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想象是人脑对原有的感知形象进行加工改造并形成新的形象的心理过程，想象能力就是在知觉材料的基础上经过新的组合创造出新的形象的能力。黑格尔曾说过：“真正的创造就是艺术的想象活动。”想象是一种创造性的思维方式，在科学不发达的远古时代，人们用想象编制神话故事，寄托人们力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多成为现实，想象是人类社会的希望。所以我们要紧紧扣住新课标对作文的要求，循序渐进的对学生进行想象力的培养，让每个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。
一、创造良好的氛围，激发学生想象欲望。
情绪能刺激想象。乐观的情绪，引发的是希望和向上的想象。课堂上除了用亲切和蔼的教态，生动、形象、富有启发性的语言去亲近学生，感染学生，激发学生的想象、表达欲望外，还要保护学生的探索欲望，充分肯定学生的想象结果，让学生获得探索后的成功与喜悦感。由于学生生活与知识阅历的程度不同、思维个性的差异，对同一个问题的想象结果也是不一样的。只要是可能存在的，我们都应该用心灵、智慧和行动培育孩子们刚刚出土的想象嫩芽。我在教学《荷花》这篇课文中写道：“白荷花一朵有一朵的姿势，看看这朵很美，看看那朵也很美。”读到这儿我问：“那么美的白荷花到底会有哪些姿势呢？”真没想到学生们的回答竟是如此美妙：“有的好像害羞的小姑娘，躲在大绿盘下”“瞧，这朵伸着脖子，仰着头，跟太阳公公聊天呢！”“那朵弯着腰正和小鱼说悄悄话呢！”“嘘，小声点，它正躺在大圆盘上睡午觉呢，别吵醒它！”……学生们想象创造的火花迸发出来了，学习气氛活跃了，学习效果自然就提高了。
二、开拓知识的视野，训练学生的想象。
想象不是凭空杜撰编造的，它来源于知识和生活经验的积累。想象能力的强弱，取决于想象者是否具有广博的知识和丰富的生活经验。因此，要想使学生展开想象的翅膀，首先要开拓他们的视野，帮助他们在有限的学习时间内，获得较多的知识和生活体验。为此，语文教师应引导学生尽可能地阅读各类书籍和报纸杂志，还要通过读书会、议论会，辨论会，活跃他们的思想。同时要带领学生观察自然、观察人生。让学生到大自然中去观察，让年轻的心灵在大自然的怀抱中受到美的熏陶。春天，到公园里观察绿色生命竞相萌发的情景，在郊游中领略山川的秀丽景色。暑假，带领学生参加夏令营，登山看日出，临溪观飞瀑，近海听潮声。还可以组织学生参观画展，观看文艺演出，运用艺术作品那富有直感的形象，勾起他们对往事的回忆和对未来的联想。让学生在美的享受中，感情受到净化。
语文教师还要引导学生观察生活，接触社会，启发他们关心国家大事和周围发生的事情，比如要求学生将当天发生的，觉得最特别的事情记录下来，不管是好事还是丑事，无论是喜怒哀乐还是新闻趣事，只要觉得印象深刻，就把它记录下来，每周安排一定的时间，给学生读观察日记，或口头作文讲述自己记录的“新闻大观”。这样就能促使学生关心社会动态，逐渐开阔视野，丰富精神生活。在此基础上对学生进行想象能力的训练。
三、利用教材中的插图，引导学生大胆想象。
形象生动的插图是小学语文教材的一个组成部分。有的插图使文字表达的内容形象化，有的插图展示了文字言犹未尽的意思。教学中要引导学生仔细观察图，结合图理解课文，并大胆展开想象，把画中蕴含的意境和“画外音”描绘出来，从而加深对课文的理解。如《乌鸦喝水》这篇课文，有三幅图。第一幅：乌鸦站在瓶子旁边，喝不着水。第二幅：乌鸦把衔来的小石子放到瓶子里。第三幅：乌鸦把嘴伸进瓶子，喝着水了。课文写出乌鸦找水和想办法喝水的过程，并没有把乌鸦的心情和想些什么办法、怎么想办法写出来，在教学第二段时，可以引导学生利用课文中插图在想象中读懂课文。我设计这样的问题：“乌鸦想喝水，可是喝不着，这时它的心情怎样，请同学们仔细看图。”孩子在老师的启发下，通过看图，观察到乌鸦的两个翅膀张得大大的像要去抱瓶子一样。眼睛也瞪得大大地看着瓶子，想象乌鸦此时的心情非常着急，我接着引导，你怎么读“怎么办呢？”这句话呢？孩子说这句话应该读快一些，因为乌鸦心里着急，同时，我又提出：“你们知道乌鸦是怎么想出这个办法的吗？”学生大胆想象了，乌鸦可能想出的几种办法，最后想出把小石子放进瓶子，让瓶子的水升上来这一最好的方法。通过想象，孩子们读懂了课文，学会了如何解读句子的办法，懂得了解决问题可能有许多办法，但是要用最好的办法，乌鸦最聪明的因为它懂得动脑筋，应该向乌鸦学习。
心理学研究认为，儿童的求知欲和好奇心特别旺盛，在接触周围世界时，其求知欲和好奇心会更强烈，在其头脑中会产生出许多新鲜、奇异、特殊的想法，会创造出许多新的形象。这种儿童特有的心理特征，人们称之为童心。童心是最能诱发想象的，而想象又丰富了儿童的生活，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。
四、运用知识的迁移，培养学生的想象。
我们教材中有的一篇课文写了几种类似的景物、事物，或者是几个事件。作者采用详写、略写相结合的写法。这些略写内容是学生进行想象补充具体的好材料。如《黄山奇石》这篇课文详细介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块奇石。结尾部分提到了“天狗望月”“仙女弹琴”“狮子抢球”等几种奇石的名字。提到名字的这些奇石美在哪里，奇在哪里？为什么取这样的名字呢？教学时，可让学生小结并运用以上学习四块奇石的方法展开丰富的想象，想象这些石头的样子，为什么会给它取这样的名字，并当一当小画家，把想象中的石头给画了出来。画完后，老师再让学生当小导游，向同学们介绍黄山的这些奇石。这样的教学培养了学生的创造想象能力，提高了语言表达和运用的能力，也激发学生对祖国美丽的山河的向往与热爱之。
亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会有思想。”想象是一种创造性的思维方式，在科学不发达的远古时代，人们用想象编制神话故事，寄托人们力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多成为现实，想象是人类社会的希望。所以我们要紧紧扣住新课标对作文的要求，循序渐进的对学生进行想象力的培养，让每个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。经常地训练，学生定能在广阔的想象空间里自由自在地翱翔！
作者简介：郭玉娘，女，1974年9月，福建华安人，汉族，本科，小学高级，小学语文，华安沙建上坪小学
一、创造良好的氛围，激发学生想象欲望。
情绪能刺激想象。乐观的情绪，引发的是希望和向上的想象。课堂上除了用亲切和蔼的教态，生动、形象、富有启发性的语言去亲近学生，感染学生，激发学生的想象、表达欲望外，还要保护学生的探索欲望，充分肯定学生的想象结果，让学生获得探索后的成功与喜悦感。由于学生生活与知识阅历的程度不同、思维个性的差异，对同一个问题的想象结果也是不一样的。只要是可能存在的，我们都应该用心灵、智慧和行动培育孩子们刚刚出土的想象嫩芽。我在教学《荷花》这篇课文中写道：“白荷花一朵有一朵的姿势，看看这朵很美，看看那朵也很美。”读到这儿我问：“那么美的白荷花到底会有哪些姿势呢？”真没想到学生们的回答竟是如此美妙：“有的好像害羞的小姑娘，躲在大绿盘下”“瞧，这朵伸着脖子，仰着头，跟太阳公公聊天呢！”“那朵弯着腰正和小鱼说悄悄话呢！”“嘘，小声点，它正躺在大圆盘上睡午觉呢，别吵醒它！”……学生们想象创造的火花迸发出来了，学习气氛活跃了，学习效果自然就提高了。
二、开拓知识的视野，训练学生的想象。
想象不是凭空杜撰编造的，它来源于知识和生活经验的积累。想象能力的强弱，取决于想象者是否具有广博的知识和丰富的生活经验。因此，要想使学生展开想象的翅膀，首先要开拓他们的视野，帮助他们在有限的学习时间内，获得较多的知识和生活体验。为此，语文教师应引导学生尽可能地阅读各类书籍和报纸杂志，还要通过读书会、议论会，辨论会，活跃他们的思想。同时要带领学生观察自然、观察人生。让学生到大自然中去观察，让年轻的心灵在大自然的怀抱中受到美的熏陶。春天，到公园里观察绿色生命竞相萌发的情景，在郊游中领略山川的秀丽景色。暑假，带领学生参加夏令营，登山看日出，临溪观飞瀑，近海听潮声。还可以组织学生参观画展，观看文艺演出，运用艺术作品那富有直感的形象，勾起他们对往事的回忆和对未来的联想。让学生在美的享受中，感情受到净化。
语文教师还要引导学生观察生活，接触社会，启发他们关心国家大事和周围发生的事情，比如要求学生将当天发生的，觉得最特别的事情记录下来，不管是好事还是丑事，无论是喜怒哀乐还是新闻趣事，只要觉得印象深刻，就把它记录下来，每周安排一定的时间，给学生读观察日记，或口头作文讲述自己记录的“新闻大观”。这样就能促使学生关心社会动态，逐渐开阔视野，丰富精神生活。在此基础上对学生进行想象能力的训练。
三、利用教材中的插图，引导学生大胆想象。
形象生动的插图是小学语文教材的一个组成部分。有的插图使文字表达的内容形象化，有的插图展示了文字言犹未尽的意思。教学中要引导学生仔细观察图，结合图理解课文，并大胆展开想象，把画中蕴含的意境和“画外音”描绘出来，从而加深对课文的理解。如《乌鸦喝水》这篇课文，有三幅图。第一幅：乌鸦站在瓶子旁边，喝不着水。第二幅：乌鸦把衔来的小石子放到瓶子里。第三幅：乌鸦把嘴伸进瓶子，喝着水了。课文写出乌鸦找水和想办法喝水的过程，并没有把乌鸦的心情和想些什么办法、怎么想办法写出来，在教学第二段时，可以引导学生利用课文中插图在想象中读懂课文。我设计这样的问题：“乌鸦想喝水，可是喝不着，这时它的心情怎样，请同学们仔细看图。”孩子在老师的启发下，通过看图，观察到乌鸦的两个翅膀张得大大的像要去抱瓶子一样。眼睛也瞪得大大地看着瓶子，想象乌鸦此时的心情非常着急，我接着引导，你怎么读“怎么办呢？”这句话呢？孩子说这句话应该读快一些，因为乌鸦心里着急，同时，我又提出：“你们知道乌鸦是怎么想出这个办法的吗？”学生大胆想象了，乌鸦可能想出的几种办法，最后想出把小石子放进瓶子，让瓶子的水升上来这一最好的方法。通过想象，孩子们读懂了课文，学会了如何解读句子的办法，懂得了解决问题可能有许多办法，但是要用最好的办法，乌鸦最聪明的因为它懂得动脑筋，应该向乌鸦学习。
心理学研究认为，儿童的求知欲和好奇心特别旺盛，在接触周围世界时，其求知欲和好奇心会更强烈，在其头脑中会产生出许多新鲜、奇异、特殊的想法，会创造出许多新的形象。这种儿童特有的心理特征，人们称之为童心。童心是最能诱发想象的，而想象又丰富了儿童的生活，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。
四、运用知识的迁移，培养学生的想象。
我们教材中有的一篇课文写了几种类似的景物、事物，或者是几个事件。作者采用详写、略写相结合的写法。这些略写内容是学生进行想象补充具体的好材料。如《黄山奇石》这篇课文详细介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块奇石。结尾部分提到了“天狗望月”“仙女弹琴”“狮子抢球”等几种奇石的名字。提到名字的这些奇石美在哪里，奇在哪里？为什么取这样的名字呢？教学时，可让学生小结并运用以上学习四块奇石的方法展开丰富的想象，想象这些石头的样子，为什么会给它取这样的名字，并当一当小画家，把想象中的石头给画了出来。画完后，老师再让学生当小导游，向同学们介绍黄山的这些奇石。这样的教学培养了学生的创造想象能力，提高了语言表达和运用的能力，也激发学生对祖国美丽的山河的向往与热爱之。
亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会有思想。”想象是一种创造性的思维方式，在科学不发达的远古时代，人们用想象编制神话故事，寄托人们力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多成为现实，想象是人类社会的希望。所以我们要紧紧扣住新课标对作文的要求，循序渐进的对学生进行想象力的培养，让每个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。经常地训练，学生定能在广阔的想象空间里自由自在地翱翔！
作者简介：郭玉娘，女，1974年9月，福建华安人，汉族，本科，小学高级，小学语文，华安沙建上坪小学