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探究学习方式作为从学生“学”的角度来实现提高学生语文素养的手段，在当前的语文教学中已逐渐成为一种潮流，也终将成为一种主流。这种学习方式更加注重和突出学生在教学过程中的参与性和实践性，更加强调和重视学习方法的掌握，使学生学会学习﹑热爱学习。那么，新课改背景下，在小学语文课堂该如何有效贯彻实施这一学习方式呢？以下，笔者将谈谈个人的见解。
一、调动学生主动参与学习
1、质疑激趣，调动学生参与的积极性。质疑就是提出问题。古人云：“学贵有疑，疑是思之始，学之端。小疑则小进，大疑则大进。” 亚里士多德也曾讲过：“思维是疑问和惊奇的开始”。正因为学生的疑问是学习的第一步，而学生的疑要来自学生的思，读中有思，思中生疑。所以，教师加强质疑方法上的指导，学生在感知课文时自然会产生疑问，带着问题进入课堂，学生的求知欲增强，学习兴趣也就被激发了。
2、改造知识，激发学生的探究欲望。要调动学生的主动性和积极性，就要增强知识的吸引力，激发学生对知识的兴趣和探究的欲望。知识是有用的，但并非都能让学生感兴趣。其实，我们不妨可以从改变知识传递方式与完善教学内容两个方面入手。恰当的传递方式会激发学生的求知欲﹑探索欲。
3、讲究提问方式，提高学生的探究兴趣。探究学习方式以“问题”为核心，也称“问题导向式”，其突出以提出问题的方式引导学生主动学习和思考。但对一个有意义而无兴趣的问题，学生的思考常常是被动甚至强迫的，会削弱其参与的主动性。所以我们不但应考虑问什么，更要考虑怎么问。如果问题只是要求学生机械地回答，照本宣科，那么这样的问题就失去了其本身的价值，所以我们教师要增强了问题的吸引力，学生才会在兴趣的引导下开动脑筋，积极思考，活跃思维。
二、创设合适的教学环境
1、创设良好的学习氛围, 创造民主、平等的师生关系。师生间民主、平等的良好氛围，为开展探究式学习创造良好的心理环境。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主、探究学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生运用探究学习方式进行学习。
2、创设最佳的学习环境, 激发学生的学习动力系统。教师是学习活动的组织者和引导者。教师必须转变观念， 更新知识，深入研究学生的心理特征和思维规律，创设良好的学习情境，激发学生学习动机，最优化地促进学生探究学习。关于学习环境的创设有两方面的内容，一是创设客观探究情境，包括直观情境、自然情境和社会情境等；二是创设智力情境，包括各种问题情境等。
3、创设充分参与的情境, 实现有意义的探究学习。探究学习要求学生全员参与、全程参与、全方位参与, 因而教师要给予学生自主学习的时间、空间和权力，鼓励他们去探索、去思考、去交流。在课堂上，教师要乐于鼓励学生质疑问题，发表独立见解，要善于指导学生的探究，保护学生的创新精神。教师与学生的平等对话，只有在和谐的氛围下才能实现，所以创设充分参与的情境就显得尤为重要。
三、教会学生探究的方法
1、让学生学会确立探究的方向。探究活动要在语文实践中进行，要让学生学会从以下几个方向进行探究。学生可以从主题、人物、情节、语言、艺术空白点等处进行探究，也可以联系自己或同伴的生活、学习实际经历来发现，还可以与自己知识水平相比较去发现问题。有了发现的精神，学生的好奇心打开了，探究意识随之而来，探究热情就会日益高涨。
2、让学生学会发现问题的方法。（1）质疑法。让学生在质疑中发现问题，引导学生从不同角度，不同方面去思考，去发现。（2）联想法。围绕文本，在丰富联想的基础上容易找到知识中的空白，思维中的矛盾，从而发现问题。（3）实践法。实验表明：看过的﹑听过的东西容易忘记，而只有自己亲自尝试去做的东西，才更容易引起学生思考。因此，教师要多组织实践活动，让学生去发现问题。
3、让学生学会解决问题的方法。能发现问题还不行，更重要的是要学会解决问题。探究性学习课堂不在于学生研究多少语文、文化和社会的问题，而是以问题探究为契机，让学生感受探究问题的乐趣，学习探究的方法，创设学生发表见解的机会，张扬学生的学习个性。
四、提高学生探究能力
1、培养问题意识和解决问题的能力。问题是学习之源。教师要引导学生在生活和社会实践中，在书本和间接经验的学习中发现问题，让学生在对问题的认知和探究中学习知识，培养能力。
2、培养主体意识和独立思考的能力。学生都有很强的自主精神，但长期的传统“填鸭式”教学压抑了他们的主体意识，使他们懒于独立思考。教师要注意在实践中培养学生的主体意识和独立思考的能力，要注意根据学生兴趣让学生自己去分析问题﹑解决问题，以达到锻炼学生主动学习、独立思考的目的。
3、培养合作意识和合作能力。由于问题的未知性、复杂性，小学生需要以小组的形式解决问题，展开学习。这就需要同学间相互配合、团结协作。教师要注意引导学生在分工合作中，体现共同承担责任和分享成果的乐趣。
总之，新课程倡导的探究学习方式是一种新的学习方式，相对于传统的学习方式而言，它更能充分调动和发挥学生的主体性，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。在教学中，教师必须以学生为本，创设良好的环境让学生主动参与探究，在教给学生探究方法的同时提供机会让其实践，从而提高学生探究的能力，确实地在小学语文课堂上贯切实施探究学习方式。
一、调动学生主动参与学习
1、质疑激趣，调动学生参与的积极性。质疑就是提出问题。古人云：“学贵有疑，疑是思之始，学之端。小疑则小进，大疑则大进。” 亚里士多德也曾讲过：“思维是疑问和惊奇的开始”。正因为学生的疑问是学习的第一步，而学生的疑要来自学生的思，读中有思，思中生疑。所以，教师加强质疑方法上的指导，学生在感知课文时自然会产生疑问，带着问题进入课堂，学生的求知欲增强，学习兴趣也就被激发了。
2、改造知识，激发学生的探究欲望。要调动学生的主动性和积极性，就要增强知识的吸引力，激发学生对知识的兴趣和探究的欲望。知识是有用的，但并非都能让学生感兴趣。其实，我们不妨可以从改变知识传递方式与完善教学内容两个方面入手。恰当的传递方式会激发学生的求知欲﹑探索欲。
3、讲究提问方式，提高学生的探究兴趣。探究学习方式以“问题”为核心，也称“问题导向式”，其突出以提出问题的方式引导学生主动学习和思考。但对一个有意义而无兴趣的问题，学生的思考常常是被动甚至强迫的，会削弱其参与的主动性。所以我们不但应考虑问什么，更要考虑怎么问。如果问题只是要求学生机械地回答，照本宣科，那么这样的问题就失去了其本身的价值，所以我们教师要增强了问题的吸引力，学生才会在兴趣的引导下开动脑筋，积极思考，活跃思维。
二、创设合适的教学环境
1、创设良好的学习氛围, 创造民主、平等的师生关系。师生间民主、平等的良好氛围，为开展探究式学习创造良好的心理环境。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主、探究学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生运用探究学习方式进行学习。
2、创设最佳的学习环境, 激发学生的学习动力系统。教师是学习活动的组织者和引导者。教师必须转变观念， 更新知识，深入研究学生的心理特征和思维规律，创设良好的学习情境，激发学生学习动机，最优化地促进学生探究学习。关于学习环境的创设有两方面的内容，一是创设客观探究情境，包括直观情境、自然情境和社会情境等；二是创设智力情境，包括各种问题情境等。
3、创设充分参与的情境, 实现有意义的探究学习。探究学习要求学生全员参与、全程参与、全方位参与, 因而教师要给予学生自主学习的时间、空间和权力，鼓励他们去探索、去思考、去交流。在课堂上，教师要乐于鼓励学生质疑问题，发表独立见解，要善于指导学生的探究，保护学生的创新精神。教师与学生的平等对话，只有在和谐的氛围下才能实现，所以创设充分参与的情境就显得尤为重要。
三、教会学生探究的方法
1、让学生学会确立探究的方向。探究活动要在语文实践中进行，要让学生学会从以下几个方向进行探究。学生可以从主题、人物、情节、语言、艺术空白点等处进行探究，也可以联系自己或同伴的生活、学习实际经历来发现，还可以与自己知识水平相比较去发现问题。有了发现的精神，学生的好奇心打开了，探究意识随之而来，探究热情就会日益高涨。
2、让学生学会发现问题的方法。（1）质疑法。让学生在质疑中发现问题，引导学生从不同角度，不同方面去思考，去发现。（2）联想法。围绕文本，在丰富联想的基础上容易找到知识中的空白，思维中的矛盾，从而发现问题。（3）实践法。实验表明：看过的﹑听过的东西容易忘记，而只有自己亲自尝试去做的东西，才更容易引起学生思考。因此，教师要多组织实践活动，让学生去发现问题。
3、让学生学会解决问题的方法。能发现问题还不行，更重要的是要学会解决问题。探究性学习课堂不在于学生研究多少语文、文化和社会的问题，而是以问题探究为契机，让学生感受探究问题的乐趣，学习探究的方法，创设学生发表见解的机会，张扬学生的学习个性。
四、提高学生探究能力
1、培养问题意识和解决问题的能力。问题是学习之源。教师要引导学生在生活和社会实践中，在书本和间接经验的学习中发现问题，让学生在对问题的认知和探究中学习知识，培养能力。
2、培养主体意识和独立思考的能力。学生都有很强的自主精神，但长期的传统“填鸭式”教学压抑了他们的主体意识，使他们懒于独立思考。教师要注意在实践中培养学生的主体意识和独立思考的能力，要注意根据学生兴趣让学生自己去分析问题﹑解决问题，以达到锻炼学生主动学习、独立思考的目的。
3、培养合作意识和合作能力。由于问题的未知性、复杂性，小学生需要以小组的形式解决问题，展开学习。这就需要同学间相互配合、团结协作。教师要注意引导学生在分工合作中，体现共同承担责任和分享成果的乐趣。
总之，新课程倡导的探究学习方式是一种新的学习方式，相对于传统的学习方式而言，它更能充分调动和发挥学生的主体性，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。在教学中，教师必须以学生为本，创设良好的环境让学生主动参与探究，在教给学生探究方法的同时提供机会让其实践，从而提高学生探究的能力，确实地在小学语文课堂上贯切实施探究学习方式。