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摘
二次备课：优化教学过程 提升教学质量的重要途径
【摘 要】
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摘 要：了解二次备课的深层内涵，研读文本、深究教材，依据校情、师情、生情，合理地进行充实完善、增补删减使教学过程更优化、教学效果最大化，以促进学科核心素养向学生核心素养形成的转化。 关键词：体育教学;二次备课;优化过程;重要途径 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2019）11-0031-04 近期江苏省中小学教学研究室成功地举办了全省小学体育与健
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2019年11期
其他文献
关键词：巧制；标靶；投准 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）12-0066-01 一、器材 呼啦圈，透明胶带，红色靶心（直径25～30cm）。 二、制作方法 把红色靶心放在呼啦圈中心位置，用透明胶带按照“米”字进行粘贴，把靶心固定在呼啦圈中心，标靶上下各固定一个铁钩，方便固定标靶，且防止标靶翻转，这样一个标靶制作完成。制作数量可根据学生
本刊记者：夏老师是浙江省体育特级教师中的普通一员，但品读您的从教生涯却不难发现您的光彩夺目。在名师工作室的理论构建和实践研究中，您秉承怎样的教育信念？ 夏玲玲：回顾执教生涯，是一个个坚实的脚印、一次次耐心的求教、一回回大胆的创新，才造就了我从一位普通女体育教师成长为特级教师。本工作室在成立初就一直秉承着“传承创新 追求卓越”的教育信念。因为我们始终相信，是老一辈学校体育人的艰苦付出和卓越贡献，才
体育学理研究涉及的问题十分广泛。选择运动技能的分类作为研究的切入点是由于概括性研究在实践中的应用范围广泛，比特定技能的研究更有价值。不同类型运动技能的特点、学习过程中的规律和教学过程中的規律不同，而对这些规律的研究和按照这些规律合理地安排教学步骤是体育教学有效进行的保障。 本论文在总结前人关于运动技能的概念与分类研究成果的基础上，从体育教学的视角，发现运动技能分类体系中存在的问题；其次，以运动技
摘 要：小学体育是终身体育的基石，在小学阶段培养孩子们自主参与体育锻炼具有重要的意义。根据学校实际情况，围绕学校体育工作，本文以设计课余体育家庭锻炼内容为切入点，为丰富体育家庭锻炼内容，促进体育锻炼的能力和培养习惯奠定良好的基础。 关键词：体育家庭锻炼；学校体育工作；设计 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）09-0033-02 小学阶段培养学
摘 要：以核心素养为导向的课程改革，以《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的出版正式拉开帷幕。体育与健康课堂教学是培养学生学科核心素养的主渠道，所以课堂教学是了解学科核心素养落实情况的最佳途径。本文以青少年校园足球教学暨广东省第九届中小学体育与健康教学展示活动的开展为契机，了解广东省高中体育教学现状，通过学习目标、教学内容、教学策略、练习实效等方面审视高中体育课堂教学中学科核心素养的落实
摘 要：本文以优质课评比中一节耐久跑教学片段为例，通过课例分析，对“组合练习”这种教学模式在耐久跑的教学与训练中运用的合理性、有效性、是否可操作进行分析，并提出自己的理解和思考，探讨如何提高课堂教学效率、如何更好地提高初中学生对耐久跑项目的学习兴趣和积极性。 关键词：组合练习；初中耐久跑；合理性；有效性；兴趣 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）
摘 要：本文运用文献资料法、比较分析法对六个国家现行体育课程标准中体育学科核心素养特征进行分析，发现其呈现如下趋势：体育学科核心素养的提出均基于通用素养，并指向人的全面发展；体育学科核心素养有其独特性，发挥着健身育人的作用；体育学科核心素养与健康紧密相关，重视健康价值观的培养。对我国的启示有：体育与健康学科核心素养应指向明确，具有可操作性；通用素养应有机融合于体育学科核心素养之中；体育学科核心素养
摘 要：提高体育教学质量必须设置明确具体、可测评、能实现的教学目标，围绕教学目标展开教学活动的设计与实施。体育教师设置教学目标必须以培养学生的核心素养为基本依据，充分发挥体育教学对培养学生核心素养的独特贡献，努力寻求利用体育教学培养学生核心素养的路径与方法，这是提高体育教学质量的重要切入点之一。 关键词：教学目标；教学质量；培养；核心素养 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：
关键词：篮球；基础战术；传切配合 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2018）02-0055-02 一、設计思路 本节课利用“APP软件战术设计”来完善传切配合战术的自我练习方案和实施体验练习方案，把现代信息技术与体育教学手段进行有效整合，使用“选择—思考—设计—争论—完善—实践”的新教学模式，让学生根据自己的实际水平和能力自选练习项目，提倡互帮互学，