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前言
良好的课堂氛围是提高学生学习兴趣、增进教学效果提升的有效助力。课堂气氛作为一种心理构造场域，很多教师虽然知道其重要性，也一再促进教学内容与教学设计丰富化，但课堂气氛依旧多难以有效提升，学生提不起兴趣，参与积极性不够，英语教学效果不佳。所以更需要教师将课堂设计点聚焦在学生身上，从学生学习主体角度出发，考虑到高中学生学习能力、学习兴趣、学习需要等，才能逐步营造出能够促进学生参与的良好课堂气氛。本文以高中英语教学课堂良好构建入手，分析具体实践方法，以望为教师提供一定的借鉴。
1. 促进师生和谐互动关系的养成
高中英语教师与学生之间建立起和谐互动关系是促进良好课堂气氛营造的基础，学生喜欢教师，才更能真正参与到课堂学习中。所以英语教师应当在日常教学中增进与学生间的交流，最好是在课余时间多与学生增进轻松互动，构建起朋友式的师生关系，在课堂上也多进行教学互动，无论是问题解答、学习分享等，教师保持尊重、鼓励的态度，培养学生敢于参与课堂、乐于参与课堂的良好互动习惯。特别是英语类语言学科，在教学中教师更需要增进与学生的互动，如在高中英语必修一Friendship课文学习中，教师就不必固守教材以及教学设计进行，很多较为简单的学习内容学生有能力自主学习，教师可以鼓励学生结合课本内容围绕友谊主题进行话题讨论，如“friends are like wine; the older， the better.”和学生一起分析这一句子所表现的内涵以及自己的解读，学生有一定的英语基础进行如对自己以前与伙伴的童年经历等英文分享，教师可以一边鼓励一边引导，结合“Do you think friendship is important in your life？”“What do you think of your friends？”之类的简单问题逐渐带领学生完成英文对话，增进其自信心的养成，也在这种师生简单交流中增进轻松式教学气氛的加强。
2. 构建完善的英语课堂教学体系
良好的课堂气氛离不开完整规范的教学体系，其是促进课堂教学气氛营造的重要保障。英语教师要改变以往课堂即课堂的认知，将课前预习、课堂教学与课后总结整体纳入课堂教学设计中，将生动活泼的课前几分钟导入环节以及课后几分钟学生交流评价与总结环节充分利用起來，有始有终确保学生学习兴致的有效激发。如在课前导入环节结合多媒体互动、问题引导等方式增进学生学习探究意识，在总结环节鼓励学生交流，通过小组间的客观评价提升英语教学效果。还以高中英语必修一Friendship教学为例，在课堂导入环节中，教师可以播放一曲“Auld Lang Syne”英文歌曲，并在多媒体上将歌词内容打出，较为简单的词汇及句子学生完全能够翻译，在英文歌曲中学生进行课文预习，增进英语学习情境的构建，激发学生学习兴趣;在课后的总结环节中，教师可以结合课堂上各种教学方法应用下学生表现进行具体的评价，比如结合教学中对问题回答情况、活动参与情况、小组合作表现进行自评加互评，帮助学生认识到课堂学习中自身表现的不足之处以进行优化，从规范式教学气氛促进学生学习能力的逐步提升。
3. 学生为主体实现多样化活动参与
高中英语课堂学习必然离不开丰富的教学活动，增进学生英语口语及基本英语表现能力的提升，是促进良好教学气氛营造的有效助力。所以教师可以结合小组合作、问题解决导向、教学情境创设等多种教学方法活跃课堂，改变固定化的教学流程，激发学生参与兴趣。比如在高中英语必修五Making the news 教学中，教师就可以在教学中增添场景创设，模拟新闻记者采访与报道的具体情境，让学生结成合作小组，自主设计一场interview，可以是讨论校园即将开始的运动会，也可以是上次班级英语考试的具体情况等，学生不仅将“go out on a story”“polish the style”等重点词汇应用其中，而且更好激发学习兴趣，在场景展现等过程中调动班级活跃式气氛的培养。
4. 结语
综上所述，高中英语教师对于良好课堂气氛的营造，需要以学生学习主体为根本，通过对学生学习兴趣与能力等方面的汇总考虑，增进师生互动，加强课堂教学体系完善，并在课堂教学中结合多样教学活动，增进课堂氛围活跃。
参考文献
[1]白兰. 论英语教学中良好课堂气氛营造研究[J]. 教育现代化， 2018，5（03）.
[2]杨宝丽. 营造良好的课堂教学气氛 激发学生学习英语的热情[J]. 宁夏教育， 2016（05）.
（作者单位：广西省河池市宜州区第一中学）
良好的课堂氛围是提高学生学习兴趣、增进教学效果提升的有效助力。课堂气氛作为一种心理构造场域，很多教师虽然知道其重要性，也一再促进教学内容与教学设计丰富化，但课堂气氛依旧多难以有效提升，学生提不起兴趣，参与积极性不够，英语教学效果不佳。所以更需要教师将课堂设计点聚焦在学生身上，从学生学习主体角度出发，考虑到高中学生学习能力、学习兴趣、学习需要等，才能逐步营造出能够促进学生参与的良好课堂气氛。本文以高中英语教学课堂良好构建入手，分析具体实践方法，以望为教师提供一定的借鉴。
1. 促进师生和谐互动关系的养成
高中英语教师与学生之间建立起和谐互动关系是促进良好课堂气氛营造的基础，学生喜欢教师，才更能真正参与到课堂学习中。所以英语教师应当在日常教学中增进与学生间的交流，最好是在课余时间多与学生增进轻松互动，构建起朋友式的师生关系，在课堂上也多进行教学互动，无论是问题解答、学习分享等，教师保持尊重、鼓励的态度，培养学生敢于参与课堂、乐于参与课堂的良好互动习惯。特别是英语类语言学科，在教学中教师更需要增进与学生的互动，如在高中英语必修一Friendship课文学习中，教师就不必固守教材以及教学设计进行，很多较为简单的学习内容学生有能力自主学习，教师可以鼓励学生结合课本内容围绕友谊主题进行话题讨论，如“friends are like wine; the older， the better.”和学生一起分析这一句子所表现的内涵以及自己的解读，学生有一定的英语基础进行如对自己以前与伙伴的童年经历等英文分享，教师可以一边鼓励一边引导，结合“Do you think friendship is important in your life？”“What do you think of your friends？”之类的简单问题逐渐带领学生完成英文对话，增进其自信心的养成，也在这种师生简单交流中增进轻松式教学气氛的加强。
2. 构建完善的英语课堂教学体系
良好的课堂气氛离不开完整规范的教学体系，其是促进课堂教学气氛营造的重要保障。英语教师要改变以往课堂即课堂的认知，将课前预习、课堂教学与课后总结整体纳入课堂教学设计中，将生动活泼的课前几分钟导入环节以及课后几分钟学生交流评价与总结环节充分利用起來，有始有终确保学生学习兴致的有效激发。如在课前导入环节结合多媒体互动、问题引导等方式增进学生学习探究意识，在总结环节鼓励学生交流，通过小组间的客观评价提升英语教学效果。还以高中英语必修一Friendship教学为例，在课堂导入环节中，教师可以播放一曲“Auld Lang Syne”英文歌曲，并在多媒体上将歌词内容打出，较为简单的词汇及句子学生完全能够翻译，在英文歌曲中学生进行课文预习，增进英语学习情境的构建，激发学生学习兴趣;在课后的总结环节中，教师可以结合课堂上各种教学方法应用下学生表现进行具体的评价，比如结合教学中对问题回答情况、活动参与情况、小组合作表现进行自评加互评，帮助学生认识到课堂学习中自身表现的不足之处以进行优化，从规范式教学气氛促进学生学习能力的逐步提升。
3. 学生为主体实现多样化活动参与
高中英语课堂学习必然离不开丰富的教学活动，增进学生英语口语及基本英语表现能力的提升，是促进良好教学气氛营造的有效助力。所以教师可以结合小组合作、问题解决导向、教学情境创设等多种教学方法活跃课堂，改变固定化的教学流程，激发学生参与兴趣。比如在高中英语必修五Making the news 教学中，教师就可以在教学中增添场景创设，模拟新闻记者采访与报道的具体情境，让学生结成合作小组，自主设计一场interview，可以是讨论校园即将开始的运动会，也可以是上次班级英语考试的具体情况等，学生不仅将“go out on a story”“polish the style”等重点词汇应用其中，而且更好激发学习兴趣，在场景展现等过程中调动班级活跃式气氛的培养。
4. 结语
综上所述，高中英语教师对于良好课堂气氛的营造，需要以学生学习主体为根本，通过对学生学习兴趣与能力等方面的汇总考虑，增进师生互动，加强课堂教学体系完善，并在课堂教学中结合多样教学活动，增进课堂氛围活跃。
参考文献
[1]白兰. 论英语教学中良好课堂气氛营造研究[J]. 教育现代化， 2018，5（03）.
[2]杨宝丽. 营造良好的课堂教学气氛 激发学生学习英语的热情[J]. 宁夏教育， 2016（05）.
（作者单位：广西省河池市宜州区第一中学）