论文部分内容阅读
摘要：翻转课堂是近些年来在国内兴起的一种全新教学模式。翻转课堂能够有效地帮助教师发掘学生的潜力，提高学生的课堂注意力和课堂质量。也正因此，翻转课堂深受广大教育工作者的喜爱，成为了现阶段对教育模式创新的不二选择。本文从初中信息技术教学的实际情况出发，切实分析翻转课堂的应用并提出了一定的建议。
关键词：网络环境；初中信息技术；翻转课堂
翻转课堂与传统的教学模式相比，最大的特点就是改变了学习的过程，大幅度节约了课堂时间。在传统的教学模式当中，课堂中的时间往往都由教师支配，教师负责讲解知识，学生则负责听取知识、记忆知识，并通过课后的复习以及海量的习题训练来达到彻底掌握知识点的目的。而在翻转课堂的教学模式当中，学生首先要通过教学视频等资源对即将要学习的知识点进行自主学习，并在课堂上向教师提出自己心中的疑问，充分利用课堂时间。在教师解答疑惑的过程中把知识点牢记于心，并转化成自己的知识。
一、 做好前期准备工作
通过现有的网络环境寻找教育资源是进行翻转课堂的必要基础条件。教师在网络上寻找、改进教育资源的时候，一定要从学生的角度出发，避免踏入一味追求技术含量的误区，同时还要擦亮眼睛，寻找教育资源中的错点、误点并及时改正。教育资源要有针对性、有目的性，要适合初中年龄段的学生观看学习，要与教育目标相一致。只有这样，才能让学生在观看教育资源的时候有所收获，有所感悟，才能达到实施翻转课堂教学模式的根本目的。
例如：如果教师所选择的教育资源长篇大论，过于学术性和技术性，则会让初中学生感觉有所不适，无法理解教育资源中的内容，从而导致失去了翻转课堂的原有目的。除了在内容上要贴合实际以外，教师还应当注意教育资源的长度问题，过长的教育资源会让学生在观看的过程中产生疲劳感，使得出现注意力不集中等现象。如果教师能够在教育资源中加入一些互动环节并提高资源趣味性的话则更容易吸引学生的眼球，让学生在轻松的环境下进行学习，提高学生的学习效率。
二、 加强课堂的互动
课堂互动分为两部分，一部分是教师与学生互动，一部分是学生与学生之间的互动。无论是哪一种互动方式，其主旋律都应该是对教育资源中的重点难点进行探讨研究。一般来说，学生在观看完教师的教育资源之后，心中难免会产生一些疑惑，且每个学生心中的疑惑都会有所不同。教师可以先让学生进行讨论互动，互相交流心中的问题，共同寻找解决问题的答案。然后再集中讲解一下所学内容中的重点、难点，加深学生对其的印象。
例如：在学习与“Excel”有关的内容时，许多学生会对该软件当中的一些基础操作不够了解，通过学生之间的探讨交流，可以轻松地解决部分学生心中的疑惑。而教师对于重难点的统一讲解，则更能加深学生对于该软件的印象。然后通过实践上机操作，便能彻底地掌握这一软件的使用。
三、 加强学生的课后复习
尽管翻转课堂颠覆了传统的教学模式，但并不意味着不需要通过课后的复习来巩固所学习的知识点。及时、合理的课后复习能够让学生熟练地掌握所学习的知识内容，促进学生的全面发展。
例如：当教师向学生提问上一堂课所学过的内容时，学生经常出现遗忘的情况。这就是课后复习不到位的最好体现，只有将课前自主学习，课上提问及操作和课后复习完美地结合起来，才能让学生将所学的知识消化吸收并转变成自己的东西。
四、 加强翻转课堂教学模式的评价工作
在初中信息技术课程中使用翻转课堂模式是一种全新的挑战，需要我们的教师及时在课后听取学生对于课堂模式的评价，并有针对性地解决所出现的问题，并且对翻转课堂进行进一步地改进和完善，使翻转课堂能够发挥自己本身最大的优势，真正做到提高教学质量的目的。除了听取学生的意见以外，教师还要注重对学生的评价。教师应当关注学生在课堂上的表现，全方位、多角度地寻找翻转课堂的优缺点，并对学生的表现作出点评。
例如：在学习“設计网站”这一章节的内容时，教师首先要对学生的表现进行点评，帮助学生克服学习当中的困难，适当地采用言语对学生进行鼓励，提高学生的学习积极性，帮助学生树立自信心。并且，教师还要听取学生对于自己的评价，改进课堂内容，让翻转课堂真正成为教师的好帮手。
五、 结语
翻转课堂的出现意味着传统教学模式的反思与改良，能够有效地帮助教师提高自身的教学能力，拉近教师与学生之间的距离，让教师真正成为学生学习路上的引导者。而在网络的大环境之下，教师应当擦亮眼睛，把更多积极向上的内容带到课堂当中，杜绝出现不良内容的情况。翻转课堂不仅提高了教学质量，加强了学生的自主学习能力，还更加符合新课改的要求和现阶段的教育理念。更能帮助学生激发自身的创造性，让学生充分发挥自己的潜力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 翁铁燕.基于翻转课堂理念的初中信息技术网络课程设计与开发[J].中学课程辅导：教师教育，2016（6）.
[2] 付兰敏.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[D].山东师范大学，2014.
作者简介：刘强，四川省绵阳市，绵阳师范学院。
关键词：网络环境；初中信息技术；翻转课堂
翻转课堂与传统的教学模式相比，最大的特点就是改变了学习的过程，大幅度节约了课堂时间。在传统的教学模式当中，课堂中的时间往往都由教师支配，教师负责讲解知识，学生则负责听取知识、记忆知识，并通过课后的复习以及海量的习题训练来达到彻底掌握知识点的目的。而在翻转课堂的教学模式当中，学生首先要通过教学视频等资源对即将要学习的知识点进行自主学习，并在课堂上向教师提出自己心中的疑问，充分利用课堂时间。在教师解答疑惑的过程中把知识点牢记于心，并转化成自己的知识。
一、 做好前期准备工作
通过现有的网络环境寻找教育资源是进行翻转课堂的必要基础条件。教师在网络上寻找、改进教育资源的时候，一定要从学生的角度出发，避免踏入一味追求技术含量的误区，同时还要擦亮眼睛，寻找教育资源中的错点、误点并及时改正。教育资源要有针对性、有目的性，要适合初中年龄段的学生观看学习，要与教育目标相一致。只有这样，才能让学生在观看教育资源的时候有所收获，有所感悟，才能达到实施翻转课堂教学模式的根本目的。
例如：如果教师所选择的教育资源长篇大论，过于学术性和技术性，则会让初中学生感觉有所不适，无法理解教育资源中的内容，从而导致失去了翻转课堂的原有目的。除了在内容上要贴合实际以外，教师还应当注意教育资源的长度问题，过长的教育资源会让学生在观看的过程中产生疲劳感，使得出现注意力不集中等现象。如果教师能够在教育资源中加入一些互动环节并提高资源趣味性的话则更容易吸引学生的眼球，让学生在轻松的环境下进行学习，提高学生的学习效率。
二、 加强课堂的互动
课堂互动分为两部分，一部分是教师与学生互动，一部分是学生与学生之间的互动。无论是哪一种互动方式，其主旋律都应该是对教育资源中的重点难点进行探讨研究。一般来说，学生在观看完教师的教育资源之后，心中难免会产生一些疑惑，且每个学生心中的疑惑都会有所不同。教师可以先让学生进行讨论互动，互相交流心中的问题，共同寻找解决问题的答案。然后再集中讲解一下所学内容中的重点、难点，加深学生对其的印象。
例如：在学习与“Excel”有关的内容时，许多学生会对该软件当中的一些基础操作不够了解，通过学生之间的探讨交流，可以轻松地解决部分学生心中的疑惑。而教师对于重难点的统一讲解，则更能加深学生对于该软件的印象。然后通过实践上机操作，便能彻底地掌握这一软件的使用。
三、 加强学生的课后复习
尽管翻转课堂颠覆了传统的教学模式，但并不意味着不需要通过课后的复习来巩固所学习的知识点。及时、合理的课后复习能够让学生熟练地掌握所学习的知识内容，促进学生的全面发展。
例如：当教师向学生提问上一堂课所学过的内容时，学生经常出现遗忘的情况。这就是课后复习不到位的最好体现，只有将课前自主学习，课上提问及操作和课后复习完美地结合起来，才能让学生将所学的知识消化吸收并转变成自己的东西。
四、 加强翻转课堂教学模式的评价工作
在初中信息技术课程中使用翻转课堂模式是一种全新的挑战，需要我们的教师及时在课后听取学生对于课堂模式的评价，并有针对性地解决所出现的问题，并且对翻转课堂进行进一步地改进和完善，使翻转课堂能够发挥自己本身最大的优势，真正做到提高教学质量的目的。除了听取学生的意见以外，教师还要注重对学生的评价。教师应当关注学生在课堂上的表现，全方位、多角度地寻找翻转课堂的优缺点，并对学生的表现作出点评。
例如：在学习“設计网站”这一章节的内容时，教师首先要对学生的表现进行点评，帮助学生克服学习当中的困难，适当地采用言语对学生进行鼓励，提高学生的学习积极性，帮助学生树立自信心。并且，教师还要听取学生对于自己的评价，改进课堂内容，让翻转课堂真正成为教师的好帮手。
五、 结语
翻转课堂的出现意味着传统教学模式的反思与改良，能够有效地帮助教师提高自身的教学能力，拉近教师与学生之间的距离，让教师真正成为学生学习路上的引导者。而在网络的大环境之下，教师应当擦亮眼睛，把更多积极向上的内容带到课堂当中，杜绝出现不良内容的情况。翻转课堂不仅提高了教学质量，加强了学生的自主学习能力，还更加符合新课改的要求和现阶段的教育理念。更能帮助学生激发自身的创造性，让学生充分发挥自己的潜力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 翁铁燕.基于翻转课堂理念的初中信息技术网络课程设计与开发[J].中学课程辅导：教师教育，2016（6）.
[2] 付兰敏.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[D].山东师范大学，2014.
作者简介：刘强，四川省绵阳市，绵阳师范学院。