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一、受力分析
1.首先要弄清施力物体与受力物体
力是物体对物体的作用,其中一个是施力物体,另一个就是受力物体,一个物体在对另一个物体施力的同时,也受到另一个物体对它施加的力。所以,有的同学就糊涂了,到底哪个物体是施力物体,哪个物体是受力物体?其实,这要根据研究的对象来决定。
2.有利于正确作出力的示意图
力的示意图,是将被研究的物体受到的力画在受力物體上,它对别的物体施加的力就不能画出来,这也是许多学生经常出错的原因。要正确画出力的示意图,首先,要确定被研究的物体,也就是首先要找出受力物体,然后分析力的方向,再沿着力的方向画一条线段,最后在线段的末端画一个箭头,表示力的方向,即可。
二、物体什么时候受到摩擦力,以及摩擦力的方向怎样
物体到底什么时候受到摩擦力的作用呢?让学生难以分清。例如,静止在水平桌面上的课本,与用1N的力沿着水平方向推水平桌面上的课本,课本仍然静止时受到的力是不同的,需要学生认真分析。
要判断摩擦力的方向,首先要让学生弄清:静摩擦力的方向与物体运动趋势的方向相反;滑动摩擦力的方向与物体运动的方向相反;滚动摩擦力的方向也与物体运动的方向相反。然后,分析物体运动趋势的方向,或者物体运动的方向,再判断摩擦力的方向。
三、相互作用力和平衡力
物体间力的作用是相互的。相互作用力是指:这两个力作用在两个不同的物体上,大小相等,方向相反,在一条直线上。而平衡力(二力平衡)是指:这两个力作用在同一个物体上,大小相等,方向相反,在一条直线上。
四、合力方向与运动方向相同(或相反)时物体的运动情况
当合力方向与物体运动方向相同时,物体运动的速度越来越大,物体做加速直线运动;当合力方向与物体运动方向相反时,物体运动的速度越来越小,物体做减速直线运动。对于初中学生这是一个难点,如果结合实例分析,学生就容易理解了。
五、在斜面上的物体做匀速直线运动时,拉力与摩擦力关系
例如,用弹簧测力计拉着一个木块沿着斜面向上做匀速直线运动,有许多同学很自信地不假思索地认为:拉力等于摩擦力。
分析学生,研究学生,询问学生,得知学生仅从表面上推理判断:物体做匀速直线运动,受到的力是平衡力。在斜面方向,受到一个向前的拉力、向后的摩擦力,且这兩个力在同一条直线上,方向相反,作用在同一个物体上,因此,拉力等于摩擦力。
其实,学生之所以得出这个错误结论,我认为主要有两个原因,(1)是把斜面等同于水平面看待,他们已经知道测摩擦力的方法,知道摩擦力就等于拉力。(2)是没有认真全面地分析斜面上这个木块的受力情况,木块总共受到4个力,它们是:竖直向下的重力、垂直斜面向上的支持力、沿斜面向前的拉力、向后的摩擦力。然后让学生自己分析自己推理:如果拉力与摩擦力平衡,那么重力与支持力也必定平衡,但是,重力与支持力明显不在一条直线上,所以重力与支持力一定不会平衡,因此假设就不成立,拉力就不等于摩擦力。让学生心悦诚服,生疑释疑,融会贯通。
六、机械能守恒与能量守恒
动能可以转化为势能,势能可以转化为动能,如果只有动能和势能相互转化,机械能的总和就保持不变,或者说,机械能是守恒的。这就是机械能守恒定律。
能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其它形式,或者从一个物体转移到其它物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。这就是能量守恒定律。
可见,机械能守恒是有条件的,而能量守恒是无条件的,能量总是守恒的。
由于机械能守恒是有条件的,所以有时机械能增大;有时机械能减小;有时机械能不变(即机械能守恒)。
七、通电导体在磁场中受力运动与电磁感应
由于通电导体周围有磁场,与磁体的磁场之间有力的作用,因此,通电导体在磁场中受力运动。这是电动机的工作原理。
闭合电路的一部分导体,在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流,这种现象叫做电磁感应。这是发电机的工作原理。
电动机和发电机的根本区别在于:先通电它才运动,还是先运动它才产生电流。先通电它才运动的是电动机,例如:扬声器,它的工作原理是通电导体在磁场中受力运动。先运动它才产生电流的是发电机,例如,动圈式话筒,它的工作原理是电磁感应。
讲话时,声波激起话筒线圈的振动,线圈就在磁场中做切割磁感线运动,又由于线圈是闭合电路的一部分,所以线圈中就产生感应电流,这样话筒就将声音信号转化为电信号。电信号(交变电流)通过扬声器时,扬声器线圈周围就有磁场,它与永磁体周围的磁场之间就产生力的作用,因此,扬声器线圈就运动(振动),引起纸盆的振动发声,从而,扬声器就将电信号转化为声音信号,扬声器就发声。
学生真正理解了其工作原理和过程,就容易区分了,就不会感到恐惧了,就化难为易了,也就提高了学习兴趣,变得乐学乐做了,变得积极主动了,物理就能学好了。
总之,初中学生学习物理时还有许多容易混淆容易出错的知识点,在此不能一一枚举,只能抛砖引玉。在日常教学实践中,我经常提炼归纳总结,既不断提升了自己的教学水平,又可以让学生少走弯路,在快乐中学习,在快乐中成长!
1.首先要弄清施力物体与受力物体
力是物体对物体的作用,其中一个是施力物体,另一个就是受力物体,一个物体在对另一个物体施力的同时,也受到另一个物体对它施加的力。所以,有的同学就糊涂了,到底哪个物体是施力物体,哪个物体是受力物体?其实,这要根据研究的对象来决定。
2.有利于正确作出力的示意图
力的示意图,是将被研究的物体受到的力画在受力物體上,它对别的物体施加的力就不能画出来,这也是许多学生经常出错的原因。要正确画出力的示意图,首先,要确定被研究的物体,也就是首先要找出受力物体,然后分析力的方向,再沿着力的方向画一条线段,最后在线段的末端画一个箭头,表示力的方向,即可。
二、物体什么时候受到摩擦力,以及摩擦力的方向怎样
物体到底什么时候受到摩擦力的作用呢?让学生难以分清。例如,静止在水平桌面上的课本,与用1N的力沿着水平方向推水平桌面上的课本,课本仍然静止时受到的力是不同的,需要学生认真分析。
要判断摩擦力的方向,首先要让学生弄清:静摩擦力的方向与物体运动趋势的方向相反;滑动摩擦力的方向与物体运动的方向相反;滚动摩擦力的方向也与物体运动的方向相反。然后,分析物体运动趋势的方向,或者物体运动的方向,再判断摩擦力的方向。
三、相互作用力和平衡力
物体间力的作用是相互的。相互作用力是指:这两个力作用在两个不同的物体上,大小相等,方向相反,在一条直线上。而平衡力(二力平衡)是指:这两个力作用在同一个物体上,大小相等,方向相反,在一条直线上。
四、合力方向与运动方向相同(或相反)时物体的运动情况
当合力方向与物体运动方向相同时,物体运动的速度越来越大,物体做加速直线运动;当合力方向与物体运动方向相反时,物体运动的速度越来越小,物体做减速直线运动。对于初中学生这是一个难点,如果结合实例分析,学生就容易理解了。
五、在斜面上的物体做匀速直线运动时,拉力与摩擦力关系
例如,用弹簧测力计拉着一个木块沿着斜面向上做匀速直线运动,有许多同学很自信地不假思索地认为:拉力等于摩擦力。
分析学生,研究学生,询问学生,得知学生仅从表面上推理判断:物体做匀速直线运动,受到的力是平衡力。在斜面方向,受到一个向前的拉力、向后的摩擦力,且这兩个力在同一条直线上,方向相反,作用在同一个物体上,因此,拉力等于摩擦力。
其实,学生之所以得出这个错误结论,我认为主要有两个原因,(1)是把斜面等同于水平面看待,他们已经知道测摩擦力的方法,知道摩擦力就等于拉力。(2)是没有认真全面地分析斜面上这个木块的受力情况,木块总共受到4个力,它们是:竖直向下的重力、垂直斜面向上的支持力、沿斜面向前的拉力、向后的摩擦力。然后让学生自己分析自己推理:如果拉力与摩擦力平衡,那么重力与支持力也必定平衡,但是,重力与支持力明显不在一条直线上,所以重力与支持力一定不会平衡,因此假设就不成立,拉力就不等于摩擦力。让学生心悦诚服,生疑释疑,融会贯通。
六、机械能守恒与能量守恒
动能可以转化为势能,势能可以转化为动能,如果只有动能和势能相互转化,机械能的总和就保持不变,或者说,机械能是守恒的。这就是机械能守恒定律。
能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其它形式,或者从一个物体转移到其它物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。这就是能量守恒定律。
可见,机械能守恒是有条件的,而能量守恒是无条件的,能量总是守恒的。
由于机械能守恒是有条件的,所以有时机械能增大;有时机械能减小;有时机械能不变(即机械能守恒)。
七、通电导体在磁场中受力运动与电磁感应
由于通电导体周围有磁场,与磁体的磁场之间有力的作用,因此,通电导体在磁场中受力运动。这是电动机的工作原理。
闭合电路的一部分导体,在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流,这种现象叫做电磁感应。这是发电机的工作原理。
电动机和发电机的根本区别在于:先通电它才运动,还是先运动它才产生电流。先通电它才运动的是电动机,例如:扬声器,它的工作原理是通电导体在磁场中受力运动。先运动它才产生电流的是发电机,例如,动圈式话筒,它的工作原理是电磁感应。
讲话时,声波激起话筒线圈的振动,线圈就在磁场中做切割磁感线运动,又由于线圈是闭合电路的一部分,所以线圈中就产生感应电流,这样话筒就将声音信号转化为电信号。电信号(交变电流)通过扬声器时,扬声器线圈周围就有磁场,它与永磁体周围的磁场之间就产生力的作用,因此,扬声器线圈就运动(振动),引起纸盆的振动发声,从而,扬声器就将电信号转化为声音信号,扬声器就发声。
学生真正理解了其工作原理和过程,就容易区分了,就不会感到恐惧了,就化难为易了,也就提高了学习兴趣,变得乐学乐做了,变得积极主动了,物理就能学好了。
总之,初中学生学习物理时还有许多容易混淆容易出错的知识点,在此不能一一枚举,只能抛砖引玉。在日常教学实践中,我经常提炼归纳总结,既不断提升了自己的教学水平,又可以让学生少走弯路,在快乐中学习,在快乐中成长!