【摘 要】
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笔者提出通过“主题式意象任务群学习”实施古诗词教学,促进学生对中华民族优秀传统文化的理解、认同与传承。具体以六年级下册“古诗词诵读”为范例,以“意象探究”为入口,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、策略、资源等要素设计学习任务群,提高学习效益,使文化自信这一核心素养的培养得到落实。
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笔者提出通过“主题式意象任务群学习”实施古诗词教学,促进学生对中华民族优秀传统文化的理解、认同与传承。具体以六年级下册“古诗词诵读”为范例,以“意象探究”为入口,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、策略、资源等要素设计学习任务群,提高学习效益,使文化自信这一核心素养的培养得到落实。
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