摘 要：新版高中语文新课程标准中已经将“核心素养”纳入了其中，这便说明了核心素养已成为教育界研究的主要方向了，也是一线语文教师的主要研究任务之一。在核心素养的教学中，我们尤为重视学生个人综合能力的提升。因此，我们就要转变以往的教学形式，以学生能力为基础，进行有效的教学。
　　关键词：核心素养;高中;语文综合能力
　　
　　语文综合能力的提升是语文教学中不可缺少的一部分内容，但是在现如今的教学中存在许多问题，导致很多学生找不到学习的兴趣，严重影响了教学的效果，也不利于学生的全面发展。所以，为了改变这一现状，也为了提高教学质量，本文笔者结合就高中语文核心素养，通过恰当教学活动来实现学生语文综合能力的提升，以此来确保高效课堂的顺利实现。
　　一、 重视引导思考，构建学生思维体系
　　语文这门学科具有自己独特的魅力，并且能够激发学生的思维。所以在语文教学中，无论是对诗词、文章、语法、还是字词的教学，都能够自成体系，又能够相互的连接。因此，我们在进行高中语文教学时，更多的是要去提升学生的思维能力，引发学生对文章或者对教学内容的一些思考。当然，这些思考不能局限于阅读的文章和古诗词中，也要包括我们所学的一些语文基础知识。但是在教学时，我们一定要排除一个教学误区，就是死记硬背。我们要以一种创新的教学方式，引导学生在能够自主理解的情况下展开对知识的学习，并能寻找出其中的关键点，将不同模块儿串联起来，以此来构建自己的完善的语文思维体系。
　　例如，在教学《装在套子里的人》内容时。这篇文章是一篇短篇的批判性小说，所以在教学时，教师首先就要引导学生进行预习，并找出这篇短篇小说中的关键内容，让学生能够整体的把握文章内容和结构。因此，笔者在教学时就将《装在套子里的人》按照情节分为了三个部分。第一个部分是：介绍别里科夫的外表、习性和性格;别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败;埋葬别里科夫，但生活中还有许多别里科夫。文章的情节和结构分析完成之后，笔者再对本文重点进行归纳：这篇小说主要是用了讽刺的手法，来揭露一些丑恶的事物，以此来引发学生对别里科夫形象的憎恶，进而引发学生对一些反对进步，阻止改革的势力的思考。如此，笔者通过这种重视引导思考，构建学生思维体系的方式就能够提升。教学的针对性。加强学生对教学内容的理解。
　　二、 导入课外阅读，培养学生审美创新
　　审美鉴赏与创造素养是学生语文素养的外在表现，学生只有具备了审美鉴赏与创造素养才能对文学作品展开体验、欣赏、评价，进而能够深刻感悟文学作品中体现的人文情怀和文学艺术，升华自身的情感情操，形成良好的文学素养。而对学生审美鉴赏与创造素养的培养，只是依靠教学内容来展开其教学效果往往达不到理想的效果，而教师可以适当适量的导入课外阅读，利用广阔的课外文学世界来拓展学生的阅读视野，并使学生能够在广袤无边的文学世界中体会到文学的丰富多彩，推动學生审美与创新能力的形成和发育。
　　例如，笔者在教学中会导入《战争与和平》《悲惨世界》《红与黑》等世界名著，并通过带着学生进行赏析，让学生品位外国文学在表达、记叙、描写中所运用到的艺术手法，然后加以学习和理解。或者，笔者还会导入《人间词话》《文心雕龙》等书，带领学生体会中国传统艺术的绚丽多彩，并使得学生的知识积累能够在课堂学习中得以提升。而且，笔者还会让学生自己举荐一些其想要了解的国外阅读，带着学生去进行赏析和解读，进而促进学生对语文学习兴趣的提升。
　　三、 加强批判继承，学会文化传承理解
　　高中语文教学写作是一个需要学生积累的课程，高中语文教师需要结合学生的实际情况，让学生掌握批判继承语文，才可以有效推动教学的发展。对于高中语文教师而言，想要做好高中语文教学课程，必须让学生学会批判继承知识和文化，完成对于传统知识文化的传承，彻底理解其表达，才能做到写作创新。显然，写作教学是一个十分辛苦的教学过程，对于高中学生而言，学习高中写作也是一个需要经历漫长学习的过程，在这个过程当中。高中教师可采用批判性地教学对学生加以积极地引导，让学生彻底掌握其精髓。
　　例如，在教学《赤壁赋》内容时，本文作者通过极其富有艺术魅力的语言，讲述了月夜的绝美风光和赤壁往事。以情、景、理相互交融的方式，书写了流传千古的绝美华章，不仅保留了传统诗赋的特点与韵味，更是兼具散文的笔法。对于这种构思精巧、表达流畅、韵味十足的文章，高中语文教师的确可以通过这篇文章来提升学生的文化理解能力。
　　总之，在高中语文教学中提升语文综合能力的途径多种多样。作为高中语文教师，我们应当以教材为出发点，积极探讨教学过程中的有效的教学策略，以提高学生的语文核心素养以及个人综合能力，进而促进学生全面进步。
　　参考文献：
　　[1]赵应前.基于学生核心素养培养的高中语文课堂教学实践探究[J].学周刊，2019（30）：61.
　　[2]刘蕊.语文核心素养培养视域下高中阅读教学有效性研究[D].佳木斯：佳木斯大学，2019.