提升高三物理教学效率的策略探究

来源 :读写算(教育教学研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yuanchonghuanca
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
紧张而激烈的高三学习生活,学生面临的学习压力大,学习任务繁重,学习进度快等问题,一直处于身心疲惫的学习状态,课堂学习效率不高。面对这种情形,教师该如何提升高三物理教学的效率,提升学生学习的积极性,为学生减轻一些压力呢?下文将通过探究行之有效的方法并结合物理教学实例来进行汇总,以希望能帮助师生共同应对奥涩难懂的物理授课和学习上的难题。
其他文献
当前,基本上在各家各户、单位、企业、学校,网络都已经非常普及,它带来了资料查询、信息交流、网上购物等等的方便,当每个用户的计算机水平差异和对安全的认识不同,也带来了安全上
农村初中物理实验教学的顺利实施对于提升物理教学水平至关重要,然而其现状不容乐观。本文从教师,学生,教学环境,教学方式等多方面入手,简要介绍了一些提升农村初中物理实验教学效
生物在初中学科中是一门基础性学科,而实验则是这门学科的根基所在。作为生物学的主要教学形式,它的推进不但影响着教学活动的进行,也决定着教学活动的结果,它在提高学生能力,完善
初中信息技术有效性教学的开展会受到学科特点及学生基础的影响,因些在初中信息技术教学中,信息技术教师要有一套自己的教学模式,以进一步激发学生的学习兴趣,有助于提高课堂教学
一刀切的教学方式很难确保班级学生整体学习的进展,高中学生在初中的物理学习已经产生差异化,为了不让这种差异继续扩大,并尽量缩小学生之间的差异,可以采用个体差异教学的方法。
生物教学中的探究活动是以学生实践、探究为基础,以活动项目展开和专题研究为主要途径,以学生自主活动和直接体验为基本方式,是激发学生的学习兴趣,促进学生主体意识的形成,培养和
信息化条件下的开放式教学,通过开放课堂设置的问题,开放提问的方式,开放提出问题的条件,开放探究过程和答案,来开拓学生视野,教会学生从海量的知识与信息中搜集有价值信息,进行信息
探究式教学对于教育事业的改进与提高具有重大的意义。探究式教学方式的创新,同时也为初中生物教学提供了新兴的途径。本文从探究式教学的含义展开,对初中生物探究式教学进行探
在“物质转化的规律”中的无机物相互关系教学中,笔者设计了四组活动主题:整合原有只是丰富建模材料、借助建模材料学生自主构图、尊重模型变式学生共享构图、提升变式共性认同
随着新课标的深入,传统的高中化学实验教学模式已经难以适应时代的潮流,高中化学是一门注重实践的学科,在化学实验中,应该注重培养学生的创造性思维,不断提高学生的动手操作能力。