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通过文献查阅和深入企业行业用人单位一线实地调研，从校园文化与企业文化的差异性、两种文化融合的可行性与必要性以及融合的途径及策略三个角度出发，分析总结目前高职院校中校园文化和企业文化融合的研究现状，指出目前研究中存在的主要问题，为构建高职院校校园文化与企业文化融合体系提供借鉴和参考。
高职院校校园文化企业文化融合高职院校是我国职业教育的重要阵地，其培养目标是高技能应用型人才，是培养企业行业和社会所需要的高素质劳动者和技能型人才，培养的是实用性应用型人才。要实现这一目标，可以通过校企合作、工学结合等人才培养模式的改革，加强校企融合，尤其是校园文化与企业文化的融合，通过文化育人，提升人才培养的综合水平，造就出一大批“家长放心、企业满意、社会欢迎”的高素质、高技能的高职毕业生。如何更好的实现校企文化的融合，构建富有特色的高职校园文化已经成为众多学者研究的课题，也取得了一些成果。
一、两种文化的差异性
高职校园文化是高职院校师生在长期的教育教学实践过程中形成的，反映师生共同追求、价值观念、行为准则和生活方式等的总和。企业文化是指在一定的社会大文化环境影响下，经过企业领导者的长期倡导和全体员工的积极认同、实践与创新所形成的整体价值观念、信仰追求、道德规范、行为准则、经营特色、管理风格以及传统和习惯的总和。它们都是经过一定的时间积淀下来的无形产物，都是最有特色的、最核心、最具价值的力量，虽然都隶属于文化系统，但是两者还是有一定差异性的。首先，两者的目标定位有差异。校园文化是一种兼容并包的文化体系，具有高雅、含蓄、内敛等特点，倡导的是一种宽松、民主、平等、自由、个性的学术氛围和文化环境，目的是在宽松、自由的环境中培养人和塑造人。企业文化是一种纪律文化，具有实用、明确、规范等特点，强调的是遵守和执行力，目的是不断激励、凝聚员工，不断创造最大的利润，实现企业价值的最大化。其次，两者的表现和管理方式不一样。校园文化是广大师生在特定的校园当中生活、学习、交流等活动中形成的，是自发的，它的表现形式是多种多样的，它充分主要了反映广大师生创造力和活力、激情，它的管理方式是柔性的，体现更多的人情味。而企业文化的主体是企业的员工，是走上工作岗位的职业工人，它的表现形式更主要的是制度文化，它强调标准化与规范化，管理形式更多的偏向于刚性化的，传单的是冷冰冰的滋味。最后，两者不可相互替代。校园文化和企业文化都是自身文化中的精华，由于在目标定位、表现形式、生存环境、文化主体等方面都有差异，因此不能相互替代，只能相互融合。
二、两种文化融合的可行性、必要性
1.校园文化与企业文化融合的可行性
李春海认为校园文化与企业文化都是社会文化系统中的亚文化，是社会文化的重要组成部分，这为两者的融合提供了重要的理论和现实基础。李红分析认为两者同是“为人”的文化，这是校企文化耦合的共同基础。同时，企业的升级需要科技与人才的支撑，学校同样需要来自企业实际的研发项目来丰富教学内涵、提高教师水平，这促使学校与企业寻求合作，有效的校企文化耦合必能实现优势互补和互惠双赢。
2.校园文化与企业文化融合的必要性
谢碧蓉等认为企业文化是高职院校校园文化的重要组成部分，企业文化是校企合作和产学研结合的纽带，企业文化是提高学生职业素质的有效资源。其研究表明高职院校实现校园文化和企业文化的对接与融合，有利于整合学校和企业教学资源，让企业更多地参与到人才培养工作过程中来会有力地推动校企合作和产学研相结合的深入发展。李坚强认为校园文化与企业文化的融合有利于高职教育自身发展，也有利于丰富企业文化的内涵，提升企业文化的品位。岳增玲等认为校企文化的融合能够彰显高职院校的办学特色，提高学生就业率，促进高职学生早日适应企业的需要。李春海等认为只有把优秀的企业文化吸收到校园中来，在校园文化与企业文化的有机融合互动中才能真正实现高职人才的培养目标。认为校企文化融合的必要性主要有三个方面：加强校园文化与企业文化的融合是高职院校校园文化自身发展的需要，也是青年学生健康成长的内在需求和必由途径；把优秀的企业文化吸收进来是高职院校校园文化最重要的特色；校企合作是校园文化与企业文化有机融合、实现人才培养目标的重要途径。
三、融合的途径与策略研究
虽然校园文化与企业文化的融合很有必要，而且具有可行性，但是两者的有效融合必须要找到合适的切入点。李红认为校园文化与企业文化的耦合，可以着重通过从搭建合作平台、创建仿真文化、主动满足企业需求等方面予以实现。蔡志恩等提出了高职职业文化，这一全新的概念，认为高职职业文化的氛围的营造，是一种强调实践先于理论的文化开拓，必须从高职人才培养全过程中、全细节中全方位地在职业教育实践中激活全体师生的职业素养。可以通过吸纳企业的先进管理理念和贴近企业对高职学生素质的标准来激活高职职业文化，把校园文化的信息带到企业，企业文化信息带到学校，丰富高职职业文化建设内涵。谢碧蓉等认为可以通过对高职院校校园文化与企业文化进行有机整合，从而为高职校园文化的选择、发展提供现实而且适宜的参考系，形成具有高职特色的校园文化；也可以通过改革人才培养方案、广泛宣传优秀的企业文化、加强校企的全方位合作等实现校企文化更好地相通相融。岳增玲等认为构建高职时代特色的校园文化，必须在办学过程中，从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为规范等，全方位要满足企业的要求，高职院校也只有将企业文化与校园文化相融合可以通过深入研究企业文化、融合企业文化与校园文化的精髓、与知名企业联合创办实训基地等实现校企文化的更深层次的融合。李坚强认为高职院校校园文化建设可以通过吸收企业文化中优秀的核心价值观、校企互动、加强学生职前培训等途径植入企业文化因素，实现与企业文化的对接及融合。
四、小结
虽然校企文化的融合已经有了许多相关的研究，也取得了一些成果。但是目前校企文化融合的实证研究还不是很多，校企文化的融合缺乏深度，未能从机制体制角度进行深入研究，而且当前的研究大多是学校学者的成果，缺乏企业的主动参与、相关的研究也未见到科学合理的问卷调查，成果的说服力不是很强。今后在研究中要充分的倾听企业和学生的心声，设计科学合理的问卷调查并进行相关的数理统计分析，以增强结果和结论的信服力，要重视引入企业行业和高职院校的学生参与到类似的研究中。
参考文献：
[1]谢碧蓉，文锋.浅析高职院校校园文化与企业文化的对接与融合[J].重庆电力高等专科学校学报，2009，（4）：50-52.
[2]李红，方桐清.高职院校校园文化与企业文化的耦合研究[J].教育与职业，2010，（10）：23-24.
[3]李春海，房玉东.加强校园文化与企业文化的有机融合构建以“职业”为特征的特色校园文化[J].山东教育学院学报，2005，（5）：90-91.
[4]李坚强.关于高职校园文化与企业文化融合模式之探讨[J].职业教育研究，2010，（6）：7-8.
基金项目：本文是全国农业职业教育“十二五”课题“融合企业文化构建农业高职特色校园文化的实证研究”（课题编号104）的阶段性成果。
高职院校校园文化企业文化融合高职院校是我国职业教育的重要阵地，其培养目标是高技能应用型人才，是培养企业行业和社会所需要的高素质劳动者和技能型人才，培养的是实用性应用型人才。要实现这一目标，可以通过校企合作、工学结合等人才培养模式的改革，加强校企融合，尤其是校园文化与企业文化的融合，通过文化育人，提升人才培养的综合水平，造就出一大批“家长放心、企业满意、社会欢迎”的高素质、高技能的高职毕业生。如何更好的实现校企文化的融合，构建富有特色的高职校园文化已经成为众多学者研究的课题，也取得了一些成果。
一、两种文化的差异性
高职校园文化是高职院校师生在长期的教育教学实践过程中形成的，反映师生共同追求、价值观念、行为准则和生活方式等的总和。企业文化是指在一定的社会大文化环境影响下，经过企业领导者的长期倡导和全体员工的积极认同、实践与创新所形成的整体价值观念、信仰追求、道德规范、行为准则、经营特色、管理风格以及传统和习惯的总和。它们都是经过一定的时间积淀下来的无形产物，都是最有特色的、最核心、最具价值的力量，虽然都隶属于文化系统，但是两者还是有一定差异性的。首先，两者的目标定位有差异。校园文化是一种兼容并包的文化体系，具有高雅、含蓄、内敛等特点，倡导的是一种宽松、民主、平等、自由、个性的学术氛围和文化环境，目的是在宽松、自由的环境中培养人和塑造人。企业文化是一种纪律文化，具有实用、明确、规范等特点，强调的是遵守和执行力，目的是不断激励、凝聚员工，不断创造最大的利润，实现企业价值的最大化。其次，两者的表现和管理方式不一样。校园文化是广大师生在特定的校园当中生活、学习、交流等活动中形成的，是自发的，它的表现形式是多种多样的，它充分主要了反映广大师生创造力和活力、激情，它的管理方式是柔性的，体现更多的人情味。而企业文化的主体是企业的员工，是走上工作岗位的职业工人，它的表现形式更主要的是制度文化，它强调标准化与规范化，管理形式更多的偏向于刚性化的，传单的是冷冰冰的滋味。最后，两者不可相互替代。校园文化和企业文化都是自身文化中的精华，由于在目标定位、表现形式、生存环境、文化主体等方面都有差异，因此不能相互替代，只能相互融合。
二、两种文化融合的可行性、必要性
1.校园文化与企业文化融合的可行性
李春海认为校园文化与企业文化都是社会文化系统中的亚文化，是社会文化的重要组成部分，这为两者的融合提供了重要的理论和现实基础。李红分析认为两者同是“为人”的文化，这是校企文化耦合的共同基础。同时，企业的升级需要科技与人才的支撑，学校同样需要来自企业实际的研发项目来丰富教学内涵、提高教师水平，这促使学校与企业寻求合作，有效的校企文化耦合必能实现优势互补和互惠双赢。
2.校园文化与企业文化融合的必要性
谢碧蓉等认为企业文化是高职院校校园文化的重要组成部分，企业文化是校企合作和产学研结合的纽带，企业文化是提高学生职业素质的有效资源。其研究表明高职院校实现校园文化和企业文化的对接与融合，有利于整合学校和企业教学资源，让企业更多地参与到人才培养工作过程中来会有力地推动校企合作和产学研相结合的深入发展。李坚强认为校园文化与企业文化的融合有利于高职教育自身发展，也有利于丰富企业文化的内涵，提升企业文化的品位。岳增玲等认为校企文化的融合能够彰显高职院校的办学特色，提高学生就业率，促进高职学生早日适应企业的需要。李春海等认为只有把优秀的企业文化吸收到校园中来，在校园文化与企业文化的有机融合互动中才能真正实现高职人才的培养目标。认为校企文化融合的必要性主要有三个方面：加强校园文化与企业文化的融合是高职院校校园文化自身发展的需要，也是青年学生健康成长的内在需求和必由途径；把优秀的企业文化吸收进来是高职院校校园文化最重要的特色；校企合作是校园文化与企业文化有机融合、实现人才培养目标的重要途径。
三、融合的途径与策略研究
虽然校园文化与企业文化的融合很有必要，而且具有可行性，但是两者的有效融合必须要找到合适的切入点。李红认为校园文化与企业文化的耦合，可以着重通过从搭建合作平台、创建仿真文化、主动满足企业需求等方面予以实现。蔡志恩等提出了高职职业文化，这一全新的概念，认为高职职业文化的氛围的营造，是一种强调实践先于理论的文化开拓，必须从高职人才培养全过程中、全细节中全方位地在职业教育实践中激活全体师生的职业素养。可以通过吸纳企业的先进管理理念和贴近企业对高职学生素质的标准来激活高职职业文化，把校园文化的信息带到企业，企业文化信息带到学校，丰富高职职业文化建设内涵。谢碧蓉等认为可以通过对高职院校校园文化与企业文化进行有机整合，从而为高职校园文化的选择、发展提供现实而且适宜的参考系，形成具有高职特色的校园文化；也可以通过改革人才培养方案、广泛宣传优秀的企业文化、加强校企的全方位合作等实现校企文化更好地相通相融。岳增玲等认为构建高职时代特色的校园文化，必须在办学过程中，从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为规范等，全方位要满足企业的要求，高职院校也只有将企业文化与校园文化相融合可以通过深入研究企业文化、融合企业文化与校园文化的精髓、与知名企业联合创办实训基地等实现校企文化的更深层次的融合。李坚强认为高职院校校园文化建设可以通过吸收企业文化中优秀的核心价值观、校企互动、加强学生职前培训等途径植入企业文化因素，实现与企业文化的对接及融合。
四、小结
虽然校企文化的融合已经有了许多相关的研究，也取得了一些成果。但是目前校企文化融合的实证研究还不是很多，校企文化的融合缺乏深度，未能从机制体制角度进行深入研究，而且当前的研究大多是学校学者的成果，缺乏企业的主动参与、相关的研究也未见到科学合理的问卷调查，成果的说服力不是很强。今后在研究中要充分的倾听企业和学生的心声，设计科学合理的问卷调查并进行相关的数理统计分析，以增强结果和结论的信服力，要重视引入企业行业和高职院校的学生参与到类似的研究中。
参考文献：
[1]谢碧蓉，文锋.浅析高职院校校园文化与企业文化的对接与融合[J].重庆电力高等专科学校学报，2009，（4）：50-52.
[2]李红，方桐清.高职院校校园文化与企业文化的耦合研究[J].教育与职业，2010，（10）：23-24.
[3]李春海，房玉东.加强校园文化与企业文化的有机融合构建以“职业”为特征的特色校园文化[J].山东教育学院学报，2005，（5）：90-91.
[4]李坚强.关于高职校园文化与企业文化融合模式之探讨[J].职业教育研究，2010，（6）：7-8.
基金项目：本文是全国农业职业教育“十二五”课题“融合企业文化构建农业高职特色校园文化的实证研究”（课题编号104）的阶段性成果。