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[摘要]培养学生的情感教育,以期待学生爱国、爱人民、学好知识,将来更好地为人民服务。
[关键词]情感教育;语文教学;作用
认为,在小学语文中抓好语文知识和能力培养的同时,更要重视情感教育,并积极发挥情感教育在小学语文中的作用。
一、创设情景
激发情感,作为语文教师,要不断为学生创设一个良好的学习环境,特别是情感教育的环境,为学生营造积极健康的氛围创造条件。如果老师只知道一味冷漠地分析字、词、句、段、篇,而不从整体上把握和理解作者要表达的思想情感,就无法让学生产生情感的共鸣。所以,在语文教学中必须是作品、老师、学生三者的情感交流。
在上《鸟的天堂》时,先让学生了解作者两次经过鸟的天堂看到的不同景象,然后说说茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂,再结合当地人们珍爱环境的例子,想想保护环境有什么好处,我们为什么要保护环境,破坏环境对人类要造成哪些严重后果,从而激发起学生热爱环境,保护环境的情感,让学生树立环境保护的意识。
二、激发与培养学生的学习兴趣
学生不是一台只是接受知识的机器,他们是有血有肉有情感的人。因此,在小学语文教学中,应激发学生的学习兴趣和培养学生爱美的情操。
在《桂林山水》一文中,作者细致地描绘了桂林山和水的特点,山水构成了一副连绵不断的画卷。时时激发学生爱美的情感,让学生感受到我们国家壮丽的山河,从中受到爱国主义教育。
每个学生都有自己的个性特点,同在一个课堂上,同一个内容,每个学生的学习体验是不同的。课堂的生命在于它能激发每个学生的特有潜能,激发学生的学习兴趣,激起学生的情感火花,让学生不断产生新的经验,创设新的情景,学生的课堂应该是丰富的,独特的,蕴含创造力的。教师要创造性地进行课堂教学,要让学生产生独特体验,要善于启发和诱导学生,使他们在增长知识的同时,不断形成自己对世界的判断和处理,学会学习,学会生存,学会创造。
三、利用自主、合作
探究的学习方式在课堂上倡导学生自主参与学习、乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。转变学习方式就是要突出从学习过程中发现、探究和研究等认识过程;转变学习方式就是要以培养创新精神和实践能力为目的。因此,构建以自主、合作、探究为特征的现代学习方式,既是教育价值观、人才观和培养模式深层变革的迫切需要,也是实践的动力。从学生发展的角度来说,每个学生都有内在的能力,同时也具有独立学习的愿望。教师要促使学生的学习依赖性逐渐走向独立,培养学生独立的学习能力,使他们能适应社会的需要,为他们终身学习打下良好的基础。但是,传统的教学方式扮演了一个相反的角色,教师千方百计使学生成为自己的附庸,从而忽视和压制了学生的独立性,培养出来的人也很少能独立学习,适应社会的能力也比较弱。
在具体的课堂教学中,我们看到了学生在学习方式上的可喜变化。但是,我们不能把教学方式的转变流于形式。从整体上看合乎教学的教学方式和学习方式。在基础教育的阶段,培养学生的学习兴趣,教会学生学习的方式和方法,培养学生解决问题的能力和与人合作的能力,才是最根本的。
总之,新课程给学生卸下了沉重的书包,卸下了来自老师与父母的压力,他们会感受到从未有过的乐趣和自由。教师在整个语文教学中应注意随时贯穿情感教育,让情感教育成为语文教学的血肉,使语文教学真正素质化,这才符合新课改的要求。
[关键词]情感教育;语文教学;作用
认为,在小学语文中抓好语文知识和能力培养的同时,更要重视情感教育,并积极发挥情感教育在小学语文中的作用。
一、创设情景
激发情感,作为语文教师,要不断为学生创设一个良好的学习环境,特别是情感教育的环境,为学生营造积极健康的氛围创造条件。如果老师只知道一味冷漠地分析字、词、句、段、篇,而不从整体上把握和理解作者要表达的思想情感,就无法让学生产生情感的共鸣。所以,在语文教学中必须是作品、老师、学生三者的情感交流。
在上《鸟的天堂》时,先让学生了解作者两次经过鸟的天堂看到的不同景象,然后说说茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂,再结合当地人们珍爱环境的例子,想想保护环境有什么好处,我们为什么要保护环境,破坏环境对人类要造成哪些严重后果,从而激发起学生热爱环境,保护环境的情感,让学生树立环境保护的意识。
二、激发与培养学生的学习兴趣
学生不是一台只是接受知识的机器,他们是有血有肉有情感的人。因此,在小学语文教学中,应激发学生的学习兴趣和培养学生爱美的情操。
在《桂林山水》一文中,作者细致地描绘了桂林山和水的特点,山水构成了一副连绵不断的画卷。时时激发学生爱美的情感,让学生感受到我们国家壮丽的山河,从中受到爱国主义教育。
每个学生都有自己的个性特点,同在一个课堂上,同一个内容,每个学生的学习体验是不同的。课堂的生命在于它能激发每个学生的特有潜能,激发学生的学习兴趣,激起学生的情感火花,让学生不断产生新的经验,创设新的情景,学生的课堂应该是丰富的,独特的,蕴含创造力的。教师要创造性地进行课堂教学,要让学生产生独特体验,要善于启发和诱导学生,使他们在增长知识的同时,不断形成自己对世界的判断和处理,学会学习,学会生存,学会创造。
三、利用自主、合作
探究的学习方式在课堂上倡导学生自主参与学习、乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。转变学习方式就是要突出从学习过程中发现、探究和研究等认识过程;转变学习方式就是要以培养创新精神和实践能力为目的。因此,构建以自主、合作、探究为特征的现代学习方式,既是教育价值观、人才观和培养模式深层变革的迫切需要,也是实践的动力。从学生发展的角度来说,每个学生都有内在的能力,同时也具有独立学习的愿望。教师要促使学生的学习依赖性逐渐走向独立,培养学生独立的学习能力,使他们能适应社会的需要,为他们终身学习打下良好的基础。但是,传统的教学方式扮演了一个相反的角色,教师千方百计使学生成为自己的附庸,从而忽视和压制了学生的独立性,培养出来的人也很少能独立学习,适应社会的能力也比较弱。
在具体的课堂教学中,我们看到了学生在学习方式上的可喜变化。但是,我们不能把教学方式的转变流于形式。从整体上看合乎教学的教学方式和学习方式。在基础教育的阶段,培养学生的学习兴趣,教会学生学习的方式和方法,培养学生解决问题的能力和与人合作的能力,才是最根本的。
总之,新课程给学生卸下了沉重的书包,卸下了来自老师与父母的压力,他们会感受到从未有过的乐趣和自由。教师在整个语文教学中应注意随时贯穿情感教育,让情感教育成为语文教学的血肉,使语文教学真正素质化,这才符合新课改的要求。