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摘 要：随着新课程改革和课程标准的推行和实施，小学体育课堂教学也需要进行相应的创新和调整。小学体育教师应不断明确小学体育课堂新课程教育理念，严格践行体育课程标准，不断提升体育课堂教学的有效性。基于此，本文主要对小学体育课堂教学现状及教学策略进行论述和分析，以及时有效地更新教师教育教学理念，优化体育课堂教学方法，充分利用有效的方式来丰富教育智慧建立有效的小学体育课堂学习过程。
关键词：小学体育;课堂教学;策略
小学体育课堂教学是一个有计划有组织的过程，体育课堂教学活动的有效性可以深化学生对体育知识的理解及掌握，了解和体会体育活动对个人成长的重要价值。这有利于增强小学生体育运动技能，也有利于培养学生建立良好的情感态度和体育价值观，促进新课改理念下小学体育课堂教学目标的实现。
一、小学体育课堂教学有效性的价值和意义
高效的小学体育课堂教学过程更倾向于满足学生的需求，充分考虑学生的体质和运动基础，增强小学体育教学的针对性进而更加符合学生身心发展的特点，制定正确的教学目标，这是促进小学生个性化发展的重要措施。同时，高效的体育课堂教学过程突破了传统的体育教学模式，增强了体育课堂的趣味性，体育的教学现状也得到了明显改善。小学体育课堂教学有效性有助于学生巩固动作要领。对于学生来说，掌握部分体育知识存在一定难度，这也是体育教学中的难点。通过体育游戏的整合，学生参与游戏的过程是学习运动动作要领的过程。体育动作可以渗透到体育游戏中，实现学习娱乐的过程，使小学生更积极参与体育课堂教学。因此，促进小学体育课堂的有效性有利于培养学生的学习热情，使学生通过其他学生或教师的形式了解更多体育信息，从而增强学生的运动技能，为学生提供足够的发展时间和空间，以便学生可以以团体或个人的形式不断探索和发现自己。这样一来，也会在一定程度上缓解教师的教学负担，同时，也可以使学生可以积极配合教师的教学活动，有效提高小学生体育课堂的教学效率
二、当前小学体育教学的现状
小学生的综合素质水平有待提高是当前小学体育课程教学过程中需要注重重视的问题，学生在体育课堂教育中的表现相对较差，需要小学生有强大的身体素质。然而，与小学生的真实情况相结合，联系小学生的实际体育教学，在体育锻炼中往往不严格要求自己，缺乏强大的心理质量和身体素质，无法完成小学体育训练的强度，甚至有些学生有恐惧的心态，影响了体育课堂教学活动的进展。小学生的身心在成长和发展阶段，需要体育教师给小学生的正确指导和耐心细致地照顾小学生。与此同时，小学体育教师的基本教学能力和素质水平不同，部分教师可能缺乏专业的体育知识和技能，导致他们的体育教学的教学过程缺乏专业性。教学运动太随意，体育教学水平不高，缺乏严格的体育教学态度。总的来说，小学体育课的教学目标没有被彻底地实行，小学生体育锻炼实效性不强，对小学生的健康增长造成了不良的影响。
三、有效性提升策略
（一）丰富教学方法。小学体育教学方法和模式的教学方法是多元化的，应不断丰富体育教学和语言，利用各种教学方法不断深化和增强学生的好奇心和体育的兴趣。例如，场景化的方式可以将学生和日常生活链接，让学生进入生活中学习，靠近教师和学生。对于小学生来说，首先，教师可以迅速获得良好的学生意识，减少学生对教师和体育课的恐惧。场景中的情景练习和体育技能也是教学手段之一，场景模式是使用在日常生活中看到或学习的学生在课堂上，并根据适当的改变适应教学进度。通过这种方式，传统游戏将适应更有趣的游戏，还可以让更多学生进入课堂学习。为提高体育课堂教学的效率，实现培养学生良好体质的结果。与此同时，体育课和语言类科目一样，教学计划也可以在课堂上完成。通过多媒体、计算机或其他现代教学设备，学习体育知识和锻炼动作要点等。
（二）科学制定小学体育教师教学的教学目标。教学方向是通过开发教学目标来确定的，值得注意的是，教学目标必须是科学合理的。根据小学生的身心健康标准，小学体育教师必须在课堂上明确和突出教学目标，了解课堂教学的方向和课堂教学目标。教学目标的发展必须有利于小学生的身心健康发展，对小学生有效改善有益。此外，在发展教学目标中，教师必须深入研究体育“课程标准”，合理地融入教育教学理念。结合实际和小学生的体育发展，形成一个合理的体育内容，以确保小学体育课堂教学的有效性。
（三）提高小学体育教师的专业性。提高小学体育课堂教学的有效性，首先，應该从提高教师的专业水平中进行。作为合格的小学体育教师，必须具有专业的体育技术和专业的文化内涵，有一个清晰完整的小学体育教师教学知识框架结构系统。有必要掌握更加稳固的小学体育专业技术水平和各种有效的运动课堂教学方法，包括当今新课程改革的新教育和教学理念。在小学体育教师教学的过程中，小学生的身心健康发展可以用作课堂教学的起点。遵循小学体育课堂教学原则合理，使用新课程的教育和教学模式的教学模式将进行体育知识并有效地传播小学生的身体知识和运动技能。
（四）教学评价的有效性。有效的教学评估有利于学生了解自己的学习，并且可以对学生的学习有重要的取向和激励，也可以为教师教学提供某些反馈，以便调整和优化自己的教学，该过程最终有利于促进教学效果。在评估小学体育教学中，体育教师应该注意教学评价的科学和人性，既不能过分肯定也不能消极批评。因而，在教学评价过程中有必要指出学生的缺点，又能及时对学生进行充分肯定和鼓励。根据具体实际情况，评估各种评估方法是灵活的，从而不断优化教学评估系统。
结束语
小学高效体育课堂的建设，首先要求教师积极改造教学理念，充分激发学生对体育的兴趣。根据学生的年龄和心理特征，并创造积极和积极参与科学氛围的积极和积极参与。同时，必须有明确的体育教育目标，培养学生的健康第一、终身锻炼的生活习惯，真正探索素质教育体育的价值，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张林庆.小学体育课堂教学有效性提升策略探析[J].学周刊，2021，3（3）：11-12.
[2]杨曦.小学体育课堂教学有效性的提升策略研究[J].当代体育科技，2020，10（8）：87-88.
[3]肖春梅.提升小学体育课堂教学的有效性策略探究[J].中外交流，2018，（17）：242-243.
关键词：小学体育;课堂教学;策略
小学体育课堂教学是一个有计划有组织的过程，体育课堂教学活动的有效性可以深化学生对体育知识的理解及掌握，了解和体会体育活动对个人成长的重要价值。这有利于增强小学生体育运动技能，也有利于培养学生建立良好的情感态度和体育价值观，促进新课改理念下小学体育课堂教学目标的实现。
一、小学体育课堂教学有效性的价值和意义
高效的小学体育课堂教学过程更倾向于满足学生的需求，充分考虑学生的体质和运动基础，增强小学体育教学的针对性进而更加符合学生身心发展的特点，制定正确的教学目标，这是促进小学生个性化发展的重要措施。同时，高效的体育课堂教学过程突破了传统的体育教学模式，增强了体育课堂的趣味性，体育的教学现状也得到了明显改善。小学体育课堂教学有效性有助于学生巩固动作要领。对于学生来说，掌握部分体育知识存在一定难度，这也是体育教学中的难点。通过体育游戏的整合，学生参与游戏的过程是学习运动动作要领的过程。体育动作可以渗透到体育游戏中，实现学习娱乐的过程，使小学生更积极参与体育课堂教学。因此，促进小学体育课堂的有效性有利于培养学生的学习热情，使学生通过其他学生或教师的形式了解更多体育信息，从而增强学生的运动技能，为学生提供足够的发展时间和空间，以便学生可以以团体或个人的形式不断探索和发现自己。这样一来，也会在一定程度上缓解教师的教学负担，同时，也可以使学生可以积极配合教师的教学活动，有效提高小学生体育课堂的教学效率
二、当前小学体育教学的现状
小学生的综合素质水平有待提高是当前小学体育课程教学过程中需要注重重视的问题，学生在体育课堂教育中的表现相对较差，需要小学生有强大的身体素质。然而，与小学生的真实情况相结合，联系小学生的实际体育教学，在体育锻炼中往往不严格要求自己，缺乏强大的心理质量和身体素质，无法完成小学体育训练的强度，甚至有些学生有恐惧的心态，影响了体育课堂教学活动的进展。小学生的身心在成长和发展阶段，需要体育教师给小学生的正确指导和耐心细致地照顾小学生。与此同时，小学体育教师的基本教学能力和素质水平不同，部分教师可能缺乏专业的体育知识和技能，导致他们的体育教学的教学过程缺乏专业性。教学运动太随意，体育教学水平不高，缺乏严格的体育教学态度。总的来说，小学体育课的教学目标没有被彻底地实行，小学生体育锻炼实效性不强，对小学生的健康增长造成了不良的影响。
三、有效性提升策略
（一）丰富教学方法。小学体育教学方法和模式的教学方法是多元化的，应不断丰富体育教学和语言，利用各种教学方法不断深化和增强学生的好奇心和体育的兴趣。例如，场景化的方式可以将学生和日常生活链接，让学生进入生活中学习，靠近教师和学生。对于小学生来说，首先，教师可以迅速获得良好的学生意识，减少学生对教师和体育课的恐惧。场景中的情景练习和体育技能也是教学手段之一，场景模式是使用在日常生活中看到或学习的学生在课堂上，并根据适当的改变适应教学进度。通过这种方式，传统游戏将适应更有趣的游戏，还可以让更多学生进入课堂学习。为提高体育课堂教学的效率，实现培养学生良好体质的结果。与此同时，体育课和语言类科目一样，教学计划也可以在课堂上完成。通过多媒体、计算机或其他现代教学设备，学习体育知识和锻炼动作要点等。
（二）科学制定小学体育教师教学的教学目标。教学方向是通过开发教学目标来确定的，值得注意的是，教学目标必须是科学合理的。根据小学生的身心健康标准，小学体育教师必须在课堂上明确和突出教学目标，了解课堂教学的方向和课堂教学目标。教学目标的发展必须有利于小学生的身心健康发展，对小学生有效改善有益。此外，在发展教学目标中，教师必须深入研究体育“课程标准”，合理地融入教育教学理念。结合实际和小学生的体育发展，形成一个合理的体育内容，以确保小学体育课堂教学的有效性。
（三）提高小学体育教师的专业性。提高小学体育课堂教学的有效性，首先，應该从提高教师的专业水平中进行。作为合格的小学体育教师，必须具有专业的体育技术和专业的文化内涵，有一个清晰完整的小学体育教师教学知识框架结构系统。有必要掌握更加稳固的小学体育专业技术水平和各种有效的运动课堂教学方法，包括当今新课程改革的新教育和教学理念。在小学体育教师教学的过程中，小学生的身心健康发展可以用作课堂教学的起点。遵循小学体育课堂教学原则合理，使用新课程的教育和教学模式的教学模式将进行体育知识并有效地传播小学生的身体知识和运动技能。
（四）教学评价的有效性。有效的教学评估有利于学生了解自己的学习，并且可以对学生的学习有重要的取向和激励，也可以为教师教学提供某些反馈，以便调整和优化自己的教学，该过程最终有利于促进教学效果。在评估小学体育教学中，体育教师应该注意教学评价的科学和人性，既不能过分肯定也不能消极批评。因而，在教学评价过程中有必要指出学生的缺点，又能及时对学生进行充分肯定和鼓励。根据具体实际情况，评估各种评估方法是灵活的，从而不断优化教学评估系统。
结束语
小学高效体育课堂的建设，首先要求教师积极改造教学理念，充分激发学生对体育的兴趣。根据学生的年龄和心理特征，并创造积极和积极参与科学氛围的积极和积极参与。同时，必须有明确的体育教育目标，培养学生的健康第一、终身锻炼的生活习惯，真正探索素质教育体育的价值，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张林庆.小学体育课堂教学有效性提升策略探析[J].学周刊，2021，3（3）：11-12.
[2]杨曦.小学体育课堂教学有效性的提升策略研究[J].当代体育科技，2020，10（8）：87-88.
[3]肖春梅.提升小学体育课堂教学的有效性策略探究[J].中外交流，2018，（17）：242-243.