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摘 要：自进入新的时代以后，我国的课程改革工作正在如火如荼地开展，不仅为现代教育者指明了育人方向，还提出了各种科学、有效的新式教学方法，旨在通过构建高效课堂来提高教学质量、促进学生的全面发展。鉴于此，新时期的初中历史教师需要积极投身于教学研究工作当中，结合实际创新授课方法、优化教学设计，以便充分利用有限的课堂时间，使学生的文化素养和综合能力得到有效提升，进而实现建立高效课堂的目标，切实增强其历史素养。
关键词：新课改背景;初中历史;高效课堂
在传统的教育教学活动中，教师们容易忽视学生的主体地位和学习体验，以至于课堂教学效果往往不够理想。为了避免这一问题，初中历史教师需要在新课改的指导下，不断探索更加高效的教学形式和手段，注重培养学生的学习兴趣，同时加强引导和教育，进而使他们以更加积极的心态参与课堂学习，并在此过程中形成良好的历史探究能力，有利于为他们的学科综合素养发展创造有利的条件，最终在高效课堂中充分体现历史教学的价值，助力学生的长远发展。
一、 以新课改理念为导向优化教学结构建立高效课堂
（一）创新教学方法引导学生参与学习强化教学质量
1. 将翻转课堂与小组合作模式结合起来指导学生自学
初中历史老师在从事教学工作时，应当注重培养学生的自主学习意识和能力，使他们主动去发现和解决问题，然后在此过程中高效地吸收和内化所学知识，以便进一步提高他们的学习效率，辅助建立高效的历史课堂。因此，教师可以有意识地将翻转课堂教学模式与小组合作学习机制结合起来，通过提前设计明确的新课学习任务指导学生在课下自学，然后要求他们在课堂中进行分组讨论来提高其学习参与度，从而不断活跃教学气氛，使学生的学习更加有效。如，初中历史老师可以在互联网技术的帮助下为学生发布课下学习任务，要求他们自主记录学习成果，之后在课堂中鼓励他们与本组的成员进行分享和交流，并针对其中的不同意见进行商讨，从而得出最佳答案，接着再引导各小组在班级中进行展示，通过整合全体学生的学习成果帮助他们获取更加完整的知识信息，有利于在提高其自主学习和探究能力的同时，促进他们灵活思维的发展，同时不断提高课堂教学的有效性。
2. 设计生动的情境激发学生兴趣辅助他们理解和分析
结合初中历史学科的特点，教师在指导学生学习时还可以利用生动的情境来调动他们的兴趣，从而促使他们将兴趣转化为动力，在积极参与学习的过程中收获更加丰富的知识，并对各种理论知识形成感性、直观的认知，有助于增强他们的理解和分析能力，促进高效课堂的构建。例如，历史老师可以根据课本内容使用多媒体设备展示相关图片，辅助学生准确解读历史事件的背景、影响等，也可以播放还原度较高的影视剧片段，引导学生将文字和场景相联系进行分析，有助于加深他们的印象，同时帮助其从多个角度探究历史知识的内涵，由此在生动的情境中不断提高学生的历史分析能力，有助于进一步增强教学效果。
3. 尊重学生主体地位采用分层教学方法提高课堂成效
由于学生的学习水平各不相同，所以初中历史教师在设计教学方案时，需要遵循因材施教的策略来组织分层教学活动，以便在针对性引导中提高每个个体的学习效率，进而从整体上增强教学的效果。此时，历史老师就可以从课前准备活动入手，围绕学生这一主体来设计分层的教学目标和任务，同时结合具体的教学模块为他们预设难易不同的问题。之后，历史老师要在课堂中引导学生进行分层学习和探究，并根据他们在学习中的不同表现进行分层辅导，由此让不同层次的学生都能收获相应的学习成果，同时高效解决各种问题，最终实现建立高效课堂的目的。
4. 鼓励学生在模拟表演活动中准确解读历史知识内涵
在教学实践中，初中历史老师也可以鼓励学生开展各种模拟表演活动，通过还原历史事件的主要过程来增强他们的感性认识，并据此帮助他们解读和分析历史事件的内涵，有助于切实提高课堂教学的成效。比如，教师可以让学生们根据教材中的具体事件来分配角色，然后为他们展示该事件发生时的具体资料，辅助他们自主设计台词、动作等，要求其在不改变事件发展趋势的前提下进行自由发挥，从而不断激发他们的参与积极性，且能够使其在表现的同时了解重要事件的起因、经过和结果，然后从个人角度出发来分析和解读该事件的意义、影响等，最终有利于提高他们的表现力和历史解读能力，同时促进高效课堂的构建。
（二）注重拓展补充完善学生知识结构增强教学效果
初中历史课本上的知识点具有一定的概括性，因此教师在授课过程中还要有意识地设计拓展补充环节，以便对重要的知识进行详细讲解，帮助学生建立完善的知识体系，同时不断拓宽他们的学习渠道和知识面。例如，教师可以结合《史记》的内容为学生讲解西汉以前的历史知识，通过参考其中的史实帮助学生解读课文中的相关事件，或是讲述其中的趣味故事帮助学生记忆一些典型案例等，由此进一步提高教学效率。教师也可以使用信息技术整合习题资源，在拓展中引导学生实践应用，辅助其将学过的知识融会贯通，进而使课堂教学活动更加高效。
二、 改良评价方式帮助学生查漏补缺构建高效的课堂
初中历史教师在课堂上也要不断改良评价学生的方式，以赏识教育策略唤醒学生的学习积极性，善于发现学生的点滴进步并给出表扬，同时对他们在学習中产生的创造性想法进行鼓励，还要通过总结式点评帮助他们查漏补缺，进而不断巩固其基础，有利于凸显课堂教学的实效性。
三、 结语
教育事业是一项利国利民的工程，其发展的方向应当与时代发展趋势相吻合，只有这样才能为社会输送更多人才，推动现代社会的建设和发展。因此，现代初中历史教师需要依据新课改理念的相关要求，以构建高效课堂为基本目标，同时不断引进各种有效的教学方法，通过灵活应用、合理调整使之与授课内容有机结合起来，进而帮助学生在学习和探究中收获丰富的知识、形成良好的能力，在潜移默化中不断强化他们的历史核心素养，最终顺利完成历史教学任务。
参考文献：
[1]孙中华.浅谈如何构建初中历史高效课堂[J].新课程，2017（3）.
[2]王春梅.新课改背景下初中历史高效课堂的构建[J].中国校外教育，2017（9）.
[3]岑爱媚.新课改背景下初中历史高效课堂建设的研究和实践[J].新课程，2019（5）.
作者简介：
徐水强，贵州省遵义市，贵州省遵义市绥阳县温泉中学。
关键词：新课改背景;初中历史;高效课堂
在传统的教育教学活动中，教师们容易忽视学生的主体地位和学习体验，以至于课堂教学效果往往不够理想。为了避免这一问题，初中历史教师需要在新课改的指导下，不断探索更加高效的教学形式和手段，注重培养学生的学习兴趣，同时加强引导和教育，进而使他们以更加积极的心态参与课堂学习，并在此过程中形成良好的历史探究能力，有利于为他们的学科综合素养发展创造有利的条件，最终在高效课堂中充分体现历史教学的价值，助力学生的长远发展。
一、 以新课改理念为导向优化教学结构建立高效课堂
（一）创新教学方法引导学生参与学习强化教学质量
1. 将翻转课堂与小组合作模式结合起来指导学生自学
初中历史老师在从事教学工作时，应当注重培养学生的自主学习意识和能力，使他们主动去发现和解决问题，然后在此过程中高效地吸收和内化所学知识，以便进一步提高他们的学习效率，辅助建立高效的历史课堂。因此，教师可以有意识地将翻转课堂教学模式与小组合作学习机制结合起来，通过提前设计明确的新课学习任务指导学生在课下自学，然后要求他们在课堂中进行分组讨论来提高其学习参与度，从而不断活跃教学气氛，使学生的学习更加有效。如，初中历史老师可以在互联网技术的帮助下为学生发布课下学习任务，要求他们自主记录学习成果，之后在课堂中鼓励他们与本组的成员进行分享和交流，并针对其中的不同意见进行商讨，从而得出最佳答案，接着再引导各小组在班级中进行展示，通过整合全体学生的学习成果帮助他们获取更加完整的知识信息，有利于在提高其自主学习和探究能力的同时，促进他们灵活思维的发展，同时不断提高课堂教学的有效性。
2. 设计生动的情境激发学生兴趣辅助他们理解和分析
结合初中历史学科的特点，教师在指导学生学习时还可以利用生动的情境来调动他们的兴趣，从而促使他们将兴趣转化为动力，在积极参与学习的过程中收获更加丰富的知识，并对各种理论知识形成感性、直观的认知，有助于增强他们的理解和分析能力，促进高效课堂的构建。例如，历史老师可以根据课本内容使用多媒体设备展示相关图片，辅助学生准确解读历史事件的背景、影响等，也可以播放还原度较高的影视剧片段，引导学生将文字和场景相联系进行分析，有助于加深他们的印象，同时帮助其从多个角度探究历史知识的内涵，由此在生动的情境中不断提高学生的历史分析能力，有助于进一步增强教学效果。
3. 尊重学生主体地位采用分层教学方法提高课堂成效
由于学生的学习水平各不相同，所以初中历史教师在设计教学方案时，需要遵循因材施教的策略来组织分层教学活动，以便在针对性引导中提高每个个体的学习效率，进而从整体上增强教学的效果。此时，历史老师就可以从课前准备活动入手，围绕学生这一主体来设计分层的教学目标和任务，同时结合具体的教学模块为他们预设难易不同的问题。之后，历史老师要在课堂中引导学生进行分层学习和探究，并根据他们在学习中的不同表现进行分层辅导，由此让不同层次的学生都能收获相应的学习成果，同时高效解决各种问题，最终实现建立高效课堂的目的。
4. 鼓励学生在模拟表演活动中准确解读历史知识内涵
在教学实践中，初中历史老师也可以鼓励学生开展各种模拟表演活动，通过还原历史事件的主要过程来增强他们的感性认识，并据此帮助他们解读和分析历史事件的内涵，有助于切实提高课堂教学的成效。比如，教师可以让学生们根据教材中的具体事件来分配角色，然后为他们展示该事件发生时的具体资料，辅助他们自主设计台词、动作等，要求其在不改变事件发展趋势的前提下进行自由发挥，从而不断激发他们的参与积极性，且能够使其在表现的同时了解重要事件的起因、经过和结果，然后从个人角度出发来分析和解读该事件的意义、影响等，最终有利于提高他们的表现力和历史解读能力，同时促进高效课堂的构建。
（二）注重拓展补充完善学生知识结构增强教学效果
初中历史课本上的知识点具有一定的概括性，因此教师在授课过程中还要有意识地设计拓展补充环节，以便对重要的知识进行详细讲解，帮助学生建立完善的知识体系，同时不断拓宽他们的学习渠道和知识面。例如，教师可以结合《史记》的内容为学生讲解西汉以前的历史知识，通过参考其中的史实帮助学生解读课文中的相关事件，或是讲述其中的趣味故事帮助学生记忆一些典型案例等，由此进一步提高教学效率。教师也可以使用信息技术整合习题资源，在拓展中引导学生实践应用，辅助其将学过的知识融会贯通，进而使课堂教学活动更加高效。
二、 改良评价方式帮助学生查漏补缺构建高效的课堂
初中历史教师在课堂上也要不断改良评价学生的方式，以赏识教育策略唤醒学生的学习积极性，善于发现学生的点滴进步并给出表扬，同时对他们在学習中产生的创造性想法进行鼓励，还要通过总结式点评帮助他们查漏补缺，进而不断巩固其基础，有利于凸显课堂教学的实效性。
三、 结语
教育事业是一项利国利民的工程，其发展的方向应当与时代发展趋势相吻合，只有这样才能为社会输送更多人才，推动现代社会的建设和发展。因此，现代初中历史教师需要依据新课改理念的相关要求，以构建高效课堂为基本目标，同时不断引进各种有效的教学方法，通过灵活应用、合理调整使之与授课内容有机结合起来，进而帮助学生在学习和探究中收获丰富的知识、形成良好的能力，在潜移默化中不断强化他们的历史核心素养，最终顺利完成历史教学任务。
参考文献：
[1]孙中华.浅谈如何构建初中历史高效课堂[J].新课程，2017（3）.
[2]王春梅.新课改背景下初中历史高效课堂的构建[J].中国校外教育，2017（9）.
[3]岑爱媚.新课改背景下初中历史高效课堂建设的研究和实践[J].新课程，2019（5）.
作者简介：
徐水强，贵州省遵义市，贵州省遵义市绥阳县温泉中学。