论文部分内容阅读
摘 要：从抓住学生的生理、心理特点，采用各种有效手段激发学生的写作兴趣，从素材积累到方法指导，从不断赏识到成果展示等方面出发谈写作。
关键词：语文教学；写作教学；兴趣；方法
写作是教学中最为重要的环节，它关系到学生语文综合能力的展示。而写作教学的先导任务则是培养学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，一个人只要对某一事情有了兴趣，那么干好这一事情自然不成问题。有师通得快，无师能自通。那么，我们应如何培养学生写作的兴趣呢？我认为，应从以下几方面尝试。
一、消除学生对作文的恐惧心理，做到“敢写”作文
不少学生“谈作文而色变”，对作文存在极大的恐惧心理。这时，老师就应该告诉学生，作文无非就是把自己对某一话题要说、想说的话条理、有序地“写”出来而已，只要胆子大一些，就可以作文成功，完全不必害怕作文。不信，试试如何？学生在尝试之后就会知道，作文写作其实很简单。当然，这种恐惧心理的消除也许需要一个较长的过程，也许因人而异，但只要让学生胆子大一些，且能够坚持，就一定可以。消除了学生的恐惧心理，就解决了学生写作道路中“不敢写”的问题，学生便对写作有了些许的兴趣。
二、教师时刻赏识和激励学生，让学生“想写”作文
学生作文方面的点滴成功，教师都应该给予激励评价，赏识表扬，让学生在不断的感知成功中提升自我。这种方法，从学生自身出发，以学生为中心，学生是自己的主宰者和操控者，教师只是学生身边的观察者、参谋者、激励者、赏识者、见证者。
在作文教学中，只要做到对学生的激励、赏识，你就不用担心学生会走弯路，误入歧途。因为每个人都会向着自己感兴趣的方向前进，毋庸置疑！在不断的激励、赏识之下，学生就会变得“想写”作文，写作兴趣也会日渐提升。
三、从生活中汲取写作素材，“日记”训练，让学生“可写”作文
生活就是一部大百科全书。作文写作离开了生活，就会成为“无源之水”“无本之木”。一滴水可以折射太阳的光辉，一件事可以反映生活的哲理，可以揭示人物的性格，还可以表现景物的美好等。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活的范围有多宽，语文的范围就有多宽。作文的写作素材，生活中俯拾皆是。有了生活中这些大量的写作素材，再加上“日记”的不断练笔积累，学生就有了写作文的可能，便“可写”作文啦！这种情况下，学生具有写作的材料，兴趣能不见涨吗？
四、博览群书，不断积累，以读促写，让学生“会写”作文
生活是写作的第一资源库，是第一素材。但我们人生苦短，不可能见识到生活中的方方面面，不可能获得所有的第一素材。前人的著作是加工后的素材，是对生活去粗取精的结果，正好为我们解决了前面的问题。因此，日常生活中的不断阅读就显得异常重要。
五、方法指导，善想象，敢创新，让学生“善写”作文
学生毕竟是学生，他们的进步或多或少都需要老师的指导和点拨，这样，他们就会少走许多弯路。教师“授之以鱼”只会解学生一时之饿，必须“授之以渔”才会使学生终身受益。否则，学生就会依赖老师，终生不会“断奶”，自然就写不出理想的文章来。
因此，教师一定要对学生进行有效的方法指导与点拨。诸如联想、想象，诸如审题、立意、选材、布局、谋篇，甚至成文等，教师都应该对学生做出有效的指导、点拨。同时，鼓励、引导学生大胆创新，辟出新径。如，选材的创新，就要写他人之未写，想他人之未想，决不拾人牙慧，人云亦云，充当“跟屁虫”，那终究不会有什么出息，决不会获得成功。
六、勤交流，多展示，成果不断，让学生“乐写”作文
我们还应该注意抓住机会，让学生的写作兴趣持续上涨。学生作文写好了，要给他们交流展示的机会和平台，以昭示他们努力的成果。我们开辟了作文园地《春芽》报刊，每月一集，专门刊登每班最优秀的作文。那种铅印文章的墨香，那种全校师生广泛阅读、人人皆知的影响，足以使每个刊登作文的学生兴奋一阵子，激动好长时间。很多家长不无感慨地说，孩子的一篇刊登作文，就使孩子像变了一个人，好学了，勤奋了，也变得懂事了。希望学校能够多采取一些这样的好办法，家长绝对支持！在这种成果展示、交流的过程中，每个学生的写作兴趣会达到顶点，他们就会以写作文为“乐”了。
总之，抓住学生的生理、心理特点，采用各种有效手段激发学生的写作兴趣，从素材积累到方法指导，从不断赏识到成果展示……必定会大大改变学生写作无趣、艰难的状况。让学生真正“敢”写作文，“想”写作文，“可”写作文，“会”写作文，“善”写作文，最终达到“乐”写作文。那么，我们的最终目标便不会遥远了。
参考文献：
吴德兼.语文老师应怎样培养学生写作兴趣.作文周刊，2011.
作者简介：段文武，男，1969年5月出生，大学本科学历，现就职于山西省新绛县新纺学校。二十余年来主要从事初中语文教学工作，专注于学生阅读、写作方法的研究与探索。
关键词：语文教学；写作教学；兴趣；方法
写作是教学中最为重要的环节，它关系到学生语文综合能力的展示。而写作教学的先导任务则是培养学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，一个人只要对某一事情有了兴趣，那么干好这一事情自然不成问题。有师通得快，无师能自通。那么，我们应如何培养学生写作的兴趣呢？我认为，应从以下几方面尝试。
一、消除学生对作文的恐惧心理，做到“敢写”作文
不少学生“谈作文而色变”，对作文存在极大的恐惧心理。这时，老师就应该告诉学生，作文无非就是把自己对某一话题要说、想说的话条理、有序地“写”出来而已，只要胆子大一些，就可以作文成功，完全不必害怕作文。不信，试试如何？学生在尝试之后就会知道，作文写作其实很简单。当然，这种恐惧心理的消除也许需要一个较长的过程，也许因人而异，但只要让学生胆子大一些，且能够坚持，就一定可以。消除了学生的恐惧心理，就解决了学生写作道路中“不敢写”的问题，学生便对写作有了些许的兴趣。
二、教师时刻赏识和激励学生，让学生“想写”作文
学生作文方面的点滴成功，教师都应该给予激励评价，赏识表扬，让学生在不断的感知成功中提升自我。这种方法，从学生自身出发，以学生为中心，学生是自己的主宰者和操控者，教师只是学生身边的观察者、参谋者、激励者、赏识者、见证者。
在作文教学中，只要做到对学生的激励、赏识，你就不用担心学生会走弯路，误入歧途。因为每个人都会向着自己感兴趣的方向前进，毋庸置疑！在不断的激励、赏识之下，学生就会变得“想写”作文，写作兴趣也会日渐提升。
三、从生活中汲取写作素材，“日记”训练，让学生“可写”作文
生活就是一部大百科全书。作文写作离开了生活，就会成为“无源之水”“无本之木”。一滴水可以折射太阳的光辉，一件事可以反映生活的哲理，可以揭示人物的性格，还可以表现景物的美好等。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活的范围有多宽，语文的范围就有多宽。作文的写作素材，生活中俯拾皆是。有了生活中这些大量的写作素材，再加上“日记”的不断练笔积累，学生就有了写作文的可能，便“可写”作文啦！这种情况下，学生具有写作的材料，兴趣能不见涨吗？
四、博览群书，不断积累，以读促写，让学生“会写”作文
生活是写作的第一资源库，是第一素材。但我们人生苦短，不可能见识到生活中的方方面面，不可能获得所有的第一素材。前人的著作是加工后的素材，是对生活去粗取精的结果，正好为我们解决了前面的问题。因此，日常生活中的不断阅读就显得异常重要。
五、方法指导，善想象，敢创新，让学生“善写”作文
学生毕竟是学生，他们的进步或多或少都需要老师的指导和点拨，这样，他们就会少走许多弯路。教师“授之以鱼”只会解学生一时之饿，必须“授之以渔”才会使学生终身受益。否则，学生就会依赖老师，终生不会“断奶”，自然就写不出理想的文章来。
因此，教师一定要对学生进行有效的方法指导与点拨。诸如联想、想象，诸如审题、立意、选材、布局、谋篇，甚至成文等，教师都应该对学生做出有效的指导、点拨。同时，鼓励、引导学生大胆创新，辟出新径。如，选材的创新，就要写他人之未写，想他人之未想，决不拾人牙慧，人云亦云，充当“跟屁虫”，那终究不会有什么出息，决不会获得成功。
六、勤交流，多展示，成果不断，让学生“乐写”作文
我们还应该注意抓住机会，让学生的写作兴趣持续上涨。学生作文写好了，要给他们交流展示的机会和平台，以昭示他们努力的成果。我们开辟了作文园地《春芽》报刊，每月一集，专门刊登每班最优秀的作文。那种铅印文章的墨香，那种全校师生广泛阅读、人人皆知的影响，足以使每个刊登作文的学生兴奋一阵子，激动好长时间。很多家长不无感慨地说，孩子的一篇刊登作文，就使孩子像变了一个人，好学了，勤奋了，也变得懂事了。希望学校能够多采取一些这样的好办法，家长绝对支持！在这种成果展示、交流的过程中，每个学生的写作兴趣会达到顶点，他们就会以写作文为“乐”了。
总之，抓住学生的生理、心理特点，采用各种有效手段激发学生的写作兴趣，从素材积累到方法指导，从不断赏识到成果展示……必定会大大改变学生写作无趣、艰难的状况。让学生真正“敢”写作文，“想”写作文，“可”写作文，“会”写作文，“善”写作文，最终达到“乐”写作文。那么，我们的最终目标便不会遥远了。
参考文献：
吴德兼.语文老师应怎样培养学生写作兴趣.作文周刊，2011.
作者简介：段文武，男，1969年5月出生，大学本科学历，现就职于山西省新绛县新纺学校。二十余年来主要从事初中语文教学工作，专注于学生阅读、写作方法的研究与探索。