[摘要]培养学生的情感教育，以期待学生爱国、爱人民、学好知识，将来更好地为人民服务。
　　[关键词]情感教育；语文教学；作用
　　
　　认为，在小学语文中抓好语文知识和能力培养的同时，更要重视情感教育，并积极发挥情感教育在小学语文中的作用。
　　
　　一、创设情景
　　
　　激发情感，作为语文教师，要不断为学生创设一个良好的学习环境，特别是情感教育的环境，为学生营造积极健康的氛围创造条件。如果老师只知道一味冷漠地分析字、词、句、段、篇，而不从整体上把握和理解作者要表达的思想情感，就无法让学生产生情感的共鸣。所以，在语文教学中必须是作品、老师、学生三者的情感交流。
　　在上《鸟的天堂》时，先让学生了解作者两次经过鸟的天堂看到的不同景象，然后说说茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂，再结合当地人们珍爱环境的例子，想想保护环境有什么好处，我们为什么要保护环境，破坏环境对人类要造成哪些严重后果，从而激发起学生热爱环境，保护环境的情感，让学生树立环境保护的意识。
　　
　　二、激发与培养学生的学习兴趣
　　
　　学生不是一台只是接受知识的机器，他们是有血有肉有情感的人。因此，在小学语文教学中，应激发学生的学习兴趣和培养学生爱美的情操。
　　在《桂林山水》一文中，作者细致地描绘了桂林山和水的特点，山水构成了一副连绵不断的画卷。时时激发学生爱美的情感，让学生感受到我们国家壮丽的山河，从中受到爱国主义教育。
　　每个学生都有自己的个性特点，同在一个课堂上，同一个内容，每个学生的学习体验是不同的。课堂的生命在于它能激发每个学生的特有潜能，激发学生的学习兴趣，激起学生的情感火花，让学生不断产生新的经验，创设新的情景，学生的课堂应该是丰富的，独特的，蕴含创造力的。教师要创造性地进行课堂教学，要让学生产生独特体验，要善于启发和诱导学生，使他们在增长知识的同时，不断形成自己对世界的判断和处理，学会学习，学会生存，学会创造。
　　
　　三、利用自主、合作
　　
　　探究的学习方式在课堂上倡导学生自主参与学习、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。转变学习方式就是要突出从学习过程中发现、探究和研究等认识过程；转变学习方式就是要以培养创新精神和实践能力为目的。因此，构建以自主、合作、探究为特征的现代学习方式，既是教育价值观、人才观和培养模式深层变革的迫切需要，也是实践的动力。从学生发展的角度来说，每个学生都有内在的能力，同时也具有独立学习的愿望。教师要促使学生的学习依赖性逐渐走向独立，培养学生独立的学习能力，使他们能适应社会的需要，为他们终身学习打下良好的基础。但是，传统的教学方式扮演了一个相反的角色，教师千方百计使学生成为自己的附庸，从而忽视和压制了学生的独立性，培养出来的人也很少能独立学习，适应社会的能力也比较弱。
　　在具体的课堂教学中，我们看到了学生在学习方式上的可喜变化。但是，我们不能把教学方式的转变流于形式。从整体上看合乎教学的教学方式和学习方式。在基础教育的阶段，培养学生的学习兴趣，教会学生学习的方式和方法，培养学生解决问题的能力和与人合作的能力，才是最根本的。
　　总之，新课程给学生卸下了沉重的书包，卸下了来自老师与父母的压力，他们会感受到从未有过的乐趣和自由。教师在整个语文教学中应注意随时贯穿情感教育，让情感教育成为语文教学的血肉，使语文教学真正素质化，这才符合新课改的要求。