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【内容摘要】随着国家素质教育的逐渐推进，在中专教育体系的构建过程中应当根据学生不同的学习情况构建不同的教育体系，通过有效的互动课堂的构建提升学生对于数学学习的积极性，本文简要分析了中专数学的教学模式的相关理论并探索了有效的中专教学模式，目的是积极促进中专数学的教学过程。
【关键词】中专数学 探究式教学 教学模式分析
一、中专数学探究式教学模式概述
探究式学习指的是根据学生的学习兴趣与学习能力使得学生进行自主探究学习，通过对于学科基础的学习培养学生主动学习与发现学习的能力。在目前新课标与素质教育的教学背景下对于学生的学习具有重要的指导作用，在不同学龄阶段的教学活动中都得到了有效地采用。在探究式教学活动中应当对教学结构进行充分地优化分析，根据学生目前的教学结构与教学基础为学和学生的学习创建有效的教学情境，通过自主学习活动的进行有效提升学生进行自主研究能力并促进学生之间以及師生之间的交流协作能力。并为这种互动平衡机制的建立创建有效的合作基础与教学机制，通过教学基础项目的建立与实施锻炼学生倾听与主动学习的意识与能力。在进行基础知识讲授的过程中还要加强知识的内化过程，并不是进行知识的机械生硬记忆，教师在教学过程中应当建立有效的教学模式促进学生对于教学知识感觉效应的优化，培养学生独立思考的能力与意识①。
二、现阶段在中专数学教学过程中探究式教学实践分析
在中专数学学科的教学过程中教师应当充分分析学生的实际学习基础并充分调动学生的学习兴趣，在教学模式的创建过程中充分满足学生个性化的学习需求，在对学生进行集中性教学分析的基础上组织相应的探究性教学活动。
1.充分利用教学情境
根据国家新课标与素质教育的要求，在对学生进行课程教授过程中应当充分创建有效的教学情境。在中专数学的教学过程中教师应当根据学生的学习基础与学习特点安排相应的教学情境，通过教学情况的有效创建使得学生能够充分地参与到教学活动中来，促进高效教学活动的达成。根据数学教学中的基础问题创设优化的运行结构，在情境创设了以后进行有关假设的推断论证，并且通过基础的探究验证的实施促进最终问题的得出。在数学课堂学习之外构建有效的自主学习的平台，通过优化评价机制的建立有效促进整体数学教学素质的提升。
2.教师对于学生的数学学习进行充分地诱导
数学课程对于任何学龄阶段的学生而言都是一门理论性比较强难度比较大的学科尤其是对于中专的学生而言。为此在教学过程中教师可以对学生的数学活动进行充分诱导，引导学生逐渐探索教学内容并进行相应地课程优化，在一种轻松和谐的氛围中促进学生对于数学课程知识的理解与把握，并充分发挥学生教学主体地位，对于教学过程中的重点与难点进行大胆地提出与同时与教师积极探索。并建立优化的教育总结机制，促进学生对于教学知识体系进行构建与优化，并且能够在现有的知识结构体系之上对于课程教学知识进行有效地扩展与分析优化。
3.充分构建有效的教学探究模式
为了充分促进中专数学的教学，教师应当在有效教学手段的采取下为学生的学习创建出有效的教学模式。对于学生的学习潜能进行充分地挖掘与发挥，通过自主学习机制的构建促进学生学习成绩与整体学习能力的提升。教师可以针对目前数学研究理论的最新成果对于学生对数学知识的消化与理解能力进行提升。因为中专生面临的实际问题就是就业，因此在数学的学习过程中教师可以加强对于数学实际应用能力的探索，为学生进行自主创新能力的探索提供有效的机会与发展平台，把实际数学课堂知识内容与学生创新思维的培养与动手能力的提升构建一个有效的联系，使得学生在实际的数学学习过程中都能够进行专业自身能力的提升。例如在对函数的定义与性质进行讲解的过程中，通过y=（1/2）x与y=2x这两个具体的函数例子，鼓励学生通过以往函数学习经验探索指数函数的性质，最终教师对于指数函数的定义进行讲解②。
4.充分挖掘学生对于数学知识的求知欲望
数学学科虽然理论性比较强但是都是来源于生活，是对生活的一种重要概括与体验。中专生处于对周围生活比较感兴趣的阶段，学生对于数学学习是带有一定的学习与探知欲望的，教师应当对于学生的学习欲望进行充分地挖掘并进行积极地引发，促进学生对数学知识的学习与理解消化，使得学生养成良好的个性化的学习兴趣，并且根据学生具体的学习基础与学习能力进行相应地教学任务的安排。
结束语
数学学科是一门理论性比较强的学科，在中专生的学科体系中占据着重要的位置，为了促进中专数学教学活动的进行应当充分发挥探究式教学模式的作用，对数学教学结构进行优化升级，根据学生具体的学习基础与学习能力创设有效的教学情境，在探究式教学模式的运用下促进中专数学教学活动的进行。
【注释】
① 张晓芳. 中专数学探究式教学模式的理论与实践[D]. 华中师范大学，2008.
② 周亚玲. 中专数学探究式教学模式的理论与实践分析[J]. 黑龙江科技信息，2016（17）：148-148.
（作者单位：江苏省盐城机电高等职业技术学校）
【关键词】中专数学 探究式教学 教学模式分析
一、中专数学探究式教学模式概述
探究式学习指的是根据学生的学习兴趣与学习能力使得学生进行自主探究学习，通过对于学科基础的学习培养学生主动学习与发现学习的能力。在目前新课标与素质教育的教学背景下对于学生的学习具有重要的指导作用，在不同学龄阶段的教学活动中都得到了有效地采用。在探究式教学活动中应当对教学结构进行充分地优化分析，根据学生目前的教学结构与教学基础为学和学生的学习创建有效的教学情境，通过自主学习活动的进行有效提升学生进行自主研究能力并促进学生之间以及師生之间的交流协作能力。并为这种互动平衡机制的建立创建有效的合作基础与教学机制，通过教学基础项目的建立与实施锻炼学生倾听与主动学习的意识与能力。在进行基础知识讲授的过程中还要加强知识的内化过程，并不是进行知识的机械生硬记忆，教师在教学过程中应当建立有效的教学模式促进学生对于教学知识感觉效应的优化，培养学生独立思考的能力与意识①。
二、现阶段在中专数学教学过程中探究式教学实践分析
在中专数学学科的教学过程中教师应当充分分析学生的实际学习基础并充分调动学生的学习兴趣，在教学模式的创建过程中充分满足学生个性化的学习需求，在对学生进行集中性教学分析的基础上组织相应的探究性教学活动。
1.充分利用教学情境
根据国家新课标与素质教育的要求，在对学生进行课程教授过程中应当充分创建有效的教学情境。在中专数学的教学过程中教师应当根据学生的学习基础与学习特点安排相应的教学情境，通过教学情况的有效创建使得学生能够充分地参与到教学活动中来，促进高效教学活动的达成。根据数学教学中的基础问题创设优化的运行结构，在情境创设了以后进行有关假设的推断论证，并且通过基础的探究验证的实施促进最终问题的得出。在数学课堂学习之外构建有效的自主学习的平台，通过优化评价机制的建立有效促进整体数学教学素质的提升。
2.教师对于学生的数学学习进行充分地诱导
数学课程对于任何学龄阶段的学生而言都是一门理论性比较强难度比较大的学科尤其是对于中专的学生而言。为此在教学过程中教师可以对学生的数学活动进行充分诱导，引导学生逐渐探索教学内容并进行相应地课程优化，在一种轻松和谐的氛围中促进学生对于数学课程知识的理解与把握，并充分发挥学生教学主体地位，对于教学过程中的重点与难点进行大胆地提出与同时与教师积极探索。并建立优化的教育总结机制，促进学生对于教学知识体系进行构建与优化，并且能够在现有的知识结构体系之上对于课程教学知识进行有效地扩展与分析优化。
3.充分构建有效的教学探究模式
为了充分促进中专数学的教学，教师应当在有效教学手段的采取下为学生的学习创建出有效的教学模式。对于学生的学习潜能进行充分地挖掘与发挥，通过自主学习机制的构建促进学生学习成绩与整体学习能力的提升。教师可以针对目前数学研究理论的最新成果对于学生对数学知识的消化与理解能力进行提升。因为中专生面临的实际问题就是就业，因此在数学的学习过程中教师可以加强对于数学实际应用能力的探索，为学生进行自主创新能力的探索提供有效的机会与发展平台，把实际数学课堂知识内容与学生创新思维的培养与动手能力的提升构建一个有效的联系，使得学生在实际的数学学习过程中都能够进行专业自身能力的提升。例如在对函数的定义与性质进行讲解的过程中，通过y=（1/2）x与y=2x这两个具体的函数例子，鼓励学生通过以往函数学习经验探索指数函数的性质，最终教师对于指数函数的定义进行讲解②。
4.充分挖掘学生对于数学知识的求知欲望
数学学科虽然理论性比较强但是都是来源于生活，是对生活的一种重要概括与体验。中专生处于对周围生活比较感兴趣的阶段，学生对于数学学习是带有一定的学习与探知欲望的，教师应当对于学生的学习欲望进行充分地挖掘并进行积极地引发，促进学生对数学知识的学习与理解消化，使得学生养成良好的个性化的学习兴趣，并且根据学生具体的学习基础与学习能力进行相应地教学任务的安排。
结束语
数学学科是一门理论性比较强的学科，在中专生的学科体系中占据着重要的位置，为了促进中专数学教学活动的进行应当充分发挥探究式教学模式的作用，对数学教学结构进行优化升级，根据学生具体的学习基础与学习能力创设有效的教学情境，在探究式教学模式的运用下促进中专数学教学活动的进行。
【注释】
① 张晓芳. 中专数学探究式教学模式的理论与实践[D]. 华中师范大学，2008.
② 周亚玲. 中专数学探究式教学模式的理论与实践分析[J]. 黑龙江科技信息，2016（17）：148-148.
（作者单位：江苏省盐城机电高等职业技术学校）