【摘 要】
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<正>说谎,心理学上的解释是:以欺骗的方式歪曲事情真相,以达到个人某种目的的一种不良行为。学生说谎是家长和教师不能容忍的问题之一,因为说谎行为有可能带来很多麻烦甚至灾
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<正>说谎,心理学上的解释是:以欺骗的方式歪曲事情真相,以达到个人某种目的的一种不良行为。学生说谎是家长和教师不能容忍的问题之一,因为说谎行为有可能带来很多麻烦甚至灾难。说谎的动机很复杂,经常说谎还会因此产生人际矛盾和社会问题,不利于学生全面发展、健康成长。所以,分析和研究学生说谎的原因,及时矫治说谎的毛病,培养诚实正直的品质,是家庭和学校教育中不可忽视的一个问题。一、学生说谎的原因学生说谎行为并非千篇一律,其动机和性质也各不相同,有生理和心理因素,更重要的是环境及教育因素。从普
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本文研究了在盐酸介质中和CTMAB存在下,邻硝基苯基荧光酮(o-NPF)与锗(Ⅳ)、Nb(Ⅴ)、Mo(Ⅵ)、Ti(Ⅳ)的共同显色条件,提出了用PLS-分光光度同时测定多组分Ge、Nb、Mo、Ti的新方
<正>小学数学的教学中,由于学生的逻辑思维能力有限,所以很多时候我们都借助具体形象来帮助学生理解题意,探寻思维的突破口。这其中,画图是一种常用的手段,借助画图策略,可以
铜（Ⅱ）与二乙基胺二硫代甲酸钠（铜试剂，简称ＤＤＴＣ）形成的络合物在水中溶解度很小，通常是用四氯化碳萃取后进行分光光度分析〔１〕。我们发现十二烷基硫酸钠阴离子胶束介质对该铜络合物有明
子曰：“三人行，必有我师焉。”1932年起，陶行知先生首创“小先生制”。纵观近90年来的“小先生”，听到看到的几乎都是在发挥“学优生”的小助手功能。有人说，挽救一个学困生，帮助一家三代人。随着学习的脱困，学习者的父母以及他未来的子女都会因为他的学习优异而改变生命轨迹。于是，近年来我尝试着鼓励和培养学困生来做“小老师”，带来了很多变化。 一、学困为师，长家长志气 学困生主要成因是没有养成良好的学
重点研究了石墨炉原子吸收光谱法测锡时的基体改进剂。选用硝酸镍基体改进剂时，锡的检出限可达０．０１０μｇ／ｍｌ，灵敏度提高约一个数量级，当用于污水中锡的测定时，回收率达１０２．０％。
小学生天性爱玩，注意力难以集中，如果班主任在进行班级管理时非常严肃，语言的艺术性不强，说话的方式和语调都过于单一，甚至还经常直接批评学生，不仅很难提高学生注意力，还可能使学生出现抵触、厌烦等情绪，导致师生之间出现隔阂，拉大师生之间的距离，降低班级管理效率。同时，从另一个角度来看，班主任在管理过程中运用不恰当的语言对小学生进行思想教育，可能会影响学生身心素质的发展，这违背了新课改对加强小学生素质教育
在小学科学课程教学中，由于低年级学生具有活泼好动、注意力不容易集中的特点，导致教学效果并不理想。而实验教学法充满趣味，能够很好地调动小学生的积极性，激发学习兴趣，从而提高小学科学的教学效果。笔者结合自己的教学经验，从以下三个方面探讨实验教学法应用于小学科学课堂的具体实践要点。 一、充分准备实验器具 小学科学教学采用实验教学法，能让学生积极参与到实验中去，提高学习效率。但是同时也带来了相应的问题
<正> 光度法仍是目前生产中应用最普遍的测定方法,但是有些被测溶液吸光度明显地随温度而变化,使这些方法的实际应用受到限制。为此我们研制了一台恒温自动光度计,它可以在恒
本文叙述了原子荧光法（ＡＦＳ法）测定痕量锡的仪器参数，化学反应条件，共存元素的干扰及其消除，试样的分解等方面进行试验和研究的结果，拟定了矿石中微量锡的ＡＦＳ法测定方法。该方法测量下限０．０００１％，检
一、我国中小学发展不均衡的核心因素 教育均衡发展已成为近年来我国基础教育研究的热点和难点问题。由于国家大力加强基础教育建设，中小学办学条件得到较大改善。比较而言，目前中小学之间的差距，并不在设备、校舍建设等硬件上，主要表现为师资水平不均衡，即城乡学校间师资水平差距较大，这是我国城乡中小学发展不均衡的核心因素。在我国近年来有关教育均衡发展研究中，理论家们都注意到了教育均衡的基础是师资均衡这个核心因