一篇好的文章，或许它谈论的不是孩子们最感兴趣的问题，或许它所表达的思想也不那么容易理解，但它一定能够吸引孩子，因为孩子天生就具有审美意识。
　　我曾与孩子们进行过一次课外阅读，文章是林清玄的《桃花心木》。孩子们和我都从未見过作者笔下那美丽、挺拔的树——桃花心木。文章的前半部分，作者只是淡淡地讲述着种树人的故事，当写至与种树人的谈话时，又巧妙地融入了对人生的思考，发人深省。课堂上我只来得及带着孩子们读了读这篇文章，剩下的习题都作为家庭作业让他们去完成。第二天批改作业之前，我曾有些担心他们没有读懂这篇文章。令我惊喜的是，在孩子们的作业中，我看到了许多智慧的诠释，其中有个孩子是这么写的：“幸运就像下雨一样不确定，你不知道它什么时候会来，所以更多的时候我们必须靠自己‘深深地扎根于地下’，找到水源，学会生存；如果只是一味地等待幸运，那么等来的必然只会是‘枯萎和淘汰’。”有时候，孩子们对美的理解并不逊色于成人。
　　故事还没有结束。
　　下午放学后，一直都未曾确定组名的一个合作小组的组长跑来告诉我，他们组的组名已经确定好了，就叫“桃花心木”。我很惊讶，赶忙追问原因，他却狡黠地笑着，让我看他们小组的循环日记。次日，一进教室，我便迫不及待地打开了他们这一组的循环日记——《取组名》。文章详细记录了他们取组名的曲折过程——组长想了几十个组名，却没有一个可以得到全体组员的通过，后来在读《桃花心木》那篇文章时，他灵光一闪，想到了这个组名，并且立刻得到全体组员的一致通过。日记里的几句话深深触动了我：“我正在做课外阅读作业，一时灵光乍现，突然想到‘桃花心木’不就是一个很好的组名吗？这个名字是那么脱俗而有意义，如果我们小组也能像桃花心木那样‘挺拔、优雅’，不是很好吗？”我内心十分欣慰：一颗美丽的种子在这个小组的孩子们心里扎下了根。
　　在后来的一篇周末日记中，有一个孩子写了自己在外公菜园里锄草的一次经历。小作者是一个善于观察、感情细腻的女孩，她在文章中描写的画面温馨而又带着点小幽默，让我仿佛看到了儿时的萧红在祖父园子里的情景。到了文章的结尾处，倒有了点《桃花心木》的味道——小作者借用外公的话表达出了深刻的哲理：“人生就像锄草，锄草是为了让有用的植物更专注地生长。其实人的追求也应该像这样，朝着自己的理想一路向前，不要被沿途的‘野草’吸引而偏离了方向。”
　　当听到别人抱怨孩子看了那么多书，语文成绩一点都没有提高时，我就会把这个故事讲给他听——孩子们是那么敏感，他们可以感受到美，并且这种美也潜移默化地在生活、学习的方方面面改变着他们。美丽永不过期，只是请你不要急，让他们慢慢来。
　　（作者单位：江苏省兴化市实验小学）