【摘 要】
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本文旨在对ISO50006、ISO50015和ISO50047这三个标准中相互重叠交叉、相似和冲突的内容进行梳理,尤其是ISO50047中节能量的测量与ISO50006中能源绩效参数的识别之间的关系十分复杂,在实际应用过程中容易使生产者产生疑惑和混淆。鉴于此,本文尝试将此三个标准的背景这一客观因素,以及不同标准的制定者的意图和对它们各自的定位这一人为因素作为分析基础,从三个标准各自的结构和流程、能
【基金项目】
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国家重点研发计划课题“建材等行业企业能源管理绩效提升与节能时长机制关键技术标准研究”（项目编号:2016YFF0201502）； 中国石油大学（北京）青年创新团队C计划（项目编号:C201605）资助；
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本文旨在对ISO50006、ISO50015和ISO50047这三个标准中相互重叠交叉、相似和冲突的内容进行梳理,尤其是ISO50047中节能量的测量与ISO50006中能源绩效参数的识别之间的关系十分复杂,在实际应用过程中容易使生产者产生疑惑和混淆。鉴于此,本文尝试将此三个标准的背景这一客观因素,以及不同标准的制定者的意图和对它们各自的定位这一人为因素作为分析基础,从三个标准各自的结构和流程、能源消耗和能源绩效参数这两个关键概念的关系等多个方面进行分析比较,以期为读者呈现清晰的梳理和分析,帮助这三个标准的使用者减少在应用实施过程中的困惑。
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新一轮科技革命、产业变革以及国际竞争催生了新时代的人才需求，现行的人才培养模式难以适应新经济和新时代产业发展的需要。全链条整合理论强调对战略、流程和资源的全面梳理和配置，为改革人才培养模式提供了重要的理论基础。在“十四五”规划背景下，文章构建了全链条整合人才培养模式，以“双一流”高校本科人才培养为例，从战略一致、流程协调、资源整合三个层面形成了改革策略，并阐述了天津大学的人才培养实践。
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