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摘 要：进入老龄化社会，老年人的晚年生活，临终关怀，以及死亡教育等问题，受到更多的关注，也是教育工作者亟需面对的研究课题。
关键词：积极老龄化；死亡心理；死亡教育
何为老龄化社会？是指老年人口占总人口达到或超过一定的比例的人口结构模型。按照联合国的新标准就是65岁老人占总人口的7%，按2003中国统计年鉴中的2002年1%人口抽样调查，65岁及以上老年人口已占调查人口总数的8.16%，2005年初，我国60岁以上的老龄人口已达到1.45亿，占到了总人口的11%，我国已经毫无疑问的进入了老龄化社会。据预测，我国的老龄化的高峰将于2030年左右来到。
老龄化已成为一种世界性的人口现象。老年人面对的一个突出问题就是死亡。面对死亡这个话题，中国的传统都是避讳的，因为“死亡”是神秘的，是可怕的，是隐晦的，是不能被提及的，受到这样的思想影响，人们的精神长期处于一种压抑状态，对于死亡的认识被禁锢在恐惧与迷信、否认或轻生的阴影中，无法自拔。这种观点对于老年人尤甚，惧死，畏死的心理更为突出，为了使老年人能够正确的认识死亡，客观的对待死亡，从而愉悦地享受晚年生活，可以通过死亡教育的方式来实现。
一、老年死亡教育意义
什么是死亡教育，每个人都有自己的观点和看法，各家自持一言，近年来对于死亡教育的研究专家们也没有统一的定论，综合而言，死亡教育是研究死亡的本质内容，从而探讨与之相关的现象，从而促使人们深思自己的生命价值，更加有意义生活的教育。
据联合国预测，1990-2020年世界老龄人口平均年增速度为25%，同期我国老龄人口的递增速度为3.3%，发达国家的老龄化进程是几十年上百年，而我国仅仅用了18（1981-1999）年，到2020年，全世界四个老年人中就有一个是中国老年人。因此，对老年人实施死亡教育意义深远，而且任重而道远。
第一，树立正确的生死观，首先帮助老年人抛弃陈旧腐朽的观念，从对死亡的恐惧和逃避中解脱出来，正确的看待死亡。我们每个人都明白死亡是每个人生命的终点，任谁都无法逃脱，但是当死亡真的离我们很近的时候，本能的求生欲望无限迸发，人们会热烈的向往生命，同时渴望活着。所以死亡教育首要的任务是帮助老年人直面死亡。
第二，正确处理生与死的关系，老年人的生活经历丰富，回顾一生，直接或者间接地见证了许多生命的死亡，有的老人可能更加达观，有的老人可能愈加害怕死亡时候的痛苦，还有的老人或许更担心死亡之后的灵魂归宿，因此，死亡教育要针对普遍及个别的问题来进行适合老年人的死亡教育，这一才能够真正的帮助他们处理好生死的关系。
第三，提高生命的价值，随着时代的发展，“421”家庭和空巢老人的出现，使得老年人在本应该享受儿孙绕膝的天伦之乐时，却更加孤独，没有子女的相伴，有得老年人只能住在陌生的老年公寓里，更加没有了归属感，体会不到人生晚年的幸福。通过开展老年死亡教育，不仅可以丰富老年人的生活，而且有利于消除老人孤独感，寻找精神依靠，同时可以帮助老年人更加积极健康的面对晚年的生活，提高生命的价值。
二、老年人死亡心理分析
人们为什么会恐惧死亡呢？原因可以总结如下：
一是本能。人类最根本的欲求就是生命，那么，当面对死亡时，恐惧是本能的反应。
二是丧失。人生就是“赤条条来去无牵挂”，那么死亡就是一个人什么也不带走，孤独的离开，这就意味着世间的一切都与他无关，所有的一切都失去了，这对于一般人来说都是难以接受的，对于奋斗了一生的老年人更是如此，所以害怕死亡。
三是虚无。马斯洛的需要层次理论说明自我实现的需要是最高等级的需要，当一个人步入老年，最希望听到的是社会或者他人的肯定，“您这一生有成就”、“您功高至伟”、“您教育孩子非常成功”、“您的一生影响了很多人”“您的许多话都是至理名言”等等，这类型的语言可以说明这位老人的人生价值，他实现了自我，他了无遗憾，使老人可以欣慰。
三、老年人死亡教育内容
1、克服恐惧心理
引导老年人走出死亡心理误区，既是一道深奥的课题，同时又是一个禁忌的话题。既然恐惧死亡是本能的反应，那么首先我们就要消除老年人对于死亡的恐惧，通过死亡教育让老年人认识死亡，正视死亡，从而坦然面对死亡，进而才能够活的轻松，活的健康，才能够在有限的生命里幸福的享受生活。同时，也是使老龄化对社会经济的压力就转化成为促进可持续发展的动力。
2、正确地对待疾病
人一旦进入老年阶段，几十年的辛苦劳作，身体已经发出各种警报，也就意味着老年人的生活的一项重要内容就是：和病魔作斗争，因此，死亡教育可以通过一些医学常识，急救知识等方面的宣传，促进老年人的自救；同时，也要进行相应的心理辅导，树立健康积极心态，良好的心态是战胜病魔的有力武器，通过这样的教育方式，也使老年人更加自信，更加乐观的面对疾病，面对死亡。
3、开展各类活动
社区，老年公寓，社会志愿者，子女都可以组织老年人观看有关死亡及善终服务的录像片，或者参观死亡博物馆，到殡仪馆参加葬礼，也可以通过分享彼此有关死亡的故事，在讲述的过程中释怀过去的心结，通过这一系列活动，让老年人了解更多的生命知识，消除对身后事的忧虑，强化老年人对死亡的科学观念，增强面对死亡的信心。
史铁生曾经说过：死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日！因此，通过死亡教育，使老年人树立正确的死亡观念、增强面对死亡的信心，从而使余下的生命更加充实，有意义，从这个意义上说，对“死”的思考，实际上是对“完满人生”的思考。（作者单位：西京学院）
参考文献：
[1] 党俊武：《如何理解老龄社会及其特点》[J]， 《人口研究》2005年第6期。
[2] K·W·夏埃，S·L·威里斯：《成人发展与老龄化》[J]，华东师范大学出版社，2003年。
[3] 唐庆，唐泽菁：《死亡教育漫谈》[J]，《外国中小学教育》2004年第12期28～33页。
[4] 陈雅雪，韩跃红：《从临终关怀看死亡教育》[J]， 《昆明理工大学学报》（社会科学版） 2006年第6卷第4期。
关键词：积极老龄化；死亡心理；死亡教育
何为老龄化社会？是指老年人口占总人口达到或超过一定的比例的人口结构模型。按照联合国的新标准就是65岁老人占总人口的7%，按2003中国统计年鉴中的2002年1%人口抽样调查，65岁及以上老年人口已占调查人口总数的8.16%，2005年初，我国60岁以上的老龄人口已达到1.45亿，占到了总人口的11%，我国已经毫无疑问的进入了老龄化社会。据预测，我国的老龄化的高峰将于2030年左右来到。
老龄化已成为一种世界性的人口现象。老年人面对的一个突出问题就是死亡。面对死亡这个话题，中国的传统都是避讳的，因为“死亡”是神秘的，是可怕的，是隐晦的，是不能被提及的，受到这样的思想影响，人们的精神长期处于一种压抑状态，对于死亡的认识被禁锢在恐惧与迷信、否认或轻生的阴影中，无法自拔。这种观点对于老年人尤甚，惧死，畏死的心理更为突出，为了使老年人能够正确的认识死亡，客观的对待死亡，从而愉悦地享受晚年生活，可以通过死亡教育的方式来实现。
一、老年死亡教育意义
什么是死亡教育，每个人都有自己的观点和看法，各家自持一言，近年来对于死亡教育的研究专家们也没有统一的定论，综合而言，死亡教育是研究死亡的本质内容，从而探讨与之相关的现象，从而促使人们深思自己的生命价值，更加有意义生活的教育。
据联合国预测，1990-2020年世界老龄人口平均年增速度为25%，同期我国老龄人口的递增速度为3.3%，发达国家的老龄化进程是几十年上百年，而我国仅仅用了18（1981-1999）年，到2020年，全世界四个老年人中就有一个是中国老年人。因此，对老年人实施死亡教育意义深远，而且任重而道远。
第一，树立正确的生死观，首先帮助老年人抛弃陈旧腐朽的观念，从对死亡的恐惧和逃避中解脱出来，正确的看待死亡。我们每个人都明白死亡是每个人生命的终点，任谁都无法逃脱，但是当死亡真的离我们很近的时候，本能的求生欲望无限迸发，人们会热烈的向往生命，同时渴望活着。所以死亡教育首要的任务是帮助老年人直面死亡。
第二，正确处理生与死的关系，老年人的生活经历丰富，回顾一生，直接或者间接地见证了许多生命的死亡，有的老人可能更加达观，有的老人可能愈加害怕死亡时候的痛苦，还有的老人或许更担心死亡之后的灵魂归宿，因此，死亡教育要针对普遍及个别的问题来进行适合老年人的死亡教育，这一才能够真正的帮助他们处理好生死的关系。
第三，提高生命的价值，随着时代的发展，“421”家庭和空巢老人的出现，使得老年人在本应该享受儿孙绕膝的天伦之乐时，却更加孤独，没有子女的相伴，有得老年人只能住在陌生的老年公寓里，更加没有了归属感，体会不到人生晚年的幸福。通过开展老年死亡教育，不仅可以丰富老年人的生活，而且有利于消除老人孤独感，寻找精神依靠，同时可以帮助老年人更加积极健康的面对晚年的生活，提高生命的价值。
二、老年人死亡心理分析
人们为什么会恐惧死亡呢？原因可以总结如下：
一是本能。人类最根本的欲求就是生命，那么，当面对死亡时，恐惧是本能的反应。
二是丧失。人生就是“赤条条来去无牵挂”，那么死亡就是一个人什么也不带走，孤独的离开，这就意味着世间的一切都与他无关，所有的一切都失去了，这对于一般人来说都是难以接受的，对于奋斗了一生的老年人更是如此，所以害怕死亡。
三是虚无。马斯洛的需要层次理论说明自我实现的需要是最高等级的需要，当一个人步入老年，最希望听到的是社会或者他人的肯定，“您这一生有成就”、“您功高至伟”、“您教育孩子非常成功”、“您的一生影响了很多人”“您的许多话都是至理名言”等等，这类型的语言可以说明这位老人的人生价值，他实现了自我，他了无遗憾，使老人可以欣慰。
三、老年人死亡教育内容
1、克服恐惧心理
引导老年人走出死亡心理误区，既是一道深奥的课题，同时又是一个禁忌的话题。既然恐惧死亡是本能的反应，那么首先我们就要消除老年人对于死亡的恐惧，通过死亡教育让老年人认识死亡，正视死亡，从而坦然面对死亡，进而才能够活的轻松，活的健康，才能够在有限的生命里幸福的享受生活。同时，也是使老龄化对社会经济的压力就转化成为促进可持续发展的动力。
2、正确地对待疾病
人一旦进入老年阶段，几十年的辛苦劳作，身体已经发出各种警报，也就意味着老年人的生活的一项重要内容就是：和病魔作斗争，因此，死亡教育可以通过一些医学常识，急救知识等方面的宣传，促进老年人的自救；同时，也要进行相应的心理辅导，树立健康积极心态，良好的心态是战胜病魔的有力武器，通过这样的教育方式，也使老年人更加自信，更加乐观的面对疾病，面对死亡。
3、开展各类活动
社区，老年公寓，社会志愿者，子女都可以组织老年人观看有关死亡及善终服务的录像片，或者参观死亡博物馆，到殡仪馆参加葬礼，也可以通过分享彼此有关死亡的故事，在讲述的过程中释怀过去的心结，通过这一系列活动，让老年人了解更多的生命知识，消除对身后事的忧虑，强化老年人对死亡的科学观念，增强面对死亡的信心。
史铁生曾经说过：死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日！因此，通过死亡教育，使老年人树立正确的死亡观念、增强面对死亡的信心，从而使余下的生命更加充实，有意义，从这个意义上说，对“死”的思考，实际上是对“完满人生”的思考。（作者单位：西京学院）
参考文献：
[1] 党俊武：《如何理解老龄社会及其特点》[J]， 《人口研究》2005年第6期。
[2] K·W·夏埃，S·L·威里斯：《成人发展与老龄化》[J]，华东师范大学出版社，2003年。
[3] 唐庆，唐泽菁：《死亡教育漫谈》[J]，《外国中小学教育》2004年第12期28～33页。
[4] 陈雅雪，韩跃红：《从临终关怀看死亡教育》[J]， 《昆明理工大学学报》（社会科学版） 2006年第6卷第4期。