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[摘要]针对职专音乐教学的特点从教学方法、教学手段和教学形式三个方面对课程的创新教学进行论述，并对学生创新能力的培养及教师创新意识的提高提出见解。为职专音乐课的教学及培养目标提供参考。
[关键词]职专音乐教学 创新能力 创新意识
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0720120－01
随着我国政治、经济、文化的快速发展，职专院校的音乐教学在各方面都发生了巨大的变化。音乐课的教学创新不但包括课程的创新还有学生创新能力的培养及教师的创新意识等，下面本人结合一些工作实际谈几点看法。
一、职专音乐教学的特点
（一）很强的实践性。音乐的本质就是一种实践，音乐的教学也是一种艺术实践的教学，其艺术性只有在技巧和艺术修养的有机统一下才能体现出来，故音乐教育是一种建立在实践基础之上的审美教育。单纯强调专业知识、技能的教学是不符合音乐教育原则的，因为其具有很强的实践性。
（二）丰富的多元性。职专音乐教学要充分体现音乐多元化的特征，这是由音乐毕业生应具备在未来不断变化的社会中所应具有的应变能力和创造能力而决定的。
（三）鲜明的职业性。职专音乐教学所培养的目标是具有一技之长的专业人才，所以学生应有较强的职业性和专业性，使其理论与实践并重，专业与文化并重，让学生在校期间能全面发展。
二、职专音乐教学的创新
（一）教学方法的创新。教学方法是达到教学目的的重要保证，在音乐教学方法创新中要做到以下几点：一是要坚持以素质教育为中心，全面提高学生的音乐素质。二是采用“启发式”教学。教师可以采用问题教学法、讨论教学法等丰富教学手段，激发学生的学习热情和主动性。三是要积极尝试新的教学方法。教学方法创新的过程，实质就是一个创造性模仿进而不断前进的过程。对于一些新的教学方法要采取“拿来主义”，敢于积极尝试，并结合自身的实践进行必要完善和进一步的创新发展，使其更好地服务于教学工作。
（二）教学手段的创新。随着多媒体技术的发展及其在学校教育中的广泛应用，利用多媒体教学手段对职专院校音乐教育的传统教学手段进行改革，已是大势所趋。这里重点介绍M IDI音乐教学软件在职专院校音乐教学中的应用。譬如，在乐理知识教学中，利用乐音、Cakewalk等软件进行乐理知识教学，可以充分调动学生的手、脑、视觉、听觉等多种感官，既提高了学生的学习兴趣，又大大地提高了学习的效率，利于在课堂教学中实现“双主教学模式”的实现。在视唱教学中，M IDI创作软件的乐谱（五线谱或简谱）和音乐同步演示功能，保证了视唱的音准（音高和音长），提高学习效率。在音乐欣赏教学中，利用M IDI教学软件和大量的M IDI音乐素材，可以让学生欣赏到丰富多彩的M IDI乐曲，非常方便进行音乐欣赏课的教学和对音乐作品的分析。在音乐创作的训练课中，学生运用《乐音》可更方便地进行“节奏变换”、“创作曲调”、“创编歌词”等训练。通过音乐教学软件的使用，可以大大激发学生学习音乐的兴趣和音乐创作的热情。
（三）教学形式的创新。当前，我国教育模式由过去的“精英化”教育逐步向“大众化”教育转变，在这种情况下，很有必要在职专院校音乐教学中采用“有针对性的分级教学”的新模式。分级教学可有效解决来自教学质量各不相同地区的学生水平差异。新的教学模式为不同起点的学生提供不同的菜单，确定不同的教学进度，对学有余力的学生培养特色，使基础薄弱的学生全面发展，真正做到因材施教，打造学生自主学习和个性发展的平台。
三、学生创新能力的培养
（一）培养学生的创新意识。在传统教育思想的束缚下，学生循规蹈矩，不敢越雷池，不想标新立异，即使偶有另辟蹊径的“非分”举动往往也会在初尝失败的苦涩后就心灰意冷，这就反映了学生在创新能力的非智力因素方面存在严重的缺陷。要弥补学生这方面的缺陷，首先要打破学生对老师的迷信，要让他们用质疑的态度去听取老师的讲解。
（二）培养学生的创新胆识。在国外，学生在音乐室就喜欢摆弄陈列在教室里的乐器，他们从自己胡乱“制造”出的嘈杂音响中获得无限乐趣，老师会用赞赏的眼神鼓励学生们的“胡作非为”。而在中国这种“不轨”之举一旦被老师发现，照例会遭到批评。可想而知，学生的探索热情和创造冲动也就随着老师的批评声飞到了九霄云外。教师有责任为学生营造一个“敢想、敢说、敢干”的氛围。当学生碰到困难时，教师应该积极地帮助他们排忧解难，应该鼓励他们不要惧怕挫折和失败。有意识地去培养他们坚毅的创新意志品质。
四、教师创新意识的提高
要培养学生的创新能力，教师首先要有创新意识，因为音乐教育的目的不在于学生最终实现了什么，而在于音乐教育的过程中，想象力、创造力是否得到充分的发挥，所以音乐教师要在教学观念、教学方法、教学手段和教学结构等方面有所创新。
音乐教师的人格魅力对学生心灵也有强大的感染力与影响力，是以其人格培养人格，以其灵魂塑造灵魂，以其知识传递知识，以其能力提高能力的工程师。所以，音乐教师只有自身具备创新意识，才能培养创造型人才。音乐教师在教学中要不断提高专业理论底蕴，使理论知识为教学实践奠定扎实的基础。在音乐教学中要注重提高教学的创新设计能力、教学的反应能力、教学的评价能力、教学的自我诊断能力，同时研究创新、发展教学内容，及时了解和汲取新知识，勇于探索新的教学方式，并重视自身创造思维的培养，不断提高音乐教学技能，用音乐的语言和音乐的动作将音乐的情感、音乐的美感及音乐的创造意识传递给学生。
职专人才的培养目标是“培养实用型、技能型专业人才”，因此，职专音乐教学改革创新的唯一目的就是培养出适应社会发展需求的技能型人才。教学方法创新、教学手段创新、教学形式创新，使“传授知识与发展创新能力”成为职专音乐教学自觉遵守的一条原则，这样才能使职专音乐教学获更好的效果。教师在教学过程中应以培养学生实践、创新能力为前提，在完成基本技能教学的同时运用各种方法和手段，启发学生研究知识，发现知识，把知识运用于实践，从而提高学生发现、吸收新信息的能力，培养他们自主创新的能力，提出和解决问题的能力。
参考文献：
[1]张芸芸，论高校音乐教育创新能力的培养[J].世纪桥，2008，（20）.
[2]韦荣军，论中师音乐教学学生自主创新精神的培养[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2008，（S2）.
[3]周晓梅，高职音乐教学创新[J].华章（教学探索），2007，（10）.
[4]周新友，高职院校音乐教学手段创新研究[J].中国成人教育，2006，（8）.
[5]刘忠强，论职业中学音乐教育的创新意识和方法[J].科教文汇（上旬刊），2009，（2）.
[关键词]职专音乐教学 创新能力 创新意识
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0720120－01
随着我国政治、经济、文化的快速发展，职专院校的音乐教学在各方面都发生了巨大的变化。音乐课的教学创新不但包括课程的创新还有学生创新能力的培养及教师的创新意识等，下面本人结合一些工作实际谈几点看法。
一、职专音乐教学的特点
（一）很强的实践性。音乐的本质就是一种实践，音乐的教学也是一种艺术实践的教学，其艺术性只有在技巧和艺术修养的有机统一下才能体现出来，故音乐教育是一种建立在实践基础之上的审美教育。单纯强调专业知识、技能的教学是不符合音乐教育原则的，因为其具有很强的实践性。
（二）丰富的多元性。职专音乐教学要充分体现音乐多元化的特征，这是由音乐毕业生应具备在未来不断变化的社会中所应具有的应变能力和创造能力而决定的。
（三）鲜明的职业性。职专音乐教学所培养的目标是具有一技之长的专业人才，所以学生应有较强的职业性和专业性，使其理论与实践并重，专业与文化并重，让学生在校期间能全面发展。
二、职专音乐教学的创新
（一）教学方法的创新。教学方法是达到教学目的的重要保证，在音乐教学方法创新中要做到以下几点：一是要坚持以素质教育为中心，全面提高学生的音乐素质。二是采用“启发式”教学。教师可以采用问题教学法、讨论教学法等丰富教学手段，激发学生的学习热情和主动性。三是要积极尝试新的教学方法。教学方法创新的过程，实质就是一个创造性模仿进而不断前进的过程。对于一些新的教学方法要采取“拿来主义”，敢于积极尝试，并结合自身的实践进行必要完善和进一步的创新发展，使其更好地服务于教学工作。
（二）教学手段的创新。随着多媒体技术的发展及其在学校教育中的广泛应用，利用多媒体教学手段对职专院校音乐教育的传统教学手段进行改革，已是大势所趋。这里重点介绍M IDI音乐教学软件在职专院校音乐教学中的应用。譬如，在乐理知识教学中，利用乐音、Cakewalk等软件进行乐理知识教学，可以充分调动学生的手、脑、视觉、听觉等多种感官，既提高了学生的学习兴趣，又大大地提高了学习的效率，利于在课堂教学中实现“双主教学模式”的实现。在视唱教学中，M IDI创作软件的乐谱（五线谱或简谱）和音乐同步演示功能，保证了视唱的音准（音高和音长），提高学习效率。在音乐欣赏教学中，利用M IDI教学软件和大量的M IDI音乐素材，可以让学生欣赏到丰富多彩的M IDI乐曲，非常方便进行音乐欣赏课的教学和对音乐作品的分析。在音乐创作的训练课中，学生运用《乐音》可更方便地进行“节奏变换”、“创作曲调”、“创编歌词”等训练。通过音乐教学软件的使用，可以大大激发学生学习音乐的兴趣和音乐创作的热情。
（三）教学形式的创新。当前，我国教育模式由过去的“精英化”教育逐步向“大众化”教育转变，在这种情况下，很有必要在职专院校音乐教学中采用“有针对性的分级教学”的新模式。分级教学可有效解决来自教学质量各不相同地区的学生水平差异。新的教学模式为不同起点的学生提供不同的菜单，确定不同的教学进度，对学有余力的学生培养特色，使基础薄弱的学生全面发展，真正做到因材施教，打造学生自主学习和个性发展的平台。
三、学生创新能力的培养
（一）培养学生的创新意识。在传统教育思想的束缚下，学生循规蹈矩，不敢越雷池，不想标新立异，即使偶有另辟蹊径的“非分”举动往往也会在初尝失败的苦涩后就心灰意冷，这就反映了学生在创新能力的非智力因素方面存在严重的缺陷。要弥补学生这方面的缺陷，首先要打破学生对老师的迷信，要让他们用质疑的态度去听取老师的讲解。
（二）培养学生的创新胆识。在国外，学生在音乐室就喜欢摆弄陈列在教室里的乐器，他们从自己胡乱“制造”出的嘈杂音响中获得无限乐趣，老师会用赞赏的眼神鼓励学生们的“胡作非为”。而在中国这种“不轨”之举一旦被老师发现，照例会遭到批评。可想而知，学生的探索热情和创造冲动也就随着老师的批评声飞到了九霄云外。教师有责任为学生营造一个“敢想、敢说、敢干”的氛围。当学生碰到困难时，教师应该积极地帮助他们排忧解难，应该鼓励他们不要惧怕挫折和失败。有意识地去培养他们坚毅的创新意志品质。
四、教师创新意识的提高
要培养学生的创新能力，教师首先要有创新意识，因为音乐教育的目的不在于学生最终实现了什么，而在于音乐教育的过程中，想象力、创造力是否得到充分的发挥，所以音乐教师要在教学观念、教学方法、教学手段和教学结构等方面有所创新。
音乐教师的人格魅力对学生心灵也有强大的感染力与影响力，是以其人格培养人格，以其灵魂塑造灵魂，以其知识传递知识，以其能力提高能力的工程师。所以，音乐教师只有自身具备创新意识，才能培养创造型人才。音乐教师在教学中要不断提高专业理论底蕴，使理论知识为教学实践奠定扎实的基础。在音乐教学中要注重提高教学的创新设计能力、教学的反应能力、教学的评价能力、教学的自我诊断能力，同时研究创新、发展教学内容，及时了解和汲取新知识，勇于探索新的教学方式，并重视自身创造思维的培养，不断提高音乐教学技能，用音乐的语言和音乐的动作将音乐的情感、音乐的美感及音乐的创造意识传递给学生。
职专人才的培养目标是“培养实用型、技能型专业人才”，因此，职专音乐教学改革创新的唯一目的就是培养出适应社会发展需求的技能型人才。教学方法创新、教学手段创新、教学形式创新，使“传授知识与发展创新能力”成为职专音乐教学自觉遵守的一条原则，这样才能使职专音乐教学获更好的效果。教师在教学过程中应以培养学生实践、创新能力为前提，在完成基本技能教学的同时运用各种方法和手段，启发学生研究知识，发现知识，把知识运用于实践，从而提高学生发现、吸收新信息的能力，培养他们自主创新的能力，提出和解决问题的能力。
参考文献：
[1]张芸芸，论高校音乐教育创新能力的培养[J].世纪桥，2008，（20）.
[2]韦荣军，论中师音乐教学学生自主创新精神的培养[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2008，（S2）.
[3]周晓梅，高职音乐教学创新[J].华章（教学探索），2007，（10）.
[4]周新友，高职院校音乐教学手段创新研究[J].中国成人教育，2006，（8）.
[5]刘忠强，论职业中学音乐教育的创新意识和方法[J].科教文汇（上旬刊），2009，（2）.