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【摘要】互联网发展的速度非常迅速，网络中有大量的知识资源，同时也蕴含很多的便利教学方式。而本文就是从网络出发，笔者结合实际的教学经验，总结出用“网络牵引”的方式，将小学生的德育教育管理进行不断优化，对网络的资源利用、教育与网络的方式互补等方面进行阐述。
【关键词】网络牵引；资源利用；优化教育方式；德育教育
众所周知，网络信息技术具有储备量大、信息传递迅速等特点，我们的日常教育教学与网络结合，能够充分激发学生的兴趣，消除学生对德育教育的抵触心理，让德育教育自然而然地渗透到每个学生的思想中，提升学生的整体素养。
一、即时交流，开放时空
利用网络对小学生的吸引力，开设学生专门的德育教育网站，用网站的内容来教育学生。这种现代化的教育方式能让学生有效地对学生进行引导，满足学生好奇的同时，引导他们正确接触网络，合理利用网络。在网络教育和引导的过程中，我经常会在网站的板块设计上，为学生留出一部分空间，引导学生将自己的理想写在板块中。
在网站板块都设计完备后，我会用引导性的话语，激发孩子们产生立志的想法。比如，在班级中我会以有奖征集的方式，鼓励学生们设计出板块标语，以此作为学生理想板块的主标题。有了这样的引子，学生的兴趣十足，纷纷开始行动起来。学生会设计出“心灵鸡汤”“梦想加油站”等等，这些标语中可以看出，学生的认真辛苦与努力付出。在与学生交流的同时，我鼓励学生们将其中的内容进行填充，将自己的愿望、梦想表达出来，再由我统一上传到网络上。用梦想带动学生的学习，为学生的学习增添动力。从这种方式中我们也能看出，对于学生而言，只要正确的引导，抓住学生的心理，就能够有效激发学生的自主学习想法。
在网络上设计学生自主发挥板块，积极调动学生的参与兴趣，让学生加入到德育教育中来。这样的方式我们应该多研究、多探讨、多开展，用网络带动学生成长，用网络丰富学生知识，用网络培养学生思维，从而达到德育教育的根本目的。
二、丰富资源，充实内容
利用网络资源的丰富性来拓展班级的德育教育方式，这是一种比较创新的教育管理方法。在拓展空间的同时，我们对学生的状态、心理发展程度进行观察，寻找最适合学生身心发展的方式方法，这样才能从根本上浸润学生的内在修为。在本人的教育教学中，对小学生的日常管理不仅表现在对学生的行为约束上，在学生的思想深處我也会用一些实际的事例来讲道理，让学生了解其中的缘由，从内心深处明白道理，理解老师的约束做法，从而自觉进行自我约束。
小学生比较喜欢故事，我利用学生这个特点，在管理学生时我会利用网络资源来找一些相关的小故事，用故事教育学生，让学生自己去体会。比如，班级里的一部分学生家庭条件比较优越，学生的文具盒中有各式各样的钢笔和铅笔，很多笔还可以使用，他们却随意丢弃。我在教育学生养成勤俭节约的好习惯时，通过网络找到了一些非洲地区的图片，同时还有我国贫困落后村子的孩子图片和故事。在讲故事时，我一边把贫穷的孩子们生活状态进行讲述，一边将图片展示出来。在我的引导下，学生渐渐理解了我提出勤俭节约的初衷。很多小学生在这之后都改正了浪费的习惯，同时还会向贫困学生献爱心。通过网络的拓展，将枯燥的思想教育变成了生动有趣的引导教育，学生在本质上得到了改变。
拓展空间的方式有很多，低年级时，我们对小学生进行引导；高年级时，我们就要引导学生自己来找寻资料，教会学生寻找资源的方式方法，让学生在学习中提升能力，从思想本质上想要学习。
三、搭建平台，家校共建
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。我们对学生的教育不能仅仅依靠学校的力量，要充分调用家长资源。我们在日常教育教学中，要与家长保持实时信息互通，对学生的家庭时间合理安排，同时引导家长与孩子共同文明上网，帮助家长实现与孩子的共同学习、共同成长的目标。
利用家庭资源应该表现在小学生日常生活中与家长的沟通，而且是有效沟通。比如，我与家长沟通，建议家长用一些积极有效的方式与自己的孩子一起文明上网。通过给孩子讲述一些自己掌握的反面事件，教育孩子正确的上网方法，在网络中我们应该学习到怎样的知识。同时家长也要了解孩子的想法，站在孩子的角度上进行体会。自查和反思是家长教育的重要内容之一，家长对自己平时的做法和教育方式是否恰当，是否会给孩子造成一种不良的影响；自己的言行是否恰当，是否会造成一种心理上的压力等等。通过家校共建的方式，让家长发挥应有的作用，形成资源的重新整合。
每一个父母都希望自己的孩子能够成为一名优秀的人才，但很多家长并不知道该怎样正确地教育和引导孩子。我们与家长沟通，正是出于对家长教育的一种客观的提意见、提方法，让孩子在家庭中也能受到良好的教育。
四、全员参与，自我提升
用富有特色的网络活动来加深小学生的德育教育体会，结合德育教育的内容将小学生引入到德育教育体系中。通过网络消息实时传递的特点，我们可以在网络上开展很多的交流和互动活动。在本人的教育教学中，经常会结合网络论坛中的各种话题，从学生的兴趣出发，引导学生表达充分表达自己对各种话题的想法。
网络论坛的话题内容选择上，我多数会以网络上比较流行的实践为切入点，用学生能够接受的内容来发起讨论的话题。比如，在中国女排取得奥运会冠军时，我将女排在奥运会决赛时的成绩、赛况的逆转以及队员们的努力，用学生能够理解的话语写了一段信息。让学生阅读后，我发起了“你从女排队员的身上学习什么精神？”话题引出后，学生们开始发表自己的想法，有的学生表示：“我要学习女排队员为国争荣誉、勇于挑战的精神。”“我要学习女排队员不怕失败，勇于挑战的精神。”从学生们的话语中，我们可以看出，学生对这样的一个传递正能量的事件有了自己的想法和体会。通过这样的一个学生感兴趣的话题，渗透了德育教育内容。
主题特色的网络活动能给小学生带来思路上的开拓，学生会在不断的参与过程中逐渐形成自己的想法。同时在闲暇时间，我们也设置一些特色的网络观点点赞活动，学生可以进入其中，谈论自己的理想、自己的特长，表述自己的方法。
网络是一把双刃剑，它有好处也有坏处。我们利用网络来引导学生，就是要让学生能够拥有一个健康的心理，拥有丰富的知识、缜密的思维，积极向上的学习态度，在今后的学习、为人处世等方面都能够品行端正、刻苦努力，成为一个优秀的人才。
参考文献：
[1]马凤兰.“互联网 ”背景下做好班级德育工作的几点思考[J].甘肃教育，2016（17）：27-27.
[2]童国兵，邓亮亮.班级网络德育模式的构思与实践[J].教育导刊，2005（6）：32-34.
【关键词】网络牵引；资源利用；优化教育方式；德育教育
众所周知，网络信息技术具有储备量大、信息传递迅速等特点，我们的日常教育教学与网络结合，能够充分激发学生的兴趣，消除学生对德育教育的抵触心理，让德育教育自然而然地渗透到每个学生的思想中，提升学生的整体素养。
一、即时交流，开放时空
利用网络对小学生的吸引力，开设学生专门的德育教育网站，用网站的内容来教育学生。这种现代化的教育方式能让学生有效地对学生进行引导，满足学生好奇的同时，引导他们正确接触网络，合理利用网络。在网络教育和引导的过程中，我经常会在网站的板块设计上，为学生留出一部分空间，引导学生将自己的理想写在板块中。
在网站板块都设计完备后，我会用引导性的话语，激发孩子们产生立志的想法。比如，在班级中我会以有奖征集的方式，鼓励学生们设计出板块标语，以此作为学生理想板块的主标题。有了这样的引子，学生的兴趣十足，纷纷开始行动起来。学生会设计出“心灵鸡汤”“梦想加油站”等等，这些标语中可以看出，学生的认真辛苦与努力付出。在与学生交流的同时，我鼓励学生们将其中的内容进行填充，将自己的愿望、梦想表达出来，再由我统一上传到网络上。用梦想带动学生的学习，为学生的学习增添动力。从这种方式中我们也能看出，对于学生而言，只要正确的引导，抓住学生的心理，就能够有效激发学生的自主学习想法。
在网络上设计学生自主发挥板块，积极调动学生的参与兴趣，让学生加入到德育教育中来。这样的方式我们应该多研究、多探讨、多开展，用网络带动学生成长，用网络丰富学生知识，用网络培养学生思维，从而达到德育教育的根本目的。
二、丰富资源，充实内容
利用网络资源的丰富性来拓展班级的德育教育方式，这是一种比较创新的教育管理方法。在拓展空间的同时，我们对学生的状态、心理发展程度进行观察，寻找最适合学生身心发展的方式方法，这样才能从根本上浸润学生的内在修为。在本人的教育教学中，对小学生的日常管理不仅表现在对学生的行为约束上，在学生的思想深處我也会用一些实际的事例来讲道理，让学生了解其中的缘由，从内心深处明白道理，理解老师的约束做法，从而自觉进行自我约束。
小学生比较喜欢故事，我利用学生这个特点，在管理学生时我会利用网络资源来找一些相关的小故事，用故事教育学生，让学生自己去体会。比如，班级里的一部分学生家庭条件比较优越，学生的文具盒中有各式各样的钢笔和铅笔，很多笔还可以使用，他们却随意丢弃。我在教育学生养成勤俭节约的好习惯时，通过网络找到了一些非洲地区的图片，同时还有我国贫困落后村子的孩子图片和故事。在讲故事时，我一边把贫穷的孩子们生活状态进行讲述，一边将图片展示出来。在我的引导下，学生渐渐理解了我提出勤俭节约的初衷。很多小学生在这之后都改正了浪费的习惯，同时还会向贫困学生献爱心。通过网络的拓展，将枯燥的思想教育变成了生动有趣的引导教育，学生在本质上得到了改变。
拓展空间的方式有很多，低年级时，我们对小学生进行引导；高年级时，我们就要引导学生自己来找寻资料，教会学生寻找资源的方式方法，让学生在学习中提升能力，从思想本质上想要学习。
三、搭建平台，家校共建
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。我们对学生的教育不能仅仅依靠学校的力量，要充分调用家长资源。我们在日常教育教学中，要与家长保持实时信息互通，对学生的家庭时间合理安排，同时引导家长与孩子共同文明上网，帮助家长实现与孩子的共同学习、共同成长的目标。
利用家庭资源应该表现在小学生日常生活中与家长的沟通，而且是有效沟通。比如，我与家长沟通，建议家长用一些积极有效的方式与自己的孩子一起文明上网。通过给孩子讲述一些自己掌握的反面事件，教育孩子正确的上网方法，在网络中我们应该学习到怎样的知识。同时家长也要了解孩子的想法，站在孩子的角度上进行体会。自查和反思是家长教育的重要内容之一，家长对自己平时的做法和教育方式是否恰当，是否会给孩子造成一种不良的影响；自己的言行是否恰当，是否会造成一种心理上的压力等等。通过家校共建的方式，让家长发挥应有的作用，形成资源的重新整合。
每一个父母都希望自己的孩子能够成为一名优秀的人才，但很多家长并不知道该怎样正确地教育和引导孩子。我们与家长沟通，正是出于对家长教育的一种客观的提意见、提方法，让孩子在家庭中也能受到良好的教育。
四、全员参与，自我提升
用富有特色的网络活动来加深小学生的德育教育体会，结合德育教育的内容将小学生引入到德育教育体系中。通过网络消息实时传递的特点，我们可以在网络上开展很多的交流和互动活动。在本人的教育教学中，经常会结合网络论坛中的各种话题，从学生的兴趣出发，引导学生表达充分表达自己对各种话题的想法。
网络论坛的话题内容选择上，我多数会以网络上比较流行的实践为切入点，用学生能够接受的内容来发起讨论的话题。比如，在中国女排取得奥运会冠军时，我将女排在奥运会决赛时的成绩、赛况的逆转以及队员们的努力，用学生能够理解的话语写了一段信息。让学生阅读后，我发起了“你从女排队员的身上学习什么精神？”话题引出后，学生们开始发表自己的想法，有的学生表示：“我要学习女排队员为国争荣誉、勇于挑战的精神。”“我要学习女排队员不怕失败，勇于挑战的精神。”从学生们的话语中，我们可以看出，学生对这样的一个传递正能量的事件有了自己的想法和体会。通过这样的一个学生感兴趣的话题，渗透了德育教育内容。
主题特色的网络活动能给小学生带来思路上的开拓，学生会在不断的参与过程中逐渐形成自己的想法。同时在闲暇时间，我们也设置一些特色的网络观点点赞活动，学生可以进入其中，谈论自己的理想、自己的特长，表述自己的方法。
网络是一把双刃剑，它有好处也有坏处。我们利用网络来引导学生，就是要让学生能够拥有一个健康的心理，拥有丰富的知识、缜密的思维，积极向上的学习态度，在今后的学习、为人处世等方面都能够品行端正、刻苦努力，成为一个优秀的人才。
参考文献：
[1]马凤兰.“互联网 ”背景下做好班级德育工作的几点思考[J].甘肃教育，2016（17）：27-27.
[2]童国兵，邓亮亮.班级网络德育模式的构思与实践[J].教育导刊，2005（6）：32-34.