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艺术教育学校工作的重要组成部分，是美育的核心，也是实施美育的主要途径。《小学音乐课程标准》指出：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课是将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。这样的要求放在城市学校能够实现，但在农村学校实施起来有点困难，尤其是在农村学校，因长期受应试教育的影响，艺术教育往往局限于课堂上的“唱唱、画画” 的浅层面上，艺术教育几乎到了可有可无的地位。针对这些现象，我想说说自己一些粗浅的看法：
一、当前农村小学音乐教学现状
（一）教师师资教学情况
在提倡“专职专教”的情况下，农村小学也会不时分配来专职音乐教师，但全校仅一个而已，在九年制一贯学校，一个音乐教师只是杯水车薪，况且现在专职音乐教师又比较吃香，当她们挣出成绩后就会远走高飞，剩下的大量音乐课程就随意的搭配给不是音乐专业的老师，于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师。以我校为例，我校在校学生1800多人，26个班级，在职教师58人，就学校本身师资而言就严重缺编，因此我校现在的音乐、美术等教师都是由年轻教师兼职的。音乐教育作为一门艺术教育，对教师有着较高的要求，他们必须掌握一定的专业知识，然而这些音乐教师的整体基础不容乐观。
（二）小学生学习的情况
现在的小学生活泼开朗，天真烂漫。在语文和数学课堂很难将他们的天性释放，于是音乐课成了他们展示自我、尽情歌唱、享受快乐的天堂，所以大部分学生都十分喜欢音乐课，对音乐课的兴趣十分浓厚，但是很多学生认为上音乐课就是唱歌，而对于学习基本的乐理知识觉得枯燥、单调，不想学习理论知识。所以为了迎合学生胃口，大多兼职老师就下载学生想唱的歌曲在课堂上播放，老师省事、学生喜欢。因此农村学生的音乐基础知识很差，其中能识别简谱的几乎没有。
（三）教师与家长的认识误区
在我们这儿，小学音乐教师基本都要代一门主科，家长、社会和学校乃至教师本人都认为教好主科才是最重要的。要想在学校立于不败之地依靠主科成绩。音乐教学成果难以评判，即使教的好，对教师自身也没多大的帮助，评优、晋级不能优先。既然这样，与其花时间钻研音乐教学，倒不如一门心思教学好语文、数学，结果导致大部分的音乐课变成了语文、数学的训练课、巩固提高课。
而大部分农村家长只关心学生的语文、数学、英语成绩，很少在意和发展音乐才能。甚至有的家长和主科老师认为学生参加一些音乐活动回影响他们的主科成绩，不愿让学生参加。农村的音乐教育、音乐实践活动承受着来自各方面的压力，如何能开展得有声有色？
（四）学校投入现状
在大部分的农村学校，小学音乐教学设施设备少得可怜。就我们学校而言，有一间音乐室，音乐室里有一台钢琴，钢琴也只有学校唯一的一个专业老师在用。而全校这么多个班，不可能都在音乐室里上课的：一个班两节音乐课，26个班52节，一个周共35节课程（包括从早上第一节就开始上音乐课噢），那就是说其他音乐老师就只能在教室里上课，但几架电子琴又不够分配。用于学生实际练习操作的设备就更不说了。这些设施离小学音乐教育的基本要求相差深甚远，学校对音乐的经费投入太少。
二、实施策略
当前农村小学教师编制紧，年龄结构虽然趋于年轻化，但因未上过正规的师范教育，不少教师连简谱都不认识，怎能进行音乐教学。因此，大部分农村小学的音乐教学只停留在备课本上，很多实际教学时间则用于语文、数学和英语教学。怎样改变当前这一局势，切实推进农村小学音乐教学的开展，我认为可以从以下几方面谋出路：
（一）研修中抓音乐技能培训
由于其他教师一般没有接受过正规培训，因而在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距。这种现象反映了小学音乐教师的音乐技能素质急待提高。音乐教师尤其需要经过特别的专门培训，但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜，教师音乐素质低，是造成目前乡村小学音乐教学质量低下的又一原因。因此，因地制宜的对音乐教师进行培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径。
（二）学习乐理和节奏知识中激发学生兴趣
如何抓住每分钟来保持学生良好的学习积极性，很好地培养学生的音乐综合能力，有效地提高学生学习音乐的效率呢？我个人的做法是牢牢的抓住“兴趣”这两个字，时时刻刻让课堂的每一个环节都尽最大可能吸引学生的兴趣。
（三）在素质教育中抓观念转变
音乐教育作为一门艺术教育，对教师有较高的要求，他们必须掌握一定的专业知识。随着小学教师整体水平和对学生素质教育的不断提高，农村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学已不适应当今音乐教学要求，因为其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。在让学生学好理论的同时，也要让学生积极参与音乐社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来，发展音乐才能，提高学生音乐综合素质。因此，音乐教师必须转变教学观念。
（四）集中资源抓合理配备
俗话说得好：巧妇难为无米之炊。从多年的音乐教学实际得出，一般的音乐教学必须具备电子琴和小蜜蜂扩音器等基本器材。要提高农村小学音乐教学水平，电子琴、小蜜蜂扩音器这些最基本的教学器材必须给予保证。只有硬件投入到位，才能为乡村小学音乐教学提供强有力的保障；才能谈有声有色的課堂教学活动；才能谈提高乡村小学音乐教学水平。
随着音乐课程改革的不断深入和开展，作为一名小学音乐教师，特别是农村的音乐教师，更要有敬业精神，要敢于面对困难，克服困难；应该根据本校实际情况，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与各种音乐能力，提高音乐文化素养，陶冶高尚情操。
路漫漫其修远兮，吾辈将上下而求索。
一、当前农村小学音乐教学现状
（一）教师师资教学情况
在提倡“专职专教”的情况下，农村小学也会不时分配来专职音乐教师，但全校仅一个而已，在九年制一贯学校，一个音乐教师只是杯水车薪，况且现在专职音乐教师又比较吃香，当她们挣出成绩后就会远走高飞，剩下的大量音乐课程就随意的搭配给不是音乐专业的老师，于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师。以我校为例，我校在校学生1800多人，26个班级，在职教师58人，就学校本身师资而言就严重缺编，因此我校现在的音乐、美术等教师都是由年轻教师兼职的。音乐教育作为一门艺术教育，对教师有着较高的要求，他们必须掌握一定的专业知识，然而这些音乐教师的整体基础不容乐观。
（二）小学生学习的情况
现在的小学生活泼开朗，天真烂漫。在语文和数学课堂很难将他们的天性释放，于是音乐课成了他们展示自我、尽情歌唱、享受快乐的天堂，所以大部分学生都十分喜欢音乐课，对音乐课的兴趣十分浓厚，但是很多学生认为上音乐课就是唱歌，而对于学习基本的乐理知识觉得枯燥、单调，不想学习理论知识。所以为了迎合学生胃口，大多兼职老师就下载学生想唱的歌曲在课堂上播放，老师省事、学生喜欢。因此农村学生的音乐基础知识很差，其中能识别简谱的几乎没有。
（三）教师与家长的认识误区
在我们这儿，小学音乐教师基本都要代一门主科，家长、社会和学校乃至教师本人都认为教好主科才是最重要的。要想在学校立于不败之地依靠主科成绩。音乐教学成果难以评判，即使教的好，对教师自身也没多大的帮助，评优、晋级不能优先。既然这样，与其花时间钻研音乐教学，倒不如一门心思教学好语文、数学，结果导致大部分的音乐课变成了语文、数学的训练课、巩固提高课。
而大部分农村家长只关心学生的语文、数学、英语成绩，很少在意和发展音乐才能。甚至有的家长和主科老师认为学生参加一些音乐活动回影响他们的主科成绩，不愿让学生参加。农村的音乐教育、音乐实践活动承受着来自各方面的压力，如何能开展得有声有色？
（四）学校投入现状
在大部分的农村学校，小学音乐教学设施设备少得可怜。就我们学校而言，有一间音乐室，音乐室里有一台钢琴，钢琴也只有学校唯一的一个专业老师在用。而全校这么多个班，不可能都在音乐室里上课的：一个班两节音乐课，26个班52节，一个周共35节课程（包括从早上第一节就开始上音乐课噢），那就是说其他音乐老师就只能在教室里上课，但几架电子琴又不够分配。用于学生实际练习操作的设备就更不说了。这些设施离小学音乐教育的基本要求相差深甚远，学校对音乐的经费投入太少。
二、实施策略
当前农村小学教师编制紧，年龄结构虽然趋于年轻化，但因未上过正规的师范教育，不少教师连简谱都不认识，怎能进行音乐教学。因此，大部分农村小学的音乐教学只停留在备课本上，很多实际教学时间则用于语文、数学和英语教学。怎样改变当前这一局势，切实推进农村小学音乐教学的开展，我认为可以从以下几方面谋出路：
（一）研修中抓音乐技能培训
由于其他教师一般没有接受过正规培训，因而在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距。这种现象反映了小学音乐教师的音乐技能素质急待提高。音乐教师尤其需要经过特别的专门培训，但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜，教师音乐素质低，是造成目前乡村小学音乐教学质量低下的又一原因。因此，因地制宜的对音乐教师进行培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径。
（二）学习乐理和节奏知识中激发学生兴趣
如何抓住每分钟来保持学生良好的学习积极性，很好地培养学生的音乐综合能力，有效地提高学生学习音乐的效率呢？我个人的做法是牢牢的抓住“兴趣”这两个字，时时刻刻让课堂的每一个环节都尽最大可能吸引学生的兴趣。
（三）在素质教育中抓观念转变
音乐教育作为一门艺术教育，对教师有较高的要求，他们必须掌握一定的专业知识。随着小学教师整体水平和对学生素质教育的不断提高，农村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学已不适应当今音乐教学要求，因为其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。在让学生学好理论的同时，也要让学生积极参与音乐社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来，发展音乐才能，提高学生音乐综合素质。因此，音乐教师必须转变教学观念。
（四）集中资源抓合理配备
俗话说得好：巧妇难为无米之炊。从多年的音乐教学实际得出，一般的音乐教学必须具备电子琴和小蜜蜂扩音器等基本器材。要提高农村小学音乐教学水平，电子琴、小蜜蜂扩音器这些最基本的教学器材必须给予保证。只有硬件投入到位，才能为乡村小学音乐教学提供强有力的保障；才能谈有声有色的課堂教学活动；才能谈提高乡村小学音乐教学水平。
随着音乐课程改革的不断深入和开展，作为一名小学音乐教师，特别是农村的音乐教师，更要有敬业精神，要敢于面对困难，克服困难；应该根据本校实际情况，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与各种音乐能力，提高音乐文化素养，陶冶高尚情操。
路漫漫其修远兮，吾辈将上下而求索。