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【摘要】随着时代的不断进步，初中英语的教学形式也在逐渐进行改革，教师的教学方式以及理念也随之发生变化。传统的英语课堂中，模式一直是教师自己讲，学生的任务只是听，学生之间没有交流，以致对学习英语失去兴趣。而本文论述了通过小组合作式教学来提高学生学习的积极性，以及学生的合作意识与交流沟通能力。
【关键词】小组合作 初中英语 合作学习
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0108-02
一、小组合作教学在初中英语中的应用策略
1.合作学习的教学模式
在英语教学的课堂中，教师是领导者，合作学习的这种教学模式是否能顺利进行，首先是看教师能否做出合适有效的设计。
教学过程中
第一步要做的就是教师进行引导。教师在开始一个新的教学内容的时候可以以课程内容的有关背景做引导，指导学生进入小组合作的学习模式。比如which do you perfer？这一篇课文，教师可以给学生讲一个笑话：一位外国友人想去厕所，就对他的翻译说：“I wonder if I can go somewhere？”（我可以方便一下吗？），但是翻译却将somewhere理解为某个地方，所以回答说“Yes，you can go anywhere in China.”（可以，你可以去中国的任意一个地方。）
第二步就是学生自己进行学习。小组合作的教学模式就是学生自主学习。学生听过教师讲的笑话，思考为什么会发生这种误会。
第三步就是小组之间的讨论。学生通过自己学习，就会对课程内容产生自己的想法或者遇到自己不懂的地方，这时就需要小组之间进行沟通讨论，来解决问题。
第四步就是小组与小组之间的讨论，来解决比较难的问题。第五步就是对学习结果的检验。教师在学生讨论结束之后听取学生们的讨论结果，对学生们是否达到了预订的学习效果进行判定。
比如What can I do for you？这一篇课文讲完之后，教师可让学生根据课文内容自己进行英语对话。
A： What can I do for you？
B：I’d like to buy some shoes. Do you have a pair of shoes in size eight？
A： I’m sorry. We’ve sold out the shoes in your size.
B： Never mind. Let me look at your suits. May I try this one on， please？
A： Certainly， sir.
B： It looks great. How much does it cost？
A： 200 dollars.
以此来考验学生对课文内容应用的熟练程度。
2.对合作教学模式的实施
理论是好理解的，但是实施的过程是比较困难的。那是因为在具体实施的时候不能因为某些原因而省去当中的步骤，并且不能出现错误。当教师讲解的内容比较难理解的时候，教师可以向学生提出一些简单的问题，让学生带着这些问题去学习，便于教师开展下一步的教學。
例如教师进行Abraham Lincoln 这一篇内容的教学时，可以先向学生提几个问题：1.Who was the first American President？ 2.Who’s the American President today？3.There was a very great President in America in the 1860’s. Who was he？ 问题让学生们先对课文有一个基础的了解，以及一个大概的目标，方便学生理解课文，激发学生们学习的兴趣。在小组合作当中，统一的过程是学生自己进行汇报，教师解答学生的问题，起辅助作用。
3.小组合作学习模式在英语复习课上的应用
（1）Freetalk：教师可以在每节课开始讲授之前，让一个小组准备与本篇课文内容相关的话题，在课程一开始就让小组中的成员都在讲台上用英语交流，另外的同学就在座位上认真听，当这个小组演讲完之后，可以向其他同学提问，回答正确的小组可以得到奖励，当然表演的小组表现良好也同样会得到奖励。这样学生可以更好的展现自我，将自己的优点表现出来，慢慢的这课前的five minutes 越来越受学生欢迎。
（2）Using English：在课程结束之后，教师可以让学生应用本篇课文里面的词汇以及句式写一篇短文，比如课文中新讲到了not only……but also这一句式，学生就可以用这句式I don？蒺t only play tennis but also practise shooting，一方面可以加深学生的印象另一方面也锻炼了学生的写作能力。然后小组成员之间可以相互交流，对其他成员的短文进行评价，相互学习，相互提高。
二、结束语
作为对传统教学模式的突破以及改善，小组合作教学自身的原则就是以学生为基础。这种模式很适合应用在初中的英语课堂当中，一方面这种模式可以激发学生学习英语的兴趣，另一方面会提高学生的自主学习的能力，加强学生团队合作的意识，让每一位学生都能得到全面的发展。我坚信，不久之后，教师会意识到小组合作学习这种模式的优势并将其运用到英语教学当中。
参考文献：
[1]全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2014（01）：23-24.
[2]施利红.开展小组合作学习帮助学困生转化[J].云南教育，2015（05）：55-56.
[3]徐建国.浅议提高初中英语生态课堂小组合作实效性的做法[J].中学生英语：教师版.2014（1）：81-82.
【关键词】小组合作 初中英语 合作学习
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0108-02
一、小组合作教学在初中英语中的应用策略
1.合作学习的教学模式
在英语教学的课堂中，教师是领导者，合作学习的这种教学模式是否能顺利进行，首先是看教师能否做出合适有效的设计。
教学过程中
第一步要做的就是教师进行引导。教师在开始一个新的教学内容的时候可以以课程内容的有关背景做引导，指导学生进入小组合作的学习模式。比如which do you perfer？这一篇课文，教师可以给学生讲一个笑话：一位外国友人想去厕所，就对他的翻译说：“I wonder if I can go somewhere？”（我可以方便一下吗？），但是翻译却将somewhere理解为某个地方，所以回答说“Yes，you can go anywhere in China.”（可以，你可以去中国的任意一个地方。）
第二步就是学生自己进行学习。小组合作的教学模式就是学生自主学习。学生听过教师讲的笑话，思考为什么会发生这种误会。
第三步就是小组之间的讨论。学生通过自己学习，就会对课程内容产生自己的想法或者遇到自己不懂的地方，这时就需要小组之间进行沟通讨论，来解决问题。
第四步就是小组与小组之间的讨论，来解决比较难的问题。第五步就是对学习结果的检验。教师在学生讨论结束之后听取学生们的讨论结果，对学生们是否达到了预订的学习效果进行判定。
比如What can I do for you？这一篇课文讲完之后，教师可让学生根据课文内容自己进行英语对话。
A： What can I do for you？
B：I’d like to buy some shoes. Do you have a pair of shoes in size eight？
A： I’m sorry. We’ve sold out the shoes in your size.
B： Never mind. Let me look at your suits. May I try this one on， please？
A： Certainly， sir.
B： It looks great. How much does it cost？
A： 200 dollars.
以此来考验学生对课文内容应用的熟练程度。
2.对合作教学模式的实施
理论是好理解的，但是实施的过程是比较困难的。那是因为在具体实施的时候不能因为某些原因而省去当中的步骤，并且不能出现错误。当教师讲解的内容比较难理解的时候，教师可以向学生提出一些简单的问题，让学生带着这些问题去学习，便于教师开展下一步的教學。
例如教师进行Abraham Lincoln 这一篇内容的教学时，可以先向学生提几个问题：1.Who was the first American President？ 2.Who’s the American President today？3.There was a very great President in America in the 1860’s. Who was he？ 问题让学生们先对课文有一个基础的了解，以及一个大概的目标，方便学生理解课文，激发学生们学习的兴趣。在小组合作当中，统一的过程是学生自己进行汇报，教师解答学生的问题，起辅助作用。
3.小组合作学习模式在英语复习课上的应用
（1）Freetalk：教师可以在每节课开始讲授之前，让一个小组准备与本篇课文内容相关的话题，在课程一开始就让小组中的成员都在讲台上用英语交流，另外的同学就在座位上认真听，当这个小组演讲完之后，可以向其他同学提问，回答正确的小组可以得到奖励，当然表演的小组表现良好也同样会得到奖励。这样学生可以更好的展现自我，将自己的优点表现出来，慢慢的这课前的five minutes 越来越受学生欢迎。
（2）Using English：在课程结束之后，教师可以让学生应用本篇课文里面的词汇以及句式写一篇短文，比如课文中新讲到了not only……but also这一句式，学生就可以用这句式I don？蒺t only play tennis but also practise shooting，一方面可以加深学生的印象另一方面也锻炼了学生的写作能力。然后小组成员之间可以相互交流，对其他成员的短文进行评价，相互学习，相互提高。
二、结束语
作为对传统教学模式的突破以及改善，小组合作教学自身的原则就是以学生为基础。这种模式很适合应用在初中的英语课堂当中，一方面这种模式可以激发学生学习英语的兴趣，另一方面会提高学生的自主学习的能力，加强学生团队合作的意识，让每一位学生都能得到全面的发展。我坚信，不久之后，教师会意识到小组合作学习这种模式的优势并将其运用到英语教学当中。
参考文献：
[1]全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2014（01）：23-24.
[2]施利红.开展小组合作学习帮助学困生转化[J].云南教育，2015（05）：55-56.
[3]徐建国.浅议提高初中英语生态课堂小组合作实效性的做法[J].中学生英语：教师版.2014（1）：81-82.