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【摘要】高中生作文的教学重点，是作文兴趣的培养问题。在实际的作文教学中，激发学生的写作兴趣，充分调动学生的写作积极性，是写作训练取得最佳成效的推动力量。本文从三个方面论述了培养高中生作文兴趣的相关策略。
【关键词】高中生 作文兴趣 培养策略
培养高中生的作文兴趣应是语文教师作文教学的重要目标之一。兴趣的培养应成为贯穿于作文教学全过程的重要任务。从当代国外作文教学的状况看，有一个共同的特点，这就是着力培养学生作文的兴趣和能力。在国内，已有不少专家学者著文指出，高中作文教学应以激发兴趣为先导。
一、利用课堂教学培养作文兴趣
培养学生作文兴趣是一项重要的工作，教师可以利用平时课堂教学把培养写作兴趣作为作文教学的突破口，以指导学生作文迈上一个新台阶。
1．利用导语的作用
成功的导语设计有启发引导作用，能激发情感。尽管导语所占时间极短，但运用导语能点亮作文课堂，还能引发学生产生联想，激发学生的写作兴趣。
教师应利用导语培养学生的作文兴趣。如：指导写作故事新编时，教师可在导语中先创设三国鼎立的情境，以引导大家一起进入水浒中的世界：“梁山上发生了盗窃案件，宋江的笔记本电脑不见了，林冲的手机也不翼而飞，就连李逵的MP5也失去了踪影。警官杨志走街串巷开始了明察暗访。”这样的情境可以激发学生的兴趣，有利于让其理解何谓故事新编，同时还能使其展开联想，进行类似的故事新编创作。这样的教学导语不仅能激发学生的创新思维，更能激发他们的写作兴趣。
2．进行适时指导
高中作文，注重技巧。教师应不断探索作文教学的规律，用心改进指导方法，同时应尽可能降低难度，在教学中，教师指导可以按以下步骤进行：
首先，在学生构思阶段给予适时指导。让学生养成按照审度题意，确立中心，选择材料的步骤来写作文的习惯。在指导时，教师应从打开学生思路入手，引导他们个性化写作。如：写《我理想中的房子》，教师可以通过唤醒学生对所见房子的记忆，让其脑海里浮现各类风格房子的形态，并引导其结合自己的理想对房子进行设计、美化装饰等。让学生自由选材，让其充分发挥自主性，写出真情实感。
其次，教师应在学生起草阶段给予指导。学生写作时，会出现各种问题，教师应关注学生，随时帮他们解决疑难。在学生初次完成作文时，教师应针对学生普遍存在的共性问题再作指导。总之，教师应利用课堂上的一切机会来激发和培养学生的写作兴趣。
二、借助范文培养作文兴趣
在培养学生写作兴趣方面，范文的作用是举足轻重的。优秀的范文对学生会产生强大的吸引力，所以教师应充分利用范文的感染和诱导作用，以培养学生作文兴趣。
1．指导诵读范文
当今语文课本精选了许多优美的文章，教师应选一些精彩的范文，引导学生诵读，在整体感知的基础上体会作者的写作技巧及其语言文字背后所隐藏的思想感情。
“诵读”是最最常用的传统语文教学方法。只有引导学生诵读，才能读出文章的韵味和情感，并使学生体会到“其意皆若出自吾之心”。
如：教师可引导学生抓范文中的精彩段落进行针对性地训练，对其修辞效果进行反复品味，并仿照口头作文等。在讲《荷塘月色》时，可指导学生诵读写荷塘月色这段。先让学生圈出写月色的动词，然后让学生创设情境，并用上这些动词，口头描述另一种景色。
2．强调仿写范文
指导学生把阅读和模仿结合起来，是培养学生作文兴趣的有效途径之一。通过模仿，使学生懂得：别人能写，我也一定能写，且还可以在写作中融入自己的独特见解。
3．点评时文热点
在作文教学中，让学生对优秀的时文进行点评，不仅会锻炼他们注意观察语言，学习在欣赏过程中发现问题的能力，还能培养他们探究意识和发现问题的敏感性，更能促使他们带着兴趣去追求思维的创新和文字表达的创新。
教师在指导学生阅读时文时，应强调学习多角度多层次地阅读，让学生学会用历史眼光和现代观念审视各类优秀作品的内容和思想倾向，从而提出自己的看法。同时，教师应鼓励学生在点评作品时应力求有个性、有创意地表达，并根据个人特长和兴趣自主写作。这样，学生不仅点评起来兴趣盎然，也会写起来得心应手，同时还能训练他们透过现象看本质的能力，从而使文章写得深刻，并且还能在作文中体现出自己独特的观点，写出个性化的作文来。
三、改革作文教学，激发学生兴趣
教师在作文教学的每个环节都应有意识地培养学生的作文兴趣。为了使学生喜欢作文，对写作产生兴趣，必须改革枯燥无味的作文教学过程，让学生在乐中写，写中乐。
1．改革命题形式
教师先应改革命题形式，利用好题目作诱因，让学生对作文产生兴趣。在命题上，努力做到新颖、多样，让学生有选择余地。同时，在命题时，教师应多选贴近学生生活的题目，并可选择半命题的形式，如《我想念中的___》，让学生结合自己的兴趣写作，这样就可以训练他们有话可说，有内容可写。
同时，教师应为学生创设写作的环境，开展丰富多彩的教学形式，激发学生写作兴趣。如：让学生结合日本大地震中国抢盐事件发表感慨，或让他们即兴演讲，然后将体会写出来，这样学生在写作时就可写出自己的真实感受。只要教师善于运用各种不同形式的作文教学，就一定能使学生对写作产生兴趣，从而提高作文教学质量。
2．改进作文教法
高中生最感兴趣的是新鲜有趣的事物，因此教师在课堂上应利用恰当的形式来改进作文教法，使课上得生动形象，充分调动学生写作的积极性，以让学生主动愉悦地学习作文。
《新课标》明确指出：学生要“对写作有兴趣”，要“乐于书面表达，增强习作的自信心”。可见，培养写作兴趣是激发学生写作欲望，提高学生写作能力的前提条件，特别重要。总之，作文在语文教学中起着举足轻重的作用，是提高学生写作能力的主要途径。因此，作为语文教师，务必注重对学生作文兴趣的培养。
【参考文献】
[1] 王益：教师应用心理学[M]，湖南大学出版社，1989
[2] 楊再隋：语文课程建设的理论与实践[M]，语文出版社，2001
[3] 王大根：作文教学论文[M]，华东师范大学出版社，2009
[4] 钟启泉：新课程师资培训精要[M]，北京大学出版社，2009
（作者单位：533000广西百色市百色高中）
【关键词】高中生 作文兴趣 培养策略
培养高中生的作文兴趣应是语文教师作文教学的重要目标之一。兴趣的培养应成为贯穿于作文教学全过程的重要任务。从当代国外作文教学的状况看，有一个共同的特点，这就是着力培养学生作文的兴趣和能力。在国内，已有不少专家学者著文指出，高中作文教学应以激发兴趣为先导。
一、利用课堂教学培养作文兴趣
培养学生作文兴趣是一项重要的工作，教师可以利用平时课堂教学把培养写作兴趣作为作文教学的突破口，以指导学生作文迈上一个新台阶。
1．利用导语的作用
成功的导语设计有启发引导作用，能激发情感。尽管导语所占时间极短，但运用导语能点亮作文课堂，还能引发学生产生联想，激发学生的写作兴趣。
教师应利用导语培养学生的作文兴趣。如：指导写作故事新编时，教师可在导语中先创设三国鼎立的情境，以引导大家一起进入水浒中的世界：“梁山上发生了盗窃案件，宋江的笔记本电脑不见了，林冲的手机也不翼而飞，就连李逵的MP5也失去了踪影。警官杨志走街串巷开始了明察暗访。”这样的情境可以激发学生的兴趣，有利于让其理解何谓故事新编，同时还能使其展开联想，进行类似的故事新编创作。这样的教学导语不仅能激发学生的创新思维，更能激发他们的写作兴趣。
2．进行适时指导
高中作文，注重技巧。教师应不断探索作文教学的规律，用心改进指导方法，同时应尽可能降低难度，在教学中，教师指导可以按以下步骤进行：
首先，在学生构思阶段给予适时指导。让学生养成按照审度题意，确立中心，选择材料的步骤来写作文的习惯。在指导时，教师应从打开学生思路入手，引导他们个性化写作。如：写《我理想中的房子》，教师可以通过唤醒学生对所见房子的记忆，让其脑海里浮现各类风格房子的形态，并引导其结合自己的理想对房子进行设计、美化装饰等。让学生自由选材，让其充分发挥自主性，写出真情实感。
其次，教师应在学生起草阶段给予指导。学生写作时，会出现各种问题，教师应关注学生，随时帮他们解决疑难。在学生初次完成作文时，教师应针对学生普遍存在的共性问题再作指导。总之，教师应利用课堂上的一切机会来激发和培养学生的写作兴趣。
二、借助范文培养作文兴趣
在培养学生写作兴趣方面，范文的作用是举足轻重的。优秀的范文对学生会产生强大的吸引力，所以教师应充分利用范文的感染和诱导作用，以培养学生作文兴趣。
1．指导诵读范文
当今语文课本精选了许多优美的文章，教师应选一些精彩的范文，引导学生诵读，在整体感知的基础上体会作者的写作技巧及其语言文字背后所隐藏的思想感情。
“诵读”是最最常用的传统语文教学方法。只有引导学生诵读，才能读出文章的韵味和情感，并使学生体会到“其意皆若出自吾之心”。
如：教师可引导学生抓范文中的精彩段落进行针对性地训练，对其修辞效果进行反复品味，并仿照口头作文等。在讲《荷塘月色》时，可指导学生诵读写荷塘月色这段。先让学生圈出写月色的动词，然后让学生创设情境，并用上这些动词，口头描述另一种景色。
2．强调仿写范文
指导学生把阅读和模仿结合起来，是培养学生作文兴趣的有效途径之一。通过模仿，使学生懂得：别人能写，我也一定能写，且还可以在写作中融入自己的独特见解。
3．点评时文热点
在作文教学中，让学生对优秀的时文进行点评，不仅会锻炼他们注意观察语言，学习在欣赏过程中发现问题的能力，还能培养他们探究意识和发现问题的敏感性，更能促使他们带着兴趣去追求思维的创新和文字表达的创新。
教师在指导学生阅读时文时，应强调学习多角度多层次地阅读，让学生学会用历史眼光和现代观念审视各类优秀作品的内容和思想倾向，从而提出自己的看法。同时，教师应鼓励学生在点评作品时应力求有个性、有创意地表达，并根据个人特长和兴趣自主写作。这样，学生不仅点评起来兴趣盎然，也会写起来得心应手，同时还能训练他们透过现象看本质的能力，从而使文章写得深刻，并且还能在作文中体现出自己独特的观点，写出个性化的作文来。
三、改革作文教学，激发学生兴趣
教师在作文教学的每个环节都应有意识地培养学生的作文兴趣。为了使学生喜欢作文，对写作产生兴趣，必须改革枯燥无味的作文教学过程，让学生在乐中写，写中乐。
1．改革命题形式
教师先应改革命题形式，利用好题目作诱因，让学生对作文产生兴趣。在命题上，努力做到新颖、多样，让学生有选择余地。同时，在命题时，教师应多选贴近学生生活的题目，并可选择半命题的形式，如《我想念中的___》，让学生结合自己的兴趣写作，这样就可以训练他们有话可说，有内容可写。
同时，教师应为学生创设写作的环境，开展丰富多彩的教学形式，激发学生写作兴趣。如：让学生结合日本大地震中国抢盐事件发表感慨，或让他们即兴演讲，然后将体会写出来，这样学生在写作时就可写出自己的真实感受。只要教师善于运用各种不同形式的作文教学，就一定能使学生对写作产生兴趣，从而提高作文教学质量。
2．改进作文教法
高中生最感兴趣的是新鲜有趣的事物，因此教师在课堂上应利用恰当的形式来改进作文教法，使课上得生动形象，充分调动学生写作的积极性，以让学生主动愉悦地学习作文。
《新课标》明确指出：学生要“对写作有兴趣”，要“乐于书面表达，增强习作的自信心”。可见，培养写作兴趣是激发学生写作欲望，提高学生写作能力的前提条件，特别重要。总之，作文在语文教学中起着举足轻重的作用，是提高学生写作能力的主要途径。因此，作为语文教师，务必注重对学生作文兴趣的培养。
【参考文献】
[1] 王益：教师应用心理学[M]，湖南大学出版社，1989
[2] 楊再隋：语文课程建设的理论与实践[M]，语文出版社，2001
[3] 王大根：作文教学论文[M]，华东师范大学出版社，2009
[4] 钟启泉：新课程师资培训精要[M]，北京大学出版社，2009
（作者单位：533000广西百色市百色高中）