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摘要：随着社会的快速发展，人民群众越来越注重班级文化建设。通常情况下，各个学校和各个班级的文化建设都存在很大的差异，这在一定程度上体现了班级之间的个性特征，以及各班级的发展水平。同时，在新课程改革的背景下，教师应该注重生态德育教育的渗透，将其融入班级建设中。基于此，文章阐述了生态德育的内涵，阐述了班级文化建设的作用，总结了生态德育下的班级文化建设。
关键词：生态德育;班级文化;建设
一、 引言
随着新课程改革的不断深入，教师越来越重视班级文化建设工作，这是学校文化中的重要内容。和谐的班级文化不仅能够建立融洽的师生关系，提升班级的凝聚力，还能够塑造班级的良好形象。因此，班主任应该充分发挥班级的凝聚力，融入生态德育理念，构建和谐的班级文化氛围，为班级管理工作的有效开展提供保障，进而充分体现出班级积极向上的精神风貌。
二、 班级文化建设的作用
班级文化是集体的核心内容，能够充分反映出集体的精神风貌，涉及班集体中的各个成员，涉及班级中的各项内容。建设和谐的班级文化不仅能够开发学生的智力，培养学生的道德品质，还能够提高班级的凝聚力。因此，创建良好的班级文化在班集体的成长和发展过程中发挥着十分重要的作用。
首先，班级文化本身能够发挥出教育、引导作用，并将其融入班集体活动中。班级文化中的班风、学风、态度以及观念在一定程度上影响着学生的成长。
其次，班级文化对学生的成长具有潜移默化的影响和约束作用，能够提升学生的规范行为意识，塑造理想的价值观念，帮助学生树立良好的道德品质，实现学生的全面发展。
最后，和谐的班级文化能够产生激励作用。教师应该定期举办文化活动，帮助学生积极参与进来，并获得更多知识，已形成良好的文化意识，提升学生的道德素養，实现学生的全面发展。
三、 班级文化建设的德育功能
班级文化的本质是课程教育，主要是指学生在班主任的领导下，实现班级目标的过程中创造的物质财富和精神财务。班级文化建设具有一定的教育、激励和制约功能，能够产生巨大的教育力量，在规范班级学生的观念和行为、促进班级德育工作的顺利开展中发挥着十分重要的作用。班级文化建设不仅能够形成良好的班风和学风，还能够培养学生动手操作的能力，发展出自身的个性。班主任应该引导学生发挥自身的个体行为，并将其融入班级集体行为中，建立和谐、良好的班级文化。在传统的班级文化建设中，教师只注重“教书育人”“管理育人”，忽略了“文化育人”“环境育人”，但学生要想形成良好的人生观和高尚的道德品质，都离不开班级文化的建设。在班级文化建设中，学生能够加强与老师、学生的相处，形成良好的文化环境，并提升学生的班级凝聚力。现阶段，班级文化建设已成为学校德育工作的重要组成部分。
四、 生态德育下的班级环境
班级文化的建设是班级教学生活有效实施的保障，班级生态系统是班级自然生态环境、社会生态环境和规范生态环境以及生态主体共同维护的体系。教师和学生班级文化建设的生态主体，在班级文化建设中发挥主导作用。绿色象征着生命与希望象征着和平与自然。绿色班级不仅体现了学校的绿化率，还体现了以人文本、和谐发展的生态文化。为了给学生建设和谐的生态家园，学校应该在生态德育理念的基础上，做好班级文化建设工作，使学生能够在绿色的校园中不断进步。教室环境能够反映出班级的形象，干净、整洁的班级环境能够激发学生的学习热情，消除学生的学习疲劳感，帮助学生形成热爱班级和学习的情感，激发学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
五、 生态德育下的班级文化建设
（一） 普及生态知识，强化生态意识
教师在课堂教学过程中，既要渗透生态知识，又有根据学生的实际需要，有计划、有目的地开展生态德育活动，帮助学生形成良好的道德观。同时，教师应该响应生态德育理念，建设具有鲜明特色的生态文化班级，如改变教师设计和实施布置、制定适合班级发展的学生日常行为规范等。同时，教师还应该积极开展多样化的生态德育活动，实现班级生态德育文化建设的有效实施，如生态知识竞赛、热爱生态环境征文比赛等。并且，应该积极开展主题班会活动，引导学生参加环保公益活动，实现生态德育下的班级文化建设。
（二） 充分发挥教师的引领作用
在生态德育理念下，班级文化建设需要教师的指导，帮助学生树立生态德育观念，不断革新自身的生态观念。同时，任课教师应该具备环境保护意识，认识到人与自然相互依存、和谐才能共生的自然真理，并将其作为指导，自觉引导学生，和学生共同创建健康、绿色的生态班级。在日常教学活动中，很多学科中都会涉及生态德育的内容。因此，教师应该用心，深入分析教材内容，找到生态德育的结合点和渗透点。在这种情况下，教师不仅能够向学生传授教材知识，还能够培养学生的环境保护意识，进而养成良好的环境保护习惯，促进学生的全面发展。
（三） 营造良好的学习环境
良好的学习环境是班级文化建设过程中的重要内容。班主任应该从大局出发，明确班级文化建设的总体目标，并及时与学生沟通，不断了解学生的愿望和目标，这样才可以有针对性地引导学生。同时，在班级文化建设过程中，教师和学生都应该认识到环境文化的重要作用，班主任作为班级文化建设的指导者，应该注重教师环境的布置和规划工作，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和创造性，共同创办出良好的文化环境，如黑板报，教室的墙面、墙角以及屋顶等位置，都需要发挥大家的能力用心布置。
六、 结束语
综上所述，在班主任的工作中，班级文化建设发挥着重要作用，班级文化建设中应该充分发挥生态德育的指导作用，这样才能够实现班级文化建设的有效性，为学生营造一个良好的学习环境。同时，在生态德育一体化的理念中，班级文化建设不仅要融入新兴的教育理念，还应该摒弃传统的教学方式，以独具特色的班级文化育人理念，推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]吴娟.生态德育下的班级文化建设[J].教育家，2017（47）：79.
[2]齐爱军.浅谈生态德育理念下的班级文化建设[J].山东教育，2017（Z6）：106.
作者简介：
张美欣，广东省江门市，江门市蓬江区棠下镇大林小学。
关键词：生态德育;班级文化;建设
一、 引言
随着新课程改革的不断深入，教师越来越重视班级文化建设工作，这是学校文化中的重要内容。和谐的班级文化不仅能够建立融洽的师生关系，提升班级的凝聚力，还能够塑造班级的良好形象。因此，班主任应该充分发挥班级的凝聚力，融入生态德育理念，构建和谐的班级文化氛围，为班级管理工作的有效开展提供保障，进而充分体现出班级积极向上的精神风貌。
二、 班级文化建设的作用
班级文化是集体的核心内容，能够充分反映出集体的精神风貌，涉及班集体中的各个成员，涉及班级中的各项内容。建设和谐的班级文化不仅能够开发学生的智力，培养学生的道德品质，还能够提高班级的凝聚力。因此，创建良好的班级文化在班集体的成长和发展过程中发挥着十分重要的作用。
首先，班级文化本身能够发挥出教育、引导作用，并将其融入班集体活动中。班级文化中的班风、学风、态度以及观念在一定程度上影响着学生的成长。
其次，班级文化对学生的成长具有潜移默化的影响和约束作用，能够提升学生的规范行为意识，塑造理想的价值观念，帮助学生树立良好的道德品质，实现学生的全面发展。
最后，和谐的班级文化能够产生激励作用。教师应该定期举办文化活动，帮助学生积极参与进来，并获得更多知识，已形成良好的文化意识，提升学生的道德素養，实现学生的全面发展。
三、 班级文化建设的德育功能
班级文化的本质是课程教育，主要是指学生在班主任的领导下，实现班级目标的过程中创造的物质财富和精神财务。班级文化建设具有一定的教育、激励和制约功能，能够产生巨大的教育力量，在规范班级学生的观念和行为、促进班级德育工作的顺利开展中发挥着十分重要的作用。班级文化建设不仅能够形成良好的班风和学风，还能够培养学生动手操作的能力，发展出自身的个性。班主任应该引导学生发挥自身的个体行为，并将其融入班级集体行为中，建立和谐、良好的班级文化。在传统的班级文化建设中，教师只注重“教书育人”“管理育人”，忽略了“文化育人”“环境育人”，但学生要想形成良好的人生观和高尚的道德品质，都离不开班级文化的建设。在班级文化建设中，学生能够加强与老师、学生的相处，形成良好的文化环境，并提升学生的班级凝聚力。现阶段，班级文化建设已成为学校德育工作的重要组成部分。
四、 生态德育下的班级环境
班级文化的建设是班级教学生活有效实施的保障，班级生态系统是班级自然生态环境、社会生态环境和规范生态环境以及生态主体共同维护的体系。教师和学生班级文化建设的生态主体，在班级文化建设中发挥主导作用。绿色象征着生命与希望象征着和平与自然。绿色班级不仅体现了学校的绿化率，还体现了以人文本、和谐发展的生态文化。为了给学生建设和谐的生态家园，学校应该在生态德育理念的基础上，做好班级文化建设工作，使学生能够在绿色的校园中不断进步。教室环境能够反映出班级的形象，干净、整洁的班级环境能够激发学生的学习热情，消除学生的学习疲劳感，帮助学生形成热爱班级和学习的情感，激发学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
五、 生态德育下的班级文化建设
（一） 普及生态知识，强化生态意识
教师在课堂教学过程中，既要渗透生态知识，又有根据学生的实际需要，有计划、有目的地开展生态德育活动，帮助学生形成良好的道德观。同时，教师应该响应生态德育理念，建设具有鲜明特色的生态文化班级，如改变教师设计和实施布置、制定适合班级发展的学生日常行为规范等。同时，教师还应该积极开展多样化的生态德育活动，实现班级生态德育文化建设的有效实施，如生态知识竞赛、热爱生态环境征文比赛等。并且，应该积极开展主题班会活动，引导学生参加环保公益活动，实现生态德育下的班级文化建设。
（二） 充分发挥教师的引领作用
在生态德育理念下，班级文化建设需要教师的指导，帮助学生树立生态德育观念，不断革新自身的生态观念。同时，任课教师应该具备环境保护意识，认识到人与自然相互依存、和谐才能共生的自然真理，并将其作为指导，自觉引导学生，和学生共同创建健康、绿色的生态班级。在日常教学活动中，很多学科中都会涉及生态德育的内容。因此，教师应该用心，深入分析教材内容，找到生态德育的结合点和渗透点。在这种情况下，教师不仅能够向学生传授教材知识，还能够培养学生的环境保护意识，进而养成良好的环境保护习惯，促进学生的全面发展。
（三） 营造良好的学习环境
良好的学习环境是班级文化建设过程中的重要内容。班主任应该从大局出发，明确班级文化建设的总体目标，并及时与学生沟通，不断了解学生的愿望和目标，这样才可以有针对性地引导学生。同时，在班级文化建设过程中，教师和学生都应该认识到环境文化的重要作用，班主任作为班级文化建设的指导者，应该注重教师环境的布置和规划工作，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和创造性，共同创办出良好的文化环境，如黑板报，教室的墙面、墙角以及屋顶等位置，都需要发挥大家的能力用心布置。
六、 结束语
综上所述，在班主任的工作中，班级文化建设发挥着重要作用，班级文化建设中应该充分发挥生态德育的指导作用，这样才能够实现班级文化建设的有效性，为学生营造一个良好的学习环境。同时，在生态德育一体化的理念中，班级文化建设不仅要融入新兴的教育理念，还应该摒弃传统的教学方式，以独具特色的班级文化育人理念，推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]吴娟.生态德育下的班级文化建设[J].教育家，2017（47）：79.
[2]齐爱军.浅谈生态德育理念下的班级文化建设[J].山东教育，2017（Z6）：106.
作者简介：
张美欣，广东省江门市，江门市蓬江区棠下镇大林小学。