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摘要：在传统的班级管理中，其主要以教师和规章制度作为中心，从而形成的形而上学的管理模式，这种班级管理方式难以满足于当代学生的需求，应加强班主任班级管理艺术，并且提升班主任的主体性教育，这对于学生能力的培养有责巨大的作用。因此，本文对班主任班级管理中的主体性教育进行了详细的研究，以期为班主任的班级管理提出借鉴。
关键词：班主任;班级管理;主体性教育
引言
随着我国经济社会不断的发展，教育环境变得越来越开放，人们的主体意识以及民主观念越来越强，主体性的有效发挥，对个人以及社会的发展具有重要的意义。班级是学校教育的基本单元，对学生的全面培养有着重要作用。班主任可以通过引导的方式为学生构建一个良好的教育环境，让学生在民主性的环境中，提升学生的综合素养，同时让学生在班主任构建的民主环境中，对社会产生强烈的认知感，并认识到学生自身作为社会实践的主体的重要性。班主任在班级管理中实施主体性教育，可以促使学生提升自身的世界观、人生观以及价值观等方面。当前，改革后的教育事业的核心主旨就是个体的主体性教育，在管理过程中，充分的发挥学生的主体作用以及学生的主观能动性。
1主体性教育的重要性
随着素质教育不断的被普及，教育水平得到了很大的提升，同时也给主体性教育提供了发展空间。学校作为教育工作的主要场所，需要为社会培养出更多的人才。当前社会中，人才的竞争尤为激烈，应加强对学生的主体意识培养，且加强自我潜能的有效开发[1]。因此，在班主任班级管理中的主体性教育便有着重要的地位，通过实施主体性教育，可以充分的培养学生的自我意识，在社会上实现自我价值。
2加强班主任班级管理中主体性教育的有效措施
2.1培养学生的主体意识
传统的班级管理，其是强制性的管理过程中。虽然取得了一些效果，但是一味地采取强制性管理，将取得适得其反的效果，因此班主任在班级管理中，不能一味的强制性管理，还要引导学生形成自我管理，其的关键就是让学生学会自律。班主任在实施主体教育时，首先让学生意识到自主管理的重要性，同时作为教师应给予学生自主管理的空间，让学生自身实现自我协调，找准自身的定位[2]。
2.2加强道德教育
班主任在班级管理中，实施主体教育时，要认识到道德教育是其中至关重要的部分。对于当前的学生，其不仅仅需要专业技能的提升，还要注重道德素养的培养。班主任在班级管理中，实施道德教育时，需要让学生懂得“坚持与耐心”的重要性，作为班级体的引领者，学生们的榜样，班主任需要发挥榜样作用，从自身做起，贯彻“以身作则”原则[3]。同时班主任在班级管理中实施主题性教育，教师需要拥有足够的耐心、信心以及尊重，将这种精神作为傳承充分的融入到学生的学习中。在班级管理中，尊重是师生之间构建良好的关系的基础条件。在尊重的环境中，能够让学生的主体性充分的发挥，在班级管理中，学生可以各抒己见，将学生的建议采纳，从而实现班级管理的优化，提升了班主任管理的效率。
2.3加强学生的自我评价
为了加强班主任的班级管理，提升班主任班级管理的效率。当前，为了增强学生的主体性教育效果，需要让学生养成“吾日三省吾身”的习惯，加强学生的反思与评价，学生学会自我评价，这对于主体性教育的实施有着重要的作用。而且班主任在班级管理中，其可以通过组织班会的形式，向学生进行思想教育，在班会的整个过程中，班主任所承担的角色要始终定位为引导者，这样才能凸显出学生的主体地位，让学生在班级管理中，实现自我价值培养。班主任应善于调动学生的主观能动性，并且尊重班级内学生的整体差异性[4]。学生可以通过班主任组织的班会，形成自我评价，并在日常的学习与管理中，让学生学会自我感悟，通过学生的反思总结行为，促进学生的进步，与此同时，也增强了自我管控的能力，从而达成班主任在班级管理中实施主体性教育的目的。
结语
在班主任的班级管理中，传统的班级管理形式难以满足社会的需求，随着人们主体意识的增强，主体性教育在班级管理中发挥着不可比拟的作用，其是提升班主任班级管理效率的主要措施。通过让学生形成自我管理的观念，学会自我评价，并由此构建良好的师生关系，从而实现班主任班级管理效率的有效提升。在新形势下，教育事业在不断的改革，通过主体性教育方式，提升学生自我管理的能力，增强学生的自律意识，全面的提升学生的综合素质，从而使得学生成为对社会有用的人才。因此，在班级管理中，班主任要构建良好的氛围，加强学生的主体性教育，展现学生的自我价值。
参考文献
[1] 赵一. 让学生成为班级管理的主人——从学生自主排座说起[J]. 辽宁教育， 2017（14）：64-66.
[2] 吴昌飞. 浅谈初中班主任班级管理的艺术[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（6）.
[3] 徐蝶. 新时代背景下班主任管理工作策略摭探[J]. 成才之路， 2018（6）：14-14.
[4] 刘彩虹. 民主型班级管理促进学生主体性发展[J]. 教育文汇， 2016（15）：13-14.
关键词：班主任;班级管理;主体性教育
引言
随着我国经济社会不断的发展，教育环境变得越来越开放，人们的主体意识以及民主观念越来越强，主体性的有效发挥，对个人以及社会的发展具有重要的意义。班级是学校教育的基本单元，对学生的全面培养有着重要作用。班主任可以通过引导的方式为学生构建一个良好的教育环境，让学生在民主性的环境中，提升学生的综合素养，同时让学生在班主任构建的民主环境中，对社会产生强烈的认知感，并认识到学生自身作为社会实践的主体的重要性。班主任在班级管理中实施主体性教育，可以促使学生提升自身的世界观、人生观以及价值观等方面。当前，改革后的教育事业的核心主旨就是个体的主体性教育，在管理过程中，充分的发挥学生的主体作用以及学生的主观能动性。
1主体性教育的重要性
随着素质教育不断的被普及，教育水平得到了很大的提升，同时也给主体性教育提供了发展空间。学校作为教育工作的主要场所，需要为社会培养出更多的人才。当前社会中，人才的竞争尤为激烈，应加强对学生的主体意识培养，且加强自我潜能的有效开发[1]。因此，在班主任班级管理中的主体性教育便有着重要的地位，通过实施主体性教育，可以充分的培养学生的自我意识，在社会上实现自我价值。
2加强班主任班级管理中主体性教育的有效措施
2.1培养学生的主体意识
传统的班级管理，其是强制性的管理过程中。虽然取得了一些效果，但是一味地采取强制性管理，将取得适得其反的效果，因此班主任在班级管理中，不能一味的强制性管理，还要引导学生形成自我管理，其的关键就是让学生学会自律。班主任在实施主体教育时，首先让学生意识到自主管理的重要性，同时作为教师应给予学生自主管理的空间，让学生自身实现自我协调，找准自身的定位[2]。
2.2加强道德教育
班主任在班级管理中，实施主体教育时，要认识到道德教育是其中至关重要的部分。对于当前的学生，其不仅仅需要专业技能的提升，还要注重道德素养的培养。班主任在班级管理中，实施道德教育时，需要让学生懂得“坚持与耐心”的重要性，作为班级体的引领者，学生们的榜样，班主任需要发挥榜样作用，从自身做起，贯彻“以身作则”原则[3]。同时班主任在班级管理中实施主题性教育，教师需要拥有足够的耐心、信心以及尊重，将这种精神作为傳承充分的融入到学生的学习中。在班级管理中，尊重是师生之间构建良好的关系的基础条件。在尊重的环境中，能够让学生的主体性充分的发挥，在班级管理中，学生可以各抒己见，将学生的建议采纳，从而实现班级管理的优化，提升了班主任管理的效率。
2.3加强学生的自我评价
为了加强班主任的班级管理，提升班主任班级管理的效率。当前，为了增强学生的主体性教育效果，需要让学生养成“吾日三省吾身”的习惯，加强学生的反思与评价，学生学会自我评价，这对于主体性教育的实施有着重要的作用。而且班主任在班级管理中，其可以通过组织班会的形式，向学生进行思想教育，在班会的整个过程中，班主任所承担的角色要始终定位为引导者，这样才能凸显出学生的主体地位，让学生在班级管理中，实现自我价值培养。班主任应善于调动学生的主观能动性，并且尊重班级内学生的整体差异性[4]。学生可以通过班主任组织的班会，形成自我评价，并在日常的学习与管理中，让学生学会自我感悟，通过学生的反思总结行为，促进学生的进步，与此同时，也增强了自我管控的能力，从而达成班主任在班级管理中实施主体性教育的目的。
结语
在班主任的班级管理中，传统的班级管理形式难以满足社会的需求，随着人们主体意识的增强，主体性教育在班级管理中发挥着不可比拟的作用，其是提升班主任班级管理效率的主要措施。通过让学生形成自我管理的观念，学会自我评价，并由此构建良好的师生关系，从而实现班主任班级管理效率的有效提升。在新形势下，教育事业在不断的改革，通过主体性教育方式，提升学生自我管理的能力，增强学生的自律意识，全面的提升学生的综合素质，从而使得学生成为对社会有用的人才。因此，在班级管理中，班主任要构建良好的氛围，加强学生的主体性教育，展现学生的自我价值。
参考文献
[1] 赵一. 让学生成为班级管理的主人——从学生自主排座说起[J]. 辽宁教育， 2017（14）：64-66.
[2] 吴昌飞. 浅谈初中班主任班级管理的艺术[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（6）.
[3] 徐蝶. 新时代背景下班主任管理工作策略摭探[J]. 成才之路， 2018（6）：14-14.
[4] 刘彩虹. 民主型班级管理促进学生主体性发展[J]. 教育文汇， 2016（15）：13-14.