1 佳佳很快就要上学了,她天天背着新买的小书包,说:“我长大了,我要上学啦!”
摘 要:阅读教学能够帮助学生提升理解能力和欣赏能力,是学生心智成长的重要推动力。本文从转变教学理念、构建阅读教学情境、提升学生的阅读素养、激励性阅读教学、提升学生的阅读效果等五个方面,就小学语文阅读教学进行了探索研究。 关键词:小学语文 阅读教学 探索研究 素质教育要求以学生为主体,“扬弃”传统教学模式,创新教学。阅读教学作为帮助小学生获取知识、提升理解能力和欣赏能力的重要教学方式,能够让学生
挚爱经典:《真爱玫瑰》 有人说,爱是一条长河 会淹没柔弱的芦苇 有人说,爱是一把剃刀 会让你的灵魂泣血不止 有人说,爱是一种焦渴 带给你无尽的苦痛需求 我说,爱是一朵花儿 而你,是它唯一的种子 如果害怕那颗心受伤 就永远学不会跳舞 如果害怕美梦惊醒 就永远也抓不住机会 如果不愿付出 就永远得不到回报 如果灵魂害怕死亡 就永远学不会生活 当夜晚太过寂寞 当道路太过
大米原创/画 1.淘淘和米粒发现山下挂满了又大又红的“果子”。 2.到了晚上,大红“果子”还会闪闪发 光,把小山啊,小树啊,全照得红彤彤的! 3.“是苹果吗?”“草莓?”……大家七嘴八舌地說。“不对不对,全不是!”米粒笑着说。 4.“赶快去摘些回来!” “让咱们这儿也亮堂堂的!” 5.大家一起坐生飞船,出发! 6.飞船越飞越近,越飞越近…… 7.真美呀,就像小星星们穿着红舞裙站在
摘要:小组合作教学模式走进初中语文课堂,有助于培养学生的合作精神、团队意识以及集体观念,还能有效帮助学生养成竞争意识和竞争能力,同时也方便语文教师根据学生的学习特点因材施教,从而真正实现每个学生的全面发展,提高学生的学习效率,从而打造高效的初中语文课堂。 关键词:小组合作;初中语文;高效课堂 高效课堂是投入最小的教学资源而获得最大的学习效益的课堂。评价语文课堂的标准是学生对知识的掌握情况、学习
钦吟之/画 1.中午休息的时候,妞妞发现好朋友灵灵在往自己书包里放一本图书角的新故事书。 2.“你不要告诉老师,好不好?我明天就还回来。”灵灵急着向妞妞解释。 3.故事时间到了,可苗苗老师却找不到要讲的那本故事书。 4.苗苗老师开始调查“新故事书失踪案”。小朋友们都说没看见。灵灵着急地看着妞妞,妞妞只好低下头,一声也不吭。 5.可是,第二天,灵灵却没有把新故事书带回幼儿园。