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一问：怎样发挥校长在学校成长中的核心作用?
记者：后六由弱到强，您将其归纳为三条基本经验：一是抓好常规，二是抓严细节，三是抓实过程。应当说这些都还是措施和策略层面的东西，我们更想知道的是，作为校长，在这个变化过程中，你的核心作用是什么?先贤说过，一个好校长就是一所好学校，从你的经历和经验出发，你怎样认识这个“好”?在管理实践中怎样才能真正做到这个“好”?
胡建军：要说校长在学校发展中的核心作用，我最深的体会是在于打造“办学之魂”。到后六3年，我的核心工作其实就是在着力塑造这所学校的精神，打造这所学校的办学之魂。首先确立了朴素的办学理念，我把它定位为两句话：对学生来说，要求做到“读好书、做好人、成大事”；对全体教职工来说，要求做到“教好书、育好人、树师魂”。这种理念虽然调子不高，喊得不够响亮时髦，但朴实无华，切合我校师生实际，能扎根于全校师生的思想和行动之中。接着，我又提出了“教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”的办学目标，要求每位教职工凭着自己的一份良心、一份爱心、一份真心、一份善心、一份责任心，从事好自己的这份天职。在办学条件差，设施设备简陋陈旧，教育教学资源严重短缺的情况下，我提出“小米加步枪，照样搞教育”，倡导“后中人，人人有希望，个个须努力，只有拼搏今天，才能拥有灿烂明天”，鼓励学校行政一班人和全体教职工同甘共苦，心往一处想，劲往一处使。当取得成绩、学校有了名气之后，我又适时提出“我们可以昂扬但不能张扬，自豪但不能自满，务实但不能浮躁”，要求师生戒骄戒躁。通过努力，每位师生都实现了自身的价值，看到了希望，都以“我是后中人”为豪。经常有人说，这几年后六中学真不得了，但我更要自豪地说，不得了的后六中学，是因为有了不得的老师，有了不得的学生。
如果说一个好校长就是一所好学校，那么校长的“好”最重要的也就表现在能够打造出一所学校的精神。这事说起来容易做起来难。要做一名这样的好校长，首先必须扮演好一名普通而又出色的教职工的角色。校长的一言一行其实就是一所学校活化性的制度。如果校长看到地上废纸能随手拾起送进垃圾筒，校园环境卫生工作还用再唠叨?早晨教师走进校园第一眼看到的是校长在教学区巡视，但千万不要看到的是校长在校门口守候，教师还会袖手旁观?每天第一个到校的是校长，最迟走的也是校长，进出校门同样有记载，教职工的出勤制度还用再重申?校长也是冲在教学第一线而勇挑重担，教学质量名列前茅的一名普通教师，学校教学质量还愁上不了?校长和教师能一道认真备课、上课、批改作业，敬业奉献精神还用得着在大会小会上老提倡?平时校长与教职工能平等真诚相待，推心置腹，换位思考，学校管理工作还愁有解不开的结?我信奉这样一句话：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”，真心是解决矛盾的一把万能钥匙。在校长工作岗位上3年，我觉得校长真是一个苦行僧，真是一项苦差使，酸甜苦辣有时只能往肚里咽，但我最感到欣慰的不是领导的鼓励、表扬和荣誉，而是老师们在背后经常议论的一句话：“校长天天这样做，我们要不认真做或做不好工作，也实在不好意思了，和校长在一起工作，真是一种缘分。”
二问：怎样才能将课程常规真正抓好?
记者：重视常规管理，是江苏基础教育近二十年来一以贯之的传统，也是后六变弱为强的基本经验之一。你怎样理解“常规管理”对于学校发展的意义?将课程列入常规管理，这是你的独创。在学校管理实践中，怎样才能保证将课程常规抓好?
胡建军：通过近三年的探索，在学校精细化管理中，我们初步体验到：教学应返璞归真，就是要把先进的理念变成明明白白的工作要求；就是要求真务实，让一流目标成为扎扎实实的行动步骤，教育的健康发展，最根本的就是要回归到常规。在学校常规管理中，我们始终不渝地坚持“十六字”的管理宗旨：“规范科学，求真务实，低耗高效，追求卓越。”在管理的实践中，力求做足“三字文章”，在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”，逐步形成了一条低耗高效的管理模式：“常规 细节 过程=奇迹”，从而使常规管理真正落到实处，成为学校发展的现实生产刀。
课程应当也必须是学校常规管理的核心内容，它对学生、学校和教师的发展具有重要意义，必须规范科学地抓好。首先，最基本的要求就是做到开齐开足，并力求上好。为此，我们一是从制度上抓落实。在开学初进行教师职务聘任时，要求同时担任主副科教学任务的老师，主副科跨年级交叉聘任，同一主科教师不担任同一年级同一班级的副科，规定每个年级每门课至少有两位教师兼任，副科教学的考绩条例与主科一样严格规范。二是从转变教职工的观念上抓落实。不认真上副科，实质是搞破坏。副科不认真上，课堂教学松懈，课堂纪律松垮，作业马虎，甚至没有作业任务要求，导致学生养成不良习惯，这种教学实质就是对学生学习行为的一种负强化。况且现在实行新课程，学科知识渗透性强，副科教学不到位也影响主科教学质量，制约着学生进入高中阶段学习的可持续发展。课程开设的规范性和严肃性，是决定一所学校办学和发展方向的问题，来不得半点偏差和马虎，否则，就是剥夺了学生全面发展的权利，就是对下一代人的不负责任，甚至可以讲是一种犯罪。其次，在学科教学的课时安排上，要严格按照课程计划的标准执行。有人说：老师苦，负担重。苦在哪?重在哪?课时太多，特别是低效无效的课太多了。有些学科多加课时，一课时的教学内容用一节半或两节课时间去完成，还谈什么45分钟的效益?这实质是培养了教师的懒散惰性。有些人还会有这样一种错误想法，某老师教学水平低，质量不过关，就多安排几课时，以示“关心”，还美其名曰“笨鸟先飞”，殊不知“愈飞愈笨”，其实是坑害了教师，妨害了他的可持续发展。因为这些教师认为，反正课时有的是，马虎或浪费一节无所谓，这就导致每节课都不能认真备、认真上。有些老师初一课时多，反复炒，一时考试分数可能会多几分，到初二、初三时，随着课程增加，学习的内容多了，任务重了，而课时却相应少了，就越来越不会上课，质量越来越得不到保证，成绩每况愈下。所以，有些老师在晚自习上还要偷偷上课，节假日无休止地要加班加点。我校的实践证明，严格执行好课程计划，按规律办事，牢牢树立科学质量观，不仅不会影响主科教学质量。反而更能大面积提高教学质量，使学生全面发展的空间更大，可挖掘的潜力更深，学生从初一至初三，成绩发展呈阶梯状上升，升入高一级学校的可持续发展后劲更足，所培养的学生备受高一级学校的欢迎。
三问：怎样才能稳定和发展乡村教师?
记者：在城市化的进程中，农村学校普遍面临着师资难题，出现了优秀师范生不愿来和现有优秀教师向往城市并想方设法进城的现象。后六身在乡村，又是一所在计划中准备撤并的初中。办学条件不好，经 济状况更是一般，教师普遍的心理状态是什么?在学校管理实践中你是怎样稳定和发展他们的?
胡建军：后六中学是一所规模不大而又破落的农村初中，区域规划上行将撤并，在办学条件和经济状况都很无奈的情况下，大多数老师的想法是“在后六中学，我们只是留守而已”，工作上缺乏内驱力。近几年，随着学校的发展和知名度的提高，老师们都在努力地干，干好了，就想早点竞争进城。他们走的理由很简单，由于城乡教育发展的不均衡，物质待遇落差大，为了自身有一个更好的发展平台，为了孩子的读书和家庭生活的方便等。因此，进城可能成为农村教师一生的梦想和追求。
三年来，我校已有近30％的优秀教师竞争进城任教。有优秀教师竞争进城是好事而不是坏事。教师想进城，为创造条件，就会拼命工作，努力提高自己的业务能力和水平，你追我赶，优秀教师源源不断涌现，这潭水就会激活。当然，优秀教师的不断外流，对学校发展来说，摆在面前的确是一个不小的困难，但“流水不腐，户枢不蠹”，从学校发展的长远利益来说，也有其积极的一面。在后六中学，我发现，在追求成为优秀教师的过程中，许多老师所施展出来的才华和释放的能量，往往比已经成名的优秀教师的作为还要大，贡献还要多。这几年，后六中学的发展，不是靠引进优秀教师，而是靠广大后中教师在追求成为名教师的打拼过程中所爆发出的能量。教师成名，也成就了后六中学。后六中学这几年的发展，与进城教师的贡献是分不开的，后六中学也忘不了那些曾经为后中立下汗马功劳的“战友们”；反之，后六中学成名的同时，也成就了一批又一批骨干教师。
“竞争进城”是一种机制，是后中教师成长的一个重要的原动力。没有个人的发展，就没有学校的发展，只有个人发展了，才有学校的发展，千万不要担心教师成名了会走，“会走是好事，就怕不想走”，因为，想走就要先成名，要成名就要努力工作，不断提升自己的业务能力和水平。不想当将军的士兵绝不是好士兵。当然，成了优秀教师并不个个都想进城，我们的口号就是“今天我成就后六中学，明天后六中学一定能成就我”，在后六中学留守的优秀教师和正在涌现的优秀教师还大有人在，正如他们所说：我们离不开后六这方热土，因为有纯朴的乡情和后六百姓热心的支持拥戴；撇不下后中人这份情，因为有情同手足的同事和纯真而又好学上进的学生；忘不了这份义，因为有“讲哥们义气”而又似兄长般的学校领导班子；舍不得这份缘，因为后中人无论在何时何地，都将无法忘怀在一起结下的情结，后六中学永远是我们成长的乐园。
近几年，后六中学优秀教师队伍的稳定是相对的，是一种动态的稳定，是在发展中求得的稳定，这支队伍好似一支鲜活的流动着的水，源源地流淌不息，且永远充满着生机和活力。
四问：怎样才算真心实意推进素质教育?
记者：关于后六，有人认为是素质教育的典型，有人认为是应试教育的典型，你怎样理解人们的这些议论?不管怎么说，素质教育一直都是当下中国教育的理想追求，在现有条件下，你觉得农村初中推进素质教育主要有哪些困扰?在推进素质教育的过程中。后六还有哪些路要脚踏实地走好?
胡建军：什么是素质教育?简单地说，我认为素质教育就是为了人的教育。具体说，就是为了学生发展的教育，为了学生长远和当前幸福的教育，为了学生身体和心理健康的教育，就是全面贯彻党的教育方针的教育。我不敢高论后六中学是实施素质教育的典型，但我可以说，后六中学从教育教学的常规做起，从小事做起，可喜地迈出了素质教育的第一步。后六师资一般，生源一般，办学条件更是简陋，但是我们坚持严格执行课程计划，不加班加点，不上晚自习。教职工的工作负荷不大，学生的学业负担不重，却能连续三年教育教学质量综合考评名列全市37所学校前3位，用地方老百姓的话说：“后六中学在平凡中创造了教育奇迹。”我认为，无论素质教育的内涵多么丰富，目前尤其是像我们这样薄弱的农村学校能按科学的常规办事，开齐开足课程，消除学生的不合理负担，扎扎实实培养学生的自主学习能力，大力提高课堂教育效率，使教育回归本真，真正按教育规律办事，成功解决了所谓“素质”与“质量”的矛盾。
素质教育，它浓缩了教育这个“人类最困难事业”的所有理想，它已成为当下中国教育的理想追求，但在现有条件下，农村初中推进素质教育的困扰很多。具体表现在：教育观念落后、教育资源不足、优秀师资短缺、办学条件落后、城乡教育不均、升学“瓶颈”狭窄、评价机制单一等。在推进素质教育的过程中，“满足”是最大的敌人，何况后六中学还只是刚起了个步，今后的道路漫长而遥远。首先，要清醒。要进一步客观地分析现状，对已取得的成功经验要加以不断总结提炼，面对成绩，我们可以昂扬，但不能张扬，可以自豪，但不能自满；要务实，但不能浮躁。对存在问题和亟待解决的困惑，要保持清醒的头脑和充分的自我认识，要“回头看，朝前走”，加以科学的理性思考，明确定位下一步努力的目标和方向。其次，要执着。要坚持走自己的路，进一步学习借鉴先进典型经验，加以充实提高和自我完善，在继承中求稳定，在否定中求进步，在创新中求发展，不能畏首畏尾，患得患失，要持之以恒，执着追求，不断进取。第三，要阳光。要进一步转移工作重心和目标，在向管理要质量的同时，旗帜鲜明地提出向科研要质量，走科研兴校之路，加强师资队伍建设，不断提高教师的知识水平和业务能力，提高软实力，不断丰富办学内涵，提升办学品位，打造精品，追求品牌效应，使学校发展尽快走上持续快速科学健康的发展轨道，使后中的素质教育之路，越走越宽广，越走越阳光，越走越灿烂。
五问：怎样有效学习和借鉴典型经验?
记者：后六的许多做法，人们有一种似曾相识的感觉，经常会想到洋思、东庐、岸头、杜郎口、拼茶等先进典型。在后六的成长过程中，你是怎样“拿来”——学习和借鉴典型经验的?现在后六自身也成了别人“拿来”的对象，你觉得他们最应当向后六学习和借鉴什么?
胡建军：是的，在后六中学的成长过程中，学习和借鉴，是成长道路上的一对伴侣。我们曾到过洋思、东庐、岸头、杜郎口等许多名校学习过，我先后四次到过洋思，其中一次在洋思挂职学习两个星期。不比不知道，一比才知“山外有山”，似有走出大山的感觉。目前，我们办学的档次还处于初级阶段，这三年多来，后六中学就好比是“学困生”刚考了59分，老师们就给予了60分的鼓励和表扬，要说这几年后六中学有所发展，主要在于大家的鼓励。
在学习和借鉴典型经验时，我觉得应注意以下三点：第一，坚持学以致用的原则。立足自己，从本校实际出发，结合自己的校情、教情和学情，有针对性的学习。“拿来”的前提是对自己有用，“拿来”的目的是为自己所用，只有适合自己的才是最好的。好比从市场上买来的最新款式的一双新鞋，如果尺码太大或太小，对我来说，还不如自己原来的那双旧鞋。第二，坚持扬弃的方法。学习他人先进典型经验时，不能“盲从”，追求时尚，一哄而上，人云亦云。人家好的经验，对我并不一定都好，要进行有选择地移植或科学地嫁接，而不能照搬照抄，没有一所先进学校是可以完全复制或克隆再生，每一所学校的成长环境和发展经历是不同的，好比一件漂亮的衣服，不是每个人穿着都漂亮得体。所以，在学习的过程中，要坚持批判地吸收的观点，采用扬弃的方法，只有深深根植于本校土壤，借鉴并发扬光大，立足校情，结合新的实践加以创新，才能真正走出一条具有自己鲜明办学特色之路。第三，坚持追求真谛的科学态度。任何一所学校，特别是先进典型学校，都有办学的超人之处，我们在学习时，不能“风暴式”的走过场，搞形式化，在学习过程中，不仅仅是看他们做了哪些，怎么做的，更重要的是探究他为什么要做这些，为什么要这么做，他们成功背后的支撑点是什么。看问题要抓住事物的本质，要坚持去粗取精，去伪存真，由表及里的态度，要发扬精益求精和求真务实的工作作风，否则就会闹出“东施效颦”的笑话。
就后六中学目前的状态，还只能说是刚刚起步，就好比是刚栽下去的一棵小树，还没有完全成活，谈不上是别人“拿来”的对象，更没有什么值得大家学习和借鉴的东西，只不过在三年多的办学过程中，思考和探索了目前教育上面临的一些问题，我们工作中存在的问题和困惑还很多，要说有一些工作上的心得，我们后中人感悟最深的是以下三个方面：第一，打造自己的办学之魂——精神引领，和谐发展。第二，走好素质教育的第一步——返璞归真，做好常规。第三，坚持执着的科学方法和态度——低耗高效，求真务实。
记者：后六由弱到强，您将其归纳为三条基本经验：一是抓好常规，二是抓严细节，三是抓实过程。应当说这些都还是措施和策略层面的东西，我们更想知道的是，作为校长，在这个变化过程中，你的核心作用是什么?先贤说过，一个好校长就是一所好学校，从你的经历和经验出发，你怎样认识这个“好”?在管理实践中怎样才能真正做到这个“好”?
胡建军：要说校长在学校发展中的核心作用，我最深的体会是在于打造“办学之魂”。到后六3年，我的核心工作其实就是在着力塑造这所学校的精神，打造这所学校的办学之魂。首先确立了朴素的办学理念，我把它定位为两句话：对学生来说，要求做到“读好书、做好人、成大事”；对全体教职工来说，要求做到“教好书、育好人、树师魂”。这种理念虽然调子不高，喊得不够响亮时髦，但朴实无华，切合我校师生实际，能扎根于全校师生的思想和行动之中。接着，我又提出了“教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”的办学目标，要求每位教职工凭着自己的一份良心、一份爱心、一份真心、一份善心、一份责任心，从事好自己的这份天职。在办学条件差，设施设备简陋陈旧，教育教学资源严重短缺的情况下，我提出“小米加步枪，照样搞教育”，倡导“后中人，人人有希望，个个须努力，只有拼搏今天，才能拥有灿烂明天”，鼓励学校行政一班人和全体教职工同甘共苦，心往一处想，劲往一处使。当取得成绩、学校有了名气之后，我又适时提出“我们可以昂扬但不能张扬，自豪但不能自满，务实但不能浮躁”，要求师生戒骄戒躁。通过努力，每位师生都实现了自身的价值，看到了希望，都以“我是后中人”为豪。经常有人说，这几年后六中学真不得了，但我更要自豪地说，不得了的后六中学，是因为有了不得的老师，有了不得的学生。
如果说一个好校长就是一所好学校，那么校长的“好”最重要的也就表现在能够打造出一所学校的精神。这事说起来容易做起来难。要做一名这样的好校长，首先必须扮演好一名普通而又出色的教职工的角色。校长的一言一行其实就是一所学校活化性的制度。如果校长看到地上废纸能随手拾起送进垃圾筒，校园环境卫生工作还用再唠叨?早晨教师走进校园第一眼看到的是校长在教学区巡视，但千万不要看到的是校长在校门口守候，教师还会袖手旁观?每天第一个到校的是校长，最迟走的也是校长，进出校门同样有记载，教职工的出勤制度还用再重申?校长也是冲在教学第一线而勇挑重担，教学质量名列前茅的一名普通教师，学校教学质量还愁上不了?校长和教师能一道认真备课、上课、批改作业，敬业奉献精神还用得着在大会小会上老提倡?平时校长与教职工能平等真诚相待，推心置腹，换位思考，学校管理工作还愁有解不开的结?我信奉这样一句话：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”，真心是解决矛盾的一把万能钥匙。在校长工作岗位上3年，我觉得校长真是一个苦行僧，真是一项苦差使，酸甜苦辣有时只能往肚里咽，但我最感到欣慰的不是领导的鼓励、表扬和荣誉，而是老师们在背后经常议论的一句话：“校长天天这样做，我们要不认真做或做不好工作，也实在不好意思了，和校长在一起工作，真是一种缘分。”
二问：怎样才能将课程常规真正抓好?
记者：重视常规管理，是江苏基础教育近二十年来一以贯之的传统，也是后六变弱为强的基本经验之一。你怎样理解“常规管理”对于学校发展的意义?将课程列入常规管理，这是你的独创。在学校管理实践中，怎样才能保证将课程常规抓好?
胡建军：通过近三年的探索，在学校精细化管理中，我们初步体验到：教学应返璞归真，就是要把先进的理念变成明明白白的工作要求；就是要求真务实，让一流目标成为扎扎实实的行动步骤，教育的健康发展，最根本的就是要回归到常规。在学校常规管理中，我们始终不渝地坚持“十六字”的管理宗旨：“规范科学，求真务实，低耗高效，追求卓越。”在管理的实践中，力求做足“三字文章”，在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”，逐步形成了一条低耗高效的管理模式：“常规 细节 过程=奇迹”，从而使常规管理真正落到实处，成为学校发展的现实生产刀。
课程应当也必须是学校常规管理的核心内容，它对学生、学校和教师的发展具有重要意义，必须规范科学地抓好。首先，最基本的要求就是做到开齐开足，并力求上好。为此，我们一是从制度上抓落实。在开学初进行教师职务聘任时，要求同时担任主副科教学任务的老师，主副科跨年级交叉聘任，同一主科教师不担任同一年级同一班级的副科，规定每个年级每门课至少有两位教师兼任，副科教学的考绩条例与主科一样严格规范。二是从转变教职工的观念上抓落实。不认真上副科，实质是搞破坏。副科不认真上，课堂教学松懈，课堂纪律松垮，作业马虎，甚至没有作业任务要求，导致学生养成不良习惯，这种教学实质就是对学生学习行为的一种负强化。况且现在实行新课程，学科知识渗透性强，副科教学不到位也影响主科教学质量，制约着学生进入高中阶段学习的可持续发展。课程开设的规范性和严肃性，是决定一所学校办学和发展方向的问题，来不得半点偏差和马虎，否则，就是剥夺了学生全面发展的权利，就是对下一代人的不负责任，甚至可以讲是一种犯罪。其次，在学科教学的课时安排上，要严格按照课程计划的标准执行。有人说：老师苦，负担重。苦在哪?重在哪?课时太多，特别是低效无效的课太多了。有些学科多加课时，一课时的教学内容用一节半或两节课时间去完成，还谈什么45分钟的效益?这实质是培养了教师的懒散惰性。有些人还会有这样一种错误想法，某老师教学水平低，质量不过关，就多安排几课时，以示“关心”，还美其名曰“笨鸟先飞”，殊不知“愈飞愈笨”，其实是坑害了教师，妨害了他的可持续发展。因为这些教师认为，反正课时有的是，马虎或浪费一节无所谓，这就导致每节课都不能认真备、认真上。有些老师初一课时多，反复炒，一时考试分数可能会多几分，到初二、初三时，随着课程增加，学习的内容多了，任务重了，而课时却相应少了，就越来越不会上课，质量越来越得不到保证，成绩每况愈下。所以，有些老师在晚自习上还要偷偷上课，节假日无休止地要加班加点。我校的实践证明，严格执行好课程计划，按规律办事，牢牢树立科学质量观，不仅不会影响主科教学质量。反而更能大面积提高教学质量，使学生全面发展的空间更大，可挖掘的潜力更深，学生从初一至初三，成绩发展呈阶梯状上升，升入高一级学校的可持续发展后劲更足，所培养的学生备受高一级学校的欢迎。
三问：怎样才能稳定和发展乡村教师?
记者：在城市化的进程中，农村学校普遍面临着师资难题，出现了优秀师范生不愿来和现有优秀教师向往城市并想方设法进城的现象。后六身在乡村，又是一所在计划中准备撤并的初中。办学条件不好，经 济状况更是一般，教师普遍的心理状态是什么?在学校管理实践中你是怎样稳定和发展他们的?
胡建军：后六中学是一所规模不大而又破落的农村初中，区域规划上行将撤并，在办学条件和经济状况都很无奈的情况下，大多数老师的想法是“在后六中学，我们只是留守而已”，工作上缺乏内驱力。近几年，随着学校的发展和知名度的提高，老师们都在努力地干，干好了，就想早点竞争进城。他们走的理由很简单，由于城乡教育发展的不均衡，物质待遇落差大，为了自身有一个更好的发展平台，为了孩子的读书和家庭生活的方便等。因此，进城可能成为农村教师一生的梦想和追求。
三年来，我校已有近30％的优秀教师竞争进城任教。有优秀教师竞争进城是好事而不是坏事。教师想进城，为创造条件，就会拼命工作，努力提高自己的业务能力和水平，你追我赶，优秀教师源源不断涌现，这潭水就会激活。当然，优秀教师的不断外流，对学校发展来说，摆在面前的确是一个不小的困难，但“流水不腐，户枢不蠹”，从学校发展的长远利益来说，也有其积极的一面。在后六中学，我发现，在追求成为优秀教师的过程中，许多老师所施展出来的才华和释放的能量，往往比已经成名的优秀教师的作为还要大，贡献还要多。这几年，后六中学的发展，不是靠引进优秀教师，而是靠广大后中教师在追求成为名教师的打拼过程中所爆发出的能量。教师成名，也成就了后六中学。后六中学这几年的发展，与进城教师的贡献是分不开的，后六中学也忘不了那些曾经为后中立下汗马功劳的“战友们”；反之，后六中学成名的同时，也成就了一批又一批骨干教师。
“竞争进城”是一种机制，是后中教师成长的一个重要的原动力。没有个人的发展，就没有学校的发展，只有个人发展了，才有学校的发展，千万不要担心教师成名了会走，“会走是好事，就怕不想走”，因为，想走就要先成名，要成名就要努力工作，不断提升自己的业务能力和水平。不想当将军的士兵绝不是好士兵。当然，成了优秀教师并不个个都想进城，我们的口号就是“今天我成就后六中学，明天后六中学一定能成就我”，在后六中学留守的优秀教师和正在涌现的优秀教师还大有人在，正如他们所说：我们离不开后六这方热土，因为有纯朴的乡情和后六百姓热心的支持拥戴；撇不下后中人这份情，因为有情同手足的同事和纯真而又好学上进的学生；忘不了这份义，因为有“讲哥们义气”而又似兄长般的学校领导班子；舍不得这份缘，因为后中人无论在何时何地，都将无法忘怀在一起结下的情结，后六中学永远是我们成长的乐园。
近几年，后六中学优秀教师队伍的稳定是相对的，是一种动态的稳定，是在发展中求得的稳定，这支队伍好似一支鲜活的流动着的水，源源地流淌不息，且永远充满着生机和活力。
四问：怎样才算真心实意推进素质教育?
记者：关于后六，有人认为是素质教育的典型，有人认为是应试教育的典型，你怎样理解人们的这些议论?不管怎么说，素质教育一直都是当下中国教育的理想追求，在现有条件下，你觉得农村初中推进素质教育主要有哪些困扰?在推进素质教育的过程中。后六还有哪些路要脚踏实地走好?
胡建军：什么是素质教育?简单地说，我认为素质教育就是为了人的教育。具体说，就是为了学生发展的教育，为了学生长远和当前幸福的教育，为了学生身体和心理健康的教育，就是全面贯彻党的教育方针的教育。我不敢高论后六中学是实施素质教育的典型，但我可以说，后六中学从教育教学的常规做起，从小事做起，可喜地迈出了素质教育的第一步。后六师资一般，生源一般，办学条件更是简陋，但是我们坚持严格执行课程计划，不加班加点，不上晚自习。教职工的工作负荷不大，学生的学业负担不重，却能连续三年教育教学质量综合考评名列全市37所学校前3位，用地方老百姓的话说：“后六中学在平凡中创造了教育奇迹。”我认为，无论素质教育的内涵多么丰富，目前尤其是像我们这样薄弱的农村学校能按科学的常规办事，开齐开足课程，消除学生的不合理负担，扎扎实实培养学生的自主学习能力，大力提高课堂教育效率，使教育回归本真，真正按教育规律办事，成功解决了所谓“素质”与“质量”的矛盾。
素质教育，它浓缩了教育这个“人类最困难事业”的所有理想，它已成为当下中国教育的理想追求，但在现有条件下，农村初中推进素质教育的困扰很多。具体表现在：教育观念落后、教育资源不足、优秀师资短缺、办学条件落后、城乡教育不均、升学“瓶颈”狭窄、评价机制单一等。在推进素质教育的过程中，“满足”是最大的敌人，何况后六中学还只是刚起了个步，今后的道路漫长而遥远。首先，要清醒。要进一步客观地分析现状，对已取得的成功经验要加以不断总结提炼，面对成绩，我们可以昂扬，但不能张扬，可以自豪，但不能自满；要务实，但不能浮躁。对存在问题和亟待解决的困惑，要保持清醒的头脑和充分的自我认识，要“回头看，朝前走”，加以科学的理性思考，明确定位下一步努力的目标和方向。其次，要执着。要坚持走自己的路，进一步学习借鉴先进典型经验，加以充实提高和自我完善，在继承中求稳定，在否定中求进步，在创新中求发展，不能畏首畏尾，患得患失，要持之以恒，执着追求，不断进取。第三，要阳光。要进一步转移工作重心和目标，在向管理要质量的同时，旗帜鲜明地提出向科研要质量，走科研兴校之路，加强师资队伍建设，不断提高教师的知识水平和业务能力，提高软实力，不断丰富办学内涵，提升办学品位，打造精品，追求品牌效应，使学校发展尽快走上持续快速科学健康的发展轨道，使后中的素质教育之路，越走越宽广，越走越阳光，越走越灿烂。
五问：怎样有效学习和借鉴典型经验?
记者：后六的许多做法，人们有一种似曾相识的感觉，经常会想到洋思、东庐、岸头、杜郎口、拼茶等先进典型。在后六的成长过程中，你是怎样“拿来”——学习和借鉴典型经验的?现在后六自身也成了别人“拿来”的对象，你觉得他们最应当向后六学习和借鉴什么?
胡建军：是的，在后六中学的成长过程中，学习和借鉴，是成长道路上的一对伴侣。我们曾到过洋思、东庐、岸头、杜郎口等许多名校学习过，我先后四次到过洋思，其中一次在洋思挂职学习两个星期。不比不知道，一比才知“山外有山”，似有走出大山的感觉。目前，我们办学的档次还处于初级阶段，这三年多来，后六中学就好比是“学困生”刚考了59分，老师们就给予了60分的鼓励和表扬，要说这几年后六中学有所发展，主要在于大家的鼓励。
在学习和借鉴典型经验时，我觉得应注意以下三点：第一，坚持学以致用的原则。立足自己，从本校实际出发，结合自己的校情、教情和学情，有针对性的学习。“拿来”的前提是对自己有用，“拿来”的目的是为自己所用，只有适合自己的才是最好的。好比从市场上买来的最新款式的一双新鞋，如果尺码太大或太小，对我来说，还不如自己原来的那双旧鞋。第二，坚持扬弃的方法。学习他人先进典型经验时，不能“盲从”，追求时尚，一哄而上，人云亦云。人家好的经验，对我并不一定都好，要进行有选择地移植或科学地嫁接，而不能照搬照抄，没有一所先进学校是可以完全复制或克隆再生，每一所学校的成长环境和发展经历是不同的，好比一件漂亮的衣服，不是每个人穿着都漂亮得体。所以，在学习的过程中，要坚持批判地吸收的观点，采用扬弃的方法，只有深深根植于本校土壤，借鉴并发扬光大，立足校情，结合新的实践加以创新，才能真正走出一条具有自己鲜明办学特色之路。第三，坚持追求真谛的科学态度。任何一所学校，特别是先进典型学校，都有办学的超人之处，我们在学习时，不能“风暴式”的走过场，搞形式化，在学习过程中，不仅仅是看他们做了哪些，怎么做的，更重要的是探究他为什么要做这些，为什么要这么做，他们成功背后的支撑点是什么。看问题要抓住事物的本质，要坚持去粗取精，去伪存真，由表及里的态度，要发扬精益求精和求真务实的工作作风，否则就会闹出“东施效颦”的笑话。
就后六中学目前的状态，还只能说是刚刚起步，就好比是刚栽下去的一棵小树，还没有完全成活，谈不上是别人“拿来”的对象，更没有什么值得大家学习和借鉴的东西，只不过在三年多的办学过程中，思考和探索了目前教育上面临的一些问题，我们工作中存在的问题和困惑还很多，要说有一些工作上的心得，我们后中人感悟最深的是以下三个方面：第一，打造自己的办学之魂——精神引领，和谐发展。第二，走好素质教育的第一步——返璞归真，做好常规。第三，坚持执着的科学方法和态度——低耗高效，求真务实。