论文部分内容阅读
【摘要】“成长小档案”的设置有利于小学生巩固数学知识，强化方法，还有利于学生激发兴趣，认清自我。文章阐述了“成长小档案”的内涵、作用，重点探讨了“成长小档案”在小学数学教学知识点复习整理中的运用、回顾最有趣事情中的运用以及在自我评价中的运用等，希望对当前小学数学教学有所帮助。
【关键词】成长小档案；小学数学教学；运用
一、绪论
随着广西新一轮课程改革的持续深入，2011年版新小学数学课本有一个显著的变化，那就是在每一个单元的整理复习最后都设计有一个引导小学生对知识进行梳理和积累的“成长小档案”板块。“成长小档案”一方面通过案例提示的方式，让小学生对本单元所学知识点进行复习整理并回顾最有趣的事情；另一方面设置“自我评价”，为小学生提供认清自我与反思的“成长小档案”。“成长小档案”不但让小学生巩固了数学知识，强化了方法，而且利于学生激发兴趣，认清自我。为此，探讨如何在小学数学教学实践中运用“成长小档案”具有十分重要的意义。
二、“成長小档案”概况
（一）“成长小档案”的内涵
“成长小档案”是指：“在教学过程当中，围绕着某个目的收集有关资料，以反映一个人在特定领域的知识、技能与态度的发展以及一个人的努力、进步或成绩，集中反映一个人的学习过程，通过这些资料展现事情的发展过程或者一个人的成长经历。”建立“成长小档案”的重要依据是让小学生“人人获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展”。
（二）“成长小档案”的重要作用
1.“成长小档案”通过案例提示的方式，帮助小学生用自己的方法归纳整理本单元所学的数学知识点，可以及时让小学生建立起本单元知识的框架，强化掌握知识的方法，巩固了知识，甚至还可以暴露小学生在学习中未掌握的知识点，帮助教师今后更好地教学。
2.“成长小档案”通过小学生对本单元学习知识过程中有趣的事情进行回顾，例如设置“学习中最有收获的事情是什么”让小学生进行回答，有利于加深小学生对知识的印象，回味学习的乐趣，激发学习的兴趣。
3.通过设置“自我评价”，为小学生提供认清自我与反思的“成长小档案”，让小学生获得学习数学的良好体验，养成良好的学习习惯，也可以让教师更加全面地了解小学生的学习过程与学习情况，可以客观地评价小学生的学业。
三、“成长小档案”在小学数学教学中的具体运用
（一）“成长小档案”在知识点复习整理中的运用
师：时间过得飞快，数学三年级上册的内容已学完，大家翻到课本第108页，让我们一起回过头来系统地复习整理所学知识，充实一下自己的“成长小档案”，根据案例提示说一说“这学期学习有什么收获？”
生1：我认识了分数，知道了把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数就是分数。
生2：我知道了分数由分子、分母和分数线构成，一般都是先读分母后读分子，如1/3读作“三分之一”。
生3：我进一步认识了长方形和正方形，还会求一些图形的周长了。
生4：我知道了图形的周长就是指围成封闭图形一周的长度。
生5：我知道了时、分、秒的关系，1小时等于60分，1分钟等于60秒。
生6：我学会了乘数是一位数的乘法。
生7：我知道了任何数与0相乘都得0。
……
师：谁能将自己的收获说详细，最好能举出例子？
生：通过这个学期的学习，我懂得了个位满十要向十位进1，我举个例子：
师：这个小“1”表示什么呢？
生：这个小“1”表示个位7加上9满10了就要向十位进1，它可以帮助大家记住个位满10了，所以要向十位进1。
生：通过这个学期的学习，我懂得了个位不够减要从十位退1，我举个例子：
师：5上面的小点“.”表示什么意思呢？
生：这个小点“.”表示个位的6不够减向十位的5借1当10来减。
师：大家再观察加法与减法这两个例子，为什么加法的进1用小“1”表示，而减法的退“1”却用小点“.”表示，谁可以说说自己的想法？
生：因为加法有时候可能会进2个十，但减法时仅需要借1个十就够减了，所以加法的进位用小数表示，而退位用小点表示。
上述通过对“成长小档案”的建立，教师首先借助案例提示让学生纷纷回忆说一说这学期学习的收获，达到了让小学生整理、积累、巩固所学知识的目的。其次，教师引导小学生区分加法进1与减法退1的区别，并让大家思考为什么加法进1用小“1”表示，而减法退1却用小点“.”表示。通过对“成长小档案”的汇报，使整理复习达到了夯实基础、查漏补缺的目的，也通过对比、思考、总结等优化了学生的认知结构。
（二）“成长小档案”在回顾最有趣事情中的运用
师：在学习中你觉得最有趣的事情是什么呢？
生：用数数的方法可以估算出30秒的时间，非常有意思。
生：我觉得数字编码很有趣，从身份证号码中可以知道一个人的生日、籍贯等信息，十分有趣。
……
师：谁能将自己最有趣的事情举例跟大家分享一下？
生：记得有一次爸爸带我去水果市场买我最爱吃的火龙果，可是爸爸说市场里宰客很严重，而且我们出门时忘记带弹簧秤了，怎么办？那时我手上刚好拿有一瓶500毫升的矿泉水，当时我灵机一动想起我们数学学过，500毫升=0.5升，1升=2斤，500克=1斤，0.5升=500克，也就是500毫升等于一斤。我心想，如果将矿泉水放到摊贩的秤上称一下显示500克，不就说明摊贩的秤是公平的嘛！这真是个简便的好办法！于是，我们就这样用我手里的500毫升的矿泉水验证了水果摊贩的电子秤，然后放心地买了一大堆水果。回家的路上，爸爸还夸奖我说古有“曹冲称象”，今有“王明量秤”。真是有趣又开心的事。
上述通过对“成长小档案”的阐述记录，首先，教师让小学生回顾最有趣的事情，让小学生真切地感受到数学就在身边，达到了交流情感、体验的目的。其次，教师鼓励学生分享案例，培养小学生的语言表达能力与思维能力。再次，通过回顾有趣的事情，激发了学生对数学的兴趣，使学生感受到了数学的魅力和作用。最终教师了解了小学生掌握知识的情况，也了解了小学生的思维方式。
（三）“成长小档案”在自我评价中的运用
上述通过设置学习完“余数的认识”这节课的自我评价，为小学生提供认清自我与反思的“成长小档案”，不仅体现了学生个体的数学学习情况，还让小学生根据评价标准对自己的数学学习过程与结果进行逐条对照，使学生认识到自己的学习过程，并能反思自身不足。同时，这个“成长小档案”还有助于教师更加全面地了解小学生的学习过程与学习情况，促进教师的教学反思和决策调整。
【参考文献】
[1]孙明洁.借助“成长小档案”完善学生认知结构——以《100以内数的加法和减法整理和复习》教学为例[J].小学教学设计，2015（09）：4-5.
[2]王环.浅析档案袋评价在学科教学中的应用[J].新课程（教育学术），2012（05）：171-172.
[3]陈平.小学数学课堂多元评价实施过程中的策略思考[J].考试周刊，2014（92）：64.
【关键词】成长小档案；小学数学教学；运用
一、绪论
随着广西新一轮课程改革的持续深入，2011年版新小学数学课本有一个显著的变化，那就是在每一个单元的整理复习最后都设计有一个引导小学生对知识进行梳理和积累的“成长小档案”板块。“成长小档案”一方面通过案例提示的方式，让小学生对本单元所学知识点进行复习整理并回顾最有趣的事情；另一方面设置“自我评价”，为小学生提供认清自我与反思的“成长小档案”。“成长小档案”不但让小学生巩固了数学知识，强化了方法，而且利于学生激发兴趣，认清自我。为此，探讨如何在小学数学教学实践中运用“成长小档案”具有十分重要的意义。
二、“成長小档案”概况
（一）“成长小档案”的内涵
“成长小档案”是指：“在教学过程当中，围绕着某个目的收集有关资料，以反映一个人在特定领域的知识、技能与态度的发展以及一个人的努力、进步或成绩，集中反映一个人的学习过程，通过这些资料展现事情的发展过程或者一个人的成长经历。”建立“成长小档案”的重要依据是让小学生“人人获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展”。
（二）“成长小档案”的重要作用
1.“成长小档案”通过案例提示的方式，帮助小学生用自己的方法归纳整理本单元所学的数学知识点，可以及时让小学生建立起本单元知识的框架，强化掌握知识的方法，巩固了知识，甚至还可以暴露小学生在学习中未掌握的知识点，帮助教师今后更好地教学。
2.“成长小档案”通过小学生对本单元学习知识过程中有趣的事情进行回顾，例如设置“学习中最有收获的事情是什么”让小学生进行回答，有利于加深小学生对知识的印象，回味学习的乐趣，激发学习的兴趣。
3.通过设置“自我评价”，为小学生提供认清自我与反思的“成长小档案”，让小学生获得学习数学的良好体验，养成良好的学习习惯，也可以让教师更加全面地了解小学生的学习过程与学习情况，可以客观地评价小学生的学业。
三、“成长小档案”在小学数学教学中的具体运用
（一）“成长小档案”在知识点复习整理中的运用
师：时间过得飞快，数学三年级上册的内容已学完，大家翻到课本第108页，让我们一起回过头来系统地复习整理所学知识，充实一下自己的“成长小档案”，根据案例提示说一说“这学期学习有什么收获？”
生1：我认识了分数，知道了把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数就是分数。
生2：我知道了分数由分子、分母和分数线构成，一般都是先读分母后读分子，如1/3读作“三分之一”。
生3：我进一步认识了长方形和正方形，还会求一些图形的周长了。
生4：我知道了图形的周长就是指围成封闭图形一周的长度。
生5：我知道了时、分、秒的关系，1小时等于60分，1分钟等于60秒。
生6：我学会了乘数是一位数的乘法。
生7：我知道了任何数与0相乘都得0。
……
师：谁能将自己的收获说详细，最好能举出例子？
生：通过这个学期的学习，我懂得了个位满十要向十位进1，我举个例子：
师：这个小“1”表示什么呢？
生：这个小“1”表示个位7加上9满10了就要向十位进1，它可以帮助大家记住个位满10了，所以要向十位进1。
生：通过这个学期的学习，我懂得了个位不够减要从十位退1，我举个例子：
师：5上面的小点“.”表示什么意思呢？
生：这个小点“.”表示个位的6不够减向十位的5借1当10来减。
师：大家再观察加法与减法这两个例子，为什么加法的进1用小“1”表示，而减法的退“1”却用小点“.”表示，谁可以说说自己的想法？
生：因为加法有时候可能会进2个十，但减法时仅需要借1个十就够减了，所以加法的进位用小数表示，而退位用小点表示。
上述通过对“成长小档案”的建立，教师首先借助案例提示让学生纷纷回忆说一说这学期学习的收获，达到了让小学生整理、积累、巩固所学知识的目的。其次，教师引导小学生区分加法进1与减法退1的区别，并让大家思考为什么加法进1用小“1”表示，而减法退1却用小点“.”表示。通过对“成长小档案”的汇报，使整理复习达到了夯实基础、查漏补缺的目的，也通过对比、思考、总结等优化了学生的认知结构。
（二）“成长小档案”在回顾最有趣事情中的运用
师：在学习中你觉得最有趣的事情是什么呢？
生：用数数的方法可以估算出30秒的时间，非常有意思。
生：我觉得数字编码很有趣，从身份证号码中可以知道一个人的生日、籍贯等信息，十分有趣。
……
师：谁能将自己最有趣的事情举例跟大家分享一下？
生：记得有一次爸爸带我去水果市场买我最爱吃的火龙果，可是爸爸说市场里宰客很严重，而且我们出门时忘记带弹簧秤了，怎么办？那时我手上刚好拿有一瓶500毫升的矿泉水，当时我灵机一动想起我们数学学过，500毫升=0.5升，1升=2斤，500克=1斤，0.5升=500克，也就是500毫升等于一斤。我心想，如果将矿泉水放到摊贩的秤上称一下显示500克，不就说明摊贩的秤是公平的嘛！这真是个简便的好办法！于是，我们就这样用我手里的500毫升的矿泉水验证了水果摊贩的电子秤，然后放心地买了一大堆水果。回家的路上，爸爸还夸奖我说古有“曹冲称象”，今有“王明量秤”。真是有趣又开心的事。
上述通过对“成长小档案”的阐述记录，首先，教师让小学生回顾最有趣的事情，让小学生真切地感受到数学就在身边，达到了交流情感、体验的目的。其次，教师鼓励学生分享案例，培养小学生的语言表达能力与思维能力。再次，通过回顾有趣的事情，激发了学生对数学的兴趣，使学生感受到了数学的魅力和作用。最终教师了解了小学生掌握知识的情况，也了解了小学生的思维方式。
（三）“成长小档案”在自我评价中的运用
上述通过设置学习完“余数的认识”这节课的自我评价，为小学生提供认清自我与反思的“成长小档案”，不仅体现了学生个体的数学学习情况，还让小学生根据评价标准对自己的数学学习过程与结果进行逐条对照，使学生认识到自己的学习过程，并能反思自身不足。同时，这个“成长小档案”还有助于教师更加全面地了解小学生的学习过程与学习情况，促进教师的教学反思和决策调整。
【参考文献】
[1]孙明洁.借助“成长小档案”完善学生认知结构——以《100以内数的加法和减法整理和复习》教学为例[J].小学教学设计，2015（09）：4-5.
[2]王环.浅析档案袋评价在学科教学中的应用[J].新课程（教育学术），2012（05）：171-172.
[3]陈平.小学数学课堂多元评价实施过程中的策略思考[J].考试周刊，2014（92）：64.