【摘 要】
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<正>学生在数学课程的学习过程当中,经常会使用到很多数学符号和运算定律,例如数学课程中常用的数学符号有+、-、×、÷、=、2（平方）、（）、x、y……;常用的运算定律有乘法交换律
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<正>学生在数学课程的学习过程当中,经常会使用到很多数学符号和运算定律,例如数学课程中常用的数学符号有+、-、×、÷、=、2（平方）、（）、x、y……;常用的运算定律有乘法交换律、乘法结合律、分配律等。而学生在化学课程的学习中,肯定要学习化学反应方程式,也会用到类似的符号,例如2H2+O2→2H2O中的"+""2""→",这些符号表面上与学生学习过的数学符号相似甚至相同,但它们表达的意义却不尽相同。如果学生过度将对数学符号和运算定律的理解延伸到化学反应方程式的学习上来,势必会造成一些干扰。笔者结合实际教学经验,谈一下这些干扰形成的原因和主要表现形式。
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