2008年5月12日，四川汶川发生特大地震。在这次地震灾害中，成百上千的在校学生失去了生命，有些学生是因为在突发的自然灾害面前来不及反应而遇难，有些学生却是因为在灾害面前不懂得如何保护自己，不知道如何“逃生”，以至于生命之花过早凋零。有这样一段影音录像，嚎哭的爷爷“责怪”九岁的孙子董泽伟：“人家都跑出来了，你为什么不跑快一点？”这场景很让我流泪痛心，也让我反思，如果董泽伟能跑快一点，如果董泽伟能懂一些基本逃生知识，或许悲剧就不会发生。
　　如何让我们的学生在灾害来临时能跑快一点，如何让他们能掌握一些基本的逃生技能？过去我们体育课程中曾经有人防教育与安全教育内容，教育学生在非常情况下求生存的技术。现在由于种种原因我们的体育课程已经不提人防教育了，所谓的安全教育往往也是形式大于内容。其结果，当突发灾难降临时，我们的学生往往束手无策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。
　　生命只有一次，一旦失去，便无可挽回。因此，把安全逃生教育纳入体育常规教学体系，让每一个学生都懂得一些自救互救技能，有着十分重要的现实意义。就此课题，我谈谈自己的思路。
　　
　　一、将“逃生教育”渗透到体育课堂教学之中
　　
　　在体育课堂教学过程中，可以将一些自救互救技能和具体的教学内容结合起来。例如，将“逃生”技能渗透到耐久跑练习中。在教学实践中可依据学校具体情况有目的地进行地形跑练习，当灾害降临时学生便能迅速依据学校地形找到最佳的逃生路线；再如，将“逃生”技能渗透到技术教学中。体育课中的障碍跑、滚翻练习等与火灾中的逃生动作有相似之处，我们在教学过程中可对学生重点点拨，就能让学生在学习过程中既锻炼身体，又得到“逃生”的演练，一举两得。
　　
　　二、开设体育自救与逃生课
　　
　　我们可以直接安排体育自救与逃生课相应课时，让学生在实战模拟中掌握正确的“逃生”技能。在教学实践中要创设相关的灾害场景与氛围，设计一定的障碍，放置一些道具，让所有学生都了解在火场、地震、暴力事件等中相应的逃生方法与技能，明白注意事项，掌握相对应的疏散路线，提高逃生生还率。通过开设专门的体育自救与逃生课，可以系统地让学生掌握正确的“逃生”技能，并且能培养学生团队合作精神。
　　
　　三、利用课间操时间进行全校师生紧急疏散演练
　　
　　当突发灾难发生时，逃生的不会是一个人，也不会是一个班级，而是整个学校。要保证全校师生高效有序逃生，避免人流积压与踩踏，就需要全校师生通力合作，集体协调。如何合作与协调？如何安排每一个班级的具体疏散路线？根本没有统一的模式，因为各个学校的环境、特点、人数等都不相同，需要多次疏散演习才能找到适宜的方法。怎么才能把全校师生集中到一起又不影响学校的正常教学秩序？课间操是一个操作性较高的时间段。各校可先利用课间操时间进行若干次模拟疏散演练，找出疏散中存在的问题，学生容易犯的错误，在此基础上制订出合理的规划书并让师生熟悉，规划内容要突出细节，要固定到每个班级的疏散路线，固定到每个班级的疏散通道，固定到每个班级的疏散地点，固定到不同楼层学生的疏散速度，还要有疏散过程中一些紧急案例的处理预案，等等，在此基础上让全校师生进行实战演练，相关教师根据实际情况进行指导，要保证每次疏散演练都能在规定时间内并井然有序地完成。
　　
　　四、利用体育与健康理论课进行教育
　　
　　通过体育与健康理论课向学生介绍一些灾害发生的主要原因，提高学生的防灾意识，明确防灾自救的重要性。讲解可以是联系具体的案例让学生讨论与分析，也可以结合幻灯片、多媒体影音资料等教学媒体进行，相关内容如《应对地震灾害——公众自救互救常识》《地震来了怎么办》《地震知识100问》《挺起不屈的脊梁》《抗震救灾英雄教师、优秀学生和先进集体事迹》等可以去教育部门户网站(www.moe.edu.cn)下载。利用这些影音资料，以及生动形象的语言叙述，向学生灌输更加正确、系统、规范的安全观念与灾害逃生自救方法。
　　
　　五、如何确保“逃生教育”落到实处
　　
　　为了确保“逃生教育”落到实处，不流于形式，教育主管部门要定期组织各地学校进行逃生演练，并将演练情况作为评价学校的重要依据。另外，还可以把逃生自救、自护和逃生基本知识和技能情况作为学生中考体育加试的必考内容，用分数杠杆来提高学生的自我保护意识和能力，当然这需要各地教育部门依据各地具体情况制订相应的评价标准，并需要各地教育部门为各学校配备相应设施。
　　最近，胡锦涛总书记提出了“要将灾害预防等科学知识纳入国民教育”的重要指示精神，我们体育工作者要在领会其精神实质的基础上，结合体育与健康的学科特点将安全教育纳入日常体育教学体系，让学生掌握一些应对灾害事件的基本技能，为学生开拓一条逃生的通道。