习任务的角度，合理有效的完善课堂中的教学进度的过程中，教师也可以对于学生的问题解答能力，进行有效的培养和发展，在小学数学教学中，教师也需要对于学生的学习内容，进行不断的调整，这样学生的学习积极性，才会得到有效的上升，教师在小学数学教学课堂中，也需要调整教学形式，为学生创造实践机会。
例如，在教授学生学习“倍的认识”这一章节内容时，在为学生布置不同的学习任务的过程中，教师就可以对于课堂中的教学体系，进行合理有效的完善，让学生对于倍数知识内容的了解，可以变得更加的全面，教师在将不同的教学资源，都进行合理有效的分析和运用的过程中，也可以培养学生的问题解答能力，这样才可以发挥学生学习的自主性，让学生可以主动的进行知识内容的结构框架图的构建与创设，在分析学生逻辑学习结构的过程中，教师也可以丰富教学内容的讲解形式。
总而言之，对于问题的解题能力，一直都是学生所欠缺的，无论是在数学课堂的学习中，还是在其它科目的学习中，这都是需要学生需要克服的，这样学生在课堂学习中所获得的学习乐趣才会得到有效的提高，教师在调整不同的教学形式的过程中，也需要为学生创造良好的实践教学机会，这样才可以提高学生对于数学知识内容的应用意识，教师在小学数学教学中，也可以在开展不同类型的习题解答活动的过程中，强化学生的数学语言逻辑的连贯性。
参考文献：
[1]陈应远.小学数学教学现状研究及策略分析[J].科教导刊（下旬），2017（04）
[2]张莲.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）
贵州省铜仁市松桃苗族自治县九江中心完小
关键词：小学数学;解答能力提升;数学教材;实际演示信息;完善课堂
在合理有效的思考不同的知识内容的过程中，教师也可以推动学生认知与实践学习能力的协调发展，从而有效的深入教材的分析，让学生的学习理解能力，得到有效的提升，对于夯实学生的学习基础，也是具有一定的帮助的，因为抽象性是数学知识内容的一项重要特点，教师在培养学生逻辑思维严谨性的过程中，就需要合理有效的提高学生的数学学习能力，教师唉小学数学教学中，也需要在延伸课堂教学模式的过程中，结合不同的实际学习生活，有效的提高学生对于知识内容的熟悉程度，让学生可以尽快的跟上教师大家教学进度，教师在完善课堂中教学制度的过程中，也可以让学生多进行逻辑思维的反思。
一、深入分析讲解数学教材
学生在深入分析不同的学习资源的过程中，都可以为学生理解教材中的知识内容，打下良好的学习基础，这样才可以合理有效的提高学生的数学学习效率，教师在小学数学课堂中，就需要对于学生的问题意识，进行有效的培养，这样才可以在延伸课堂教学活动内容的过程走，夯实学生的数学学习基础，并且让学生对于知识内容的理解，可以变得更加的深刻，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也可以有效的培养学生的学习习惯。
例如，在教授学生学习“两位数减一位数、整十数”这一章节内容时，在深度的分析教材内容的过程中，教师就可以在课下的时间，进行良好的备课，这样才可以有效的提高学生对于计算习题的解题效率，教师在开展不同类型的学习活动的过程中，可以对于学生的解答学习能力，进行有效的培养，让学生在复习回顾减法和加法知识内容的时候，都可以运用不同的计算公式，合理有效的提升学生的学习质量，学生在列出相关的计算公式的过程中，就可以进行竖式解题，从而有效的引导学生深入的解读不同的教材内容，这样才可以合理有效的发挥学生的学习特长，教师在构建不同的教学课堂的过程中，也可以将教学资源，进行合理有效的运用，從而培养学生对于数学问题结构框架的整合学习能力，学生在进行两位数计算的过程中，也可以找到相关的解题技巧。
二、结合生活实际演示信息
通过结合不同的实际教学内容，学生在演示不同的知识内容的过程中，就会产生比较深刻的印象，这样学生的学习自主性，就可以得到有效的提高，教师在强化学生对于知识内容的运用意识的过程中，就需要对于学生的解答能力，进行有效的培养，从而有效的提高学生的学习速率，在小学数学教学中，教师在讲解一些实践性的知识内容的过程中，也可以合理有效的探究不同的学习活动的开展形式，让学生可以有良好的学习趣味性。
例如，在教授学生学习“千米的认识”这一章节内容时，在认知千米的过程中，学生也需要对于自己所学习的其它长度单位，进行有效的复习与回顾，教师在借助多媒体教学设备，展示不同的物体图片的过程中，就可以让学生进行长度单位的合理选择，比如一条小河的长度，就可以运用长度单位米来进行合理的表示，而一个鸡蛋的程度，就需要运用长度单位厘米来进行表示，如果是一条公路的长度，那就需要运用到千米来进行表示，这样才可以有效的提高学生的学习效率，让学生对于知识内容之间的联系，也可以进行有效的了解，教师在结合生活中的实际内容，进行信息的有效演示的时候，就能够合理有效的提升学生的问题解答能力。
三、利用任务教学完善课堂
在为学生布置学习任务的角度，合理有效的完善课堂中的教学进度的过程中，教师也可以对于学生的问题解答能力，进行有效的培养和发展，在小学数学教学中，教师也需要对于学生的学习内容，进行不断的调整，这样学生的学习积极性，才会得到有效的上升，教师在小学数学教学课堂中，也需要调整教学形式，为学生创造实践机会。
例如，在教授学生学习“倍的认识”这一章节内容时，在为学生布置不同的学习任务的过程中，教师就可以对于课堂中的教学体系，进行合理有效的完善，让学生对于倍数知识内容的了解，可以变得更加的全面，教师在将不同的教学资源，都进行合理有效的分析和运用的过程中，也可以培养学生的问题解答能力，这样才可以发挥学生学习的自主性，让学生可以主动的进行知识内容的结构框架图的构建与创设，在分析学生逻辑学习结构的过程中，教师也可以丰富教学内容的讲解形式。
总而言之，对于问题的解题能力，一直都是学生所欠缺的，无论是在数学课堂的学习中，还是在其它科目的学习中，这都是需要学生需要克服的，这样学生在课堂学习中所获得的学习乐趣才会得到有效的提高，教师在调整不同的教学形式的过程中，也需要为学生创造良好的实践教学机会，这样才可以提高学生对于数学知识内容的应用意识，教师在小学数学教学中，也可以在开展不同类型的习题解答活动的过程中，强化学生的数学语言逻辑的连贯性。
参考文献：
[1]陈应远.小学数学教学现状研究及策略分析[J].科教导刊（下旬），2017（04）
[2]张莲.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）
贵州省铜仁市松桃苗族自治县九江中心完小