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摘要：人本化管理的实施对小学管理工作的优化创新起到一定的引导作用，能够在最大限度实现资源利用目标的基础上为小学管理活动提供良好的支持。本文从小学管理现状入手，对人本化管理的施行和体现进行了适当的分析，希望能够促进小学管理工作水平的进一步提高。
关键词：小学管理；人本化管理；制约因素
在学校综合管理实践中融入人本化管理思想，能够凸显学生在学校管理中的主体地位，对素质教育在小学阶段教育教学活动中的全面贯彻落实产生着重要的影响。因此为了能促进小学管理效果的进一步提高，应该尽量发挥出人本管理思想的重要作用，为学校管理作用的发挥和学生综合素质的培养创造良好的条件。
一、在小学管理工作中影响人本化管理效果的因素
在全面分析小学管理基本情况的基础上，发现虽然小学管理工作人员已经初步认识到人本化管理的重要性，并且在这方面做出了适当的实践和探索，但是在实际应用人本化管理思想的过程中，仍然出现了一定的问题，对整体管理工作的优化开展产生了相应的限制性影响。
1.管理人员缺乏正确的思想认识
在小学管理体系中，从事一线管理工作的工作人员在长时间从事学生管理工作的过程中，往往受到多种因素的影响形成了错误的认识，对人本化管理思想的认识不够深刻，严重忽视了人本化管理思想的重要作用，极大制约了人本化管理思想在综合管理工作中的贯彻和落实，会对小学管理效果产生消极影响[1]。
2.管理层存在思维定势的情况
小学管理人员一方面受到科教兴国的影响希望能够在教育实践中全面贯彻落实素质教育、尊重学生的个性发展，促进学生综合素质的培养，因此希望可以融入人本化管理思想，增强管理工作的服务价值，另一方面又不得不面对学生升学的巨大压力，需要对学生实施强制性的管理，希望能够保证本校学生顺利升入初中。在这样的情况下，小学学校管理层的工作人员在对学生实施综合管理工作的过程中往往会形成思维定势，忽视人本化管理的重要性，人本化管理思想也难以得到全面凸显。
3.安于现状的管理思想
对小学管理工作进行调查研究发现，现阶段小学管理人员已经习惯现有工作模式，在管理工作中安于现状，对创新管理工作的追求不足，因此对人本化管理的积极性不高，不利于人本化管理的落实和综合管理作用的发挥。
二、人本化管理模式在小学管理中的施行和体现
在小学管理工作中要想促进人本化管理落实，将人本化管理融入到小學管理工作的方方面面，集中发挥人本化管理的优势，就应该合理施行人本化管理工作，促进小学管理和人本化管理的有机融合，为小学管理工作的改革创新做出正确的指引。
1.坚持依法治校和以德治校的有机结合
在对小学管理工作进行改革创新的过程中，将人本化管理思想作为主要工作指导思想，在学校管理工作中确保以人为本思想的全面贯彻落实，能够将刚性管理和柔性管理进行结合，凸显依法治校和以德治校的实际工作成果，促进学校管理效率和效果的全面提高。在具体工作实践中，基于人本化管理的影响，管理人员在开展管理工作的过程中能够将尊重教师的工作和人格等作为工作重点内容，在制度管理工作的探索和实践中促进民主管理思想的落实，进而以发展的眼光对教师管理工作进行全面性的分析，促进学校整体管理水平的不断提高，形成动态化管理体系，保障学生管理工作的优化落实[2]。同时在管理工作中将依法治校和以德治校进行有机结合，能够在规范学校管理工作的基础上促进管理科学运行，推动教职工群体工作积极性的进一步激发，进而稳步提高小学阶段的教育效果和学生管理效果，真正发挥出学校管理的重要作用，为学生提供高质量的教育和指导服务。这样人本化管理思想就能够在学校管理工作中体现出来，促进学校管理水平的全面提高。
2.结合人本化管理加强教师队伍建设
在学校管理工作中落实人本化管理思想，应该注意到教师队伍建设的重要性，只有将人本化管理与教师队伍建设进行有机结合，才能够发挥出人本化管理的重要作用，在教师队伍建设工作中体现人文关怀[3]。系统分析，教师队伍是小学人本化管理工作体系中的核心组成部分，强化师资队伍建设，能够为小学教育教学工作的开展提供相应的辅助，促进整体教学质量的全面提高。所以十分有必要推进教师队伍建设和人本化管理的有机结合，保障教师队伍建设成效。在具体工作实践中，应该注意落实教学循环制、岗位责任制、竞聘工作制，并关注青年教师的培养工作，为青年教师创造良好的参与学习条件。这样就能发挥出人本化管理的重要作用，促进教师队伍建设水平的稳步提高。
3.有效推动小学教育管理职能的不断创新
学校教育管理职能的创新也是学校管理工作的重要组成部分，所以为了在小学管理工作中体现人本化管理思想，就应该借助人本化管理促进教育管理职能的创新，为学校管理工作的全面优化创造良好的条件[4]。在具体职能创新工作实践中，应该借助人本化管理對学校发展目标进行优化，为学校管理工作做出正确的引导；组织广大教师群体对教学和科研工作进行改革创新，促进教学质量的全面提高，突出教学改革的中心地位；落实常规检查工作，引导师生群体构建新型的师生关系，确保学生学兴趣的有效激发。这样就能够借助人本化管理思想实现对教育职能的不断创新，在小学教育管理工作中融入创新思想，凸显小学教育管理的实际价值，为小学生提供高质量的教学引导服务，增强小学教育实效。
结语：
综上所述，在小学管理工作中施行人本化管理思想，能够将人本化的管理理念融入到小学管理实践中，进而在小学管理的方方面面融入人本化关怀，促进小学管理水平的提高和管理工作的全面推进，进而有效发挥出人本化管理的重要作用，在提高学校整体教学质量的同时，为素质教育的全面贯彻落实创造良好的条件。
本文系课题《小学自主管理能力培养的研究》课题编号：17—HJYY—071；课题类型：农村学校应用性教育科研课题。
关键词：小学管理；人本化管理；制约因素
在学校综合管理实践中融入人本化管理思想，能够凸显学生在学校管理中的主体地位，对素质教育在小学阶段教育教学活动中的全面贯彻落实产生着重要的影响。因此为了能促进小学管理效果的进一步提高，应该尽量发挥出人本管理思想的重要作用，为学校管理作用的发挥和学生综合素质的培养创造良好的条件。
一、在小学管理工作中影响人本化管理效果的因素
在全面分析小学管理基本情况的基础上，发现虽然小学管理工作人员已经初步认识到人本化管理的重要性，并且在这方面做出了适当的实践和探索，但是在实际应用人本化管理思想的过程中，仍然出现了一定的问题，对整体管理工作的优化开展产生了相应的限制性影响。
1.管理人员缺乏正确的思想认识
在小学管理体系中，从事一线管理工作的工作人员在长时间从事学生管理工作的过程中，往往受到多种因素的影响形成了错误的认识，对人本化管理思想的认识不够深刻，严重忽视了人本化管理思想的重要作用，极大制约了人本化管理思想在综合管理工作中的贯彻和落实，会对小学管理效果产生消极影响[1]。
2.管理层存在思维定势的情况
小学管理人员一方面受到科教兴国的影响希望能够在教育实践中全面贯彻落实素质教育、尊重学生的个性发展，促进学生综合素质的培养，因此希望可以融入人本化管理思想，增强管理工作的服务价值，另一方面又不得不面对学生升学的巨大压力，需要对学生实施强制性的管理，希望能够保证本校学生顺利升入初中。在这样的情况下，小学学校管理层的工作人员在对学生实施综合管理工作的过程中往往会形成思维定势，忽视人本化管理的重要性，人本化管理思想也难以得到全面凸显。
3.安于现状的管理思想
对小学管理工作进行调查研究发现，现阶段小学管理人员已经习惯现有工作模式，在管理工作中安于现状，对创新管理工作的追求不足，因此对人本化管理的积极性不高，不利于人本化管理的落实和综合管理作用的发挥。
二、人本化管理模式在小学管理中的施行和体现
在小学管理工作中要想促进人本化管理落实，将人本化管理融入到小學管理工作的方方面面，集中发挥人本化管理的优势，就应该合理施行人本化管理工作，促进小学管理和人本化管理的有机融合，为小学管理工作的改革创新做出正确的指引。
1.坚持依法治校和以德治校的有机结合
在对小学管理工作进行改革创新的过程中，将人本化管理思想作为主要工作指导思想，在学校管理工作中确保以人为本思想的全面贯彻落实，能够将刚性管理和柔性管理进行结合，凸显依法治校和以德治校的实际工作成果，促进学校管理效率和效果的全面提高。在具体工作实践中，基于人本化管理的影响，管理人员在开展管理工作的过程中能够将尊重教师的工作和人格等作为工作重点内容，在制度管理工作的探索和实践中促进民主管理思想的落实，进而以发展的眼光对教师管理工作进行全面性的分析，促进学校整体管理水平的不断提高，形成动态化管理体系，保障学生管理工作的优化落实[2]。同时在管理工作中将依法治校和以德治校进行有机结合，能够在规范学校管理工作的基础上促进管理科学运行，推动教职工群体工作积极性的进一步激发，进而稳步提高小学阶段的教育效果和学生管理效果，真正发挥出学校管理的重要作用，为学生提供高质量的教育和指导服务。这样人本化管理思想就能够在学校管理工作中体现出来，促进学校管理水平的全面提高。
2.结合人本化管理加强教师队伍建设
在学校管理工作中落实人本化管理思想，应该注意到教师队伍建设的重要性，只有将人本化管理与教师队伍建设进行有机结合，才能够发挥出人本化管理的重要作用，在教师队伍建设工作中体现人文关怀[3]。系统分析，教师队伍是小学人本化管理工作体系中的核心组成部分，强化师资队伍建设，能够为小学教育教学工作的开展提供相应的辅助，促进整体教学质量的全面提高。所以十分有必要推进教师队伍建设和人本化管理的有机结合，保障教师队伍建设成效。在具体工作实践中，应该注意落实教学循环制、岗位责任制、竞聘工作制，并关注青年教师的培养工作，为青年教师创造良好的参与学习条件。这样就能发挥出人本化管理的重要作用，促进教师队伍建设水平的稳步提高。
3.有效推动小学教育管理职能的不断创新
学校教育管理职能的创新也是学校管理工作的重要组成部分，所以为了在小学管理工作中体现人本化管理思想，就应该借助人本化管理促进教育管理职能的创新，为学校管理工作的全面优化创造良好的条件[4]。在具体职能创新工作实践中，应该借助人本化管理對学校发展目标进行优化，为学校管理工作做出正确的引导；组织广大教师群体对教学和科研工作进行改革创新，促进教学质量的全面提高，突出教学改革的中心地位；落实常规检查工作，引导师生群体构建新型的师生关系，确保学生学兴趣的有效激发。这样就能够借助人本化管理思想实现对教育职能的不断创新，在小学教育管理工作中融入创新思想，凸显小学教育管理的实际价值，为小学生提供高质量的教学引导服务，增强小学教育实效。
结语：
综上所述，在小学管理工作中施行人本化管理思想，能够将人本化的管理理念融入到小学管理实践中，进而在小学管理的方方面面融入人本化关怀，促进小学管理水平的提高和管理工作的全面推进，进而有效发挥出人本化管理的重要作用，在提高学校整体教学质量的同时，为素质教育的全面贯彻落实创造良好的条件。
本文系课题《小学自主管理能力培养的研究》课题编号：17—HJYY—071；课题类型：农村学校应用性教育科研课题。