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摘 要： 在每年大学生毕业数量在逐渐增加，就业形式也越来越严峻，创业的道路也是越来越困难。现如今在“大众创业、万众创新”的“双创”口号下，培养大学生自主创业的基本能力，提高就业市场的就业率。目前，大学创业能力的培养已经成为了普遍高等院校教育改革的方向之一，也是顺应市场和大学生就业的需要。
关键词： 创新创业；个性化教育；人才培养
【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0317-01
引言
改革开放以来，我国社会经济发展迅速，很多国家的重大工程中都出现了我国的身影，这对于基于企业创新创业高技能人才的培养受到了来自社会各界的高度关注。对此，企业最主要的内容就是加强校企合作力度，设立专门的人才培养机构以及专项奖学金，支持并鼓励员工到学校学习并同时到厂里实习，这样才能真正意义上的培养出适合企业创新创业的高技能人才。
一、高校个性化创新创业人才培养模式存在的问题
随着“双创”口号的出现，最近几年来高效大学生创新创业教育的得到了很大的发展，很多学校都予以了高度重视，并加强了研究力度，先后开设了专门的创业课程，为学生自主创业提供了一定的基础。[1]但是仔细分析下来，还存在一定的问题有待解决。具体如下：
1 .缺乏系统化的教育指导。
在创新创业实施的过程中学校缺乏系统化的教育指导，导致课上教学效率不明显，同时课后也没有适当的实践活动，使得这方面的教学一直都处于理论指导上面，学生缺乏实践經验，一旦真正深入到创业中，很难应用到所学知识，这也导致了学生创业素质和综合能力一直得不到实质性的提升。 [2]
2 .对于学生的素质教育缺乏重视。
目前大学生主要集中在90后，绝大多数都是独生子女，从小就在家人的保护中长大，这也导致意志力薄弱、自主能力较差、缺乏团队意识成为了当下大学生素质的主要问题，这严重影响到了学习效率。对此学校必须要予以高度重视，加强学生的素质教育。[3]但是实际上，很多学校并未在这方面投入过多的精力，导致素质教育成为了目前学校教学中薄弱环节这对于学生综合能力的提升和今后的发展来说起到了极大地影响。
3 .教学管理体制比较落后。
从目前的情况来看我国高校在创新创业方面的教育并不能满足实际社会所需，同时对创新创业教育也没有体现出足够的重视。尤其是在教育的过程中，虽然有大部分的高校都开展了创业教育课程，但是这方面的老师还是非常的紧缺，一般的情况下都还是由学校现有的一些老师上这样的课程。这也就存在一定的缺陷，老师在校园虽有着丰富的专业课程的教学经验，但是自身缺也缺少创业相关的经验和教训，对学生的指导也只能停留在一些书本上。[4]
这也导致教师在进行教学管理的过程中，教育体制比较落后，不够完善，教学管理体制也和社会严重脱节。
二、高效个性化创新创业人才培养模式的实施策略
1 .树立个性化创新创业人才培养的理念。
首先学校要予以正确的认识，树立个性化创新创业人才培养理念。以学生为主体，综合分析学生的实际情况，在发挥学生潜能的基础上不断培养学生的创新意识和创造精神。不断深化教育体质的改革，打破传统教学理念的限制，从根本上提高学校在创新创业教育方面的水平和能力，这样才能培养出更多个性化人才。
2 .构建合理的创新创业人才培养模式。
从现阶段我国高等教育体系的发展现状来看，这是一个层次多样并且類型相对比较复杂的一项系统化体系。对此，在培养创新创业人才的过程中也要以此为基础，构建合理的创新创业人才培养模式，确保其层次的丰富性，为现代化社会的发展提供人力基础。[5]
3 .完善个性化创新创业人才培养保障措施。
（1）在人才培养的过程中，学校要健全教育管理基质，同时根据实际需要对创新创业扶持激励制度进行适当的优化和完善，充分发挥其积极作用。
（2）加大师资队伍建设的投入力度，不断提升教师的专业水平和职业道德素质，确保教师在创业教学过程中可以良好的实施个性化教育，这样才能为学生创业能力的提高奠定良好的基础。
三、结束语
综上所述，在经济快速发展的新形式下，大学生自主创业已成为就业潮流，同时也是市场经济发展的需要。因此，学校作为教育机构必须要予以高度重视，将创业教育纳入工作重点，聘请优秀的创业老师，建立一直师资力量雄厚的创业教育者队伍，同时不断创新和完善自身的教育思想，结合国家多大学生创业的优惠政策，为大学生自主创业保驾护航。
参考文献
[1] 寇鑫.高校个性化创新创业人才培养模式研究[J].魅力中国，2017，（7）：97.
[2] 周诚.高校个性化创新创业人才培养模式发展研究[J].中文信息，2017，（4）：110.
[3] 曾淋.高校个性化创新创业人才培养模式探究[J].企业导报，2016，（19）：123.
[4] 刘益东， 任良玉.课题人才培养模式的理论基础和实践基础探析[J].大学（研究版），2015，（5）：33-39.
[5] 李婷， 丁伟妃.浅谈大学生创新创业能力的培养[J].成功（教育版），2009，（9）：24.
作者简介：
[1]张晶（1985-01-12），学历：本科，职称：讲师，籍贯：山东济南，研究方向：护理教育，工作单位：山东协和学院
[2]王敬（1987-10-03），学历：本科，职称：讲师，籍贯：山东济南，研究方向：信息管理与信息系统 工作单位：山东协和学院
关键词： 创新创业；个性化教育；人才培养
【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0317-01
引言
改革开放以来，我国社会经济发展迅速，很多国家的重大工程中都出现了我国的身影，这对于基于企业创新创业高技能人才的培养受到了来自社会各界的高度关注。对此，企业最主要的内容就是加强校企合作力度，设立专门的人才培养机构以及专项奖学金，支持并鼓励员工到学校学习并同时到厂里实习，这样才能真正意义上的培养出适合企业创新创业的高技能人才。
一、高校个性化创新创业人才培养模式存在的问题
随着“双创”口号的出现，最近几年来高效大学生创新创业教育的得到了很大的发展，很多学校都予以了高度重视，并加强了研究力度，先后开设了专门的创业课程，为学生自主创业提供了一定的基础。[1]但是仔细分析下来，还存在一定的问题有待解决。具体如下：
1 .缺乏系统化的教育指导。
在创新创业实施的过程中学校缺乏系统化的教育指导，导致课上教学效率不明显，同时课后也没有适当的实践活动，使得这方面的教学一直都处于理论指导上面，学生缺乏实践經验，一旦真正深入到创业中，很难应用到所学知识，这也导致了学生创业素质和综合能力一直得不到实质性的提升。 [2]
2 .对于学生的素质教育缺乏重视。
目前大学生主要集中在90后，绝大多数都是独生子女，从小就在家人的保护中长大，这也导致意志力薄弱、自主能力较差、缺乏团队意识成为了当下大学生素质的主要问题，这严重影响到了学习效率。对此学校必须要予以高度重视，加强学生的素质教育。[3]但是实际上，很多学校并未在这方面投入过多的精力，导致素质教育成为了目前学校教学中薄弱环节这对于学生综合能力的提升和今后的发展来说起到了极大地影响。
3 .教学管理体制比较落后。
从目前的情况来看我国高校在创新创业方面的教育并不能满足实际社会所需，同时对创新创业教育也没有体现出足够的重视。尤其是在教育的过程中，虽然有大部分的高校都开展了创业教育课程，但是这方面的老师还是非常的紧缺，一般的情况下都还是由学校现有的一些老师上这样的课程。这也就存在一定的缺陷，老师在校园虽有着丰富的专业课程的教学经验，但是自身缺也缺少创业相关的经验和教训，对学生的指导也只能停留在一些书本上。[4]
这也导致教师在进行教学管理的过程中，教育体制比较落后，不够完善，教学管理体制也和社会严重脱节。
二、高效个性化创新创业人才培养模式的实施策略
1 .树立个性化创新创业人才培养的理念。
首先学校要予以正确的认识，树立个性化创新创业人才培养理念。以学生为主体，综合分析学生的实际情况，在发挥学生潜能的基础上不断培养学生的创新意识和创造精神。不断深化教育体质的改革，打破传统教学理念的限制，从根本上提高学校在创新创业教育方面的水平和能力，这样才能培养出更多个性化人才。
2 .构建合理的创新创业人才培养模式。
从现阶段我国高等教育体系的发展现状来看，这是一个层次多样并且類型相对比较复杂的一项系统化体系。对此，在培养创新创业人才的过程中也要以此为基础，构建合理的创新创业人才培养模式，确保其层次的丰富性，为现代化社会的发展提供人力基础。[5]
3 .完善个性化创新创业人才培养保障措施。
（1）在人才培养的过程中，学校要健全教育管理基质，同时根据实际需要对创新创业扶持激励制度进行适当的优化和完善，充分发挥其积极作用。
（2）加大师资队伍建设的投入力度，不断提升教师的专业水平和职业道德素质，确保教师在创业教学过程中可以良好的实施个性化教育，这样才能为学生创业能力的提高奠定良好的基础。
三、结束语
综上所述，在经济快速发展的新形式下，大学生自主创业已成为就业潮流，同时也是市场经济发展的需要。因此，学校作为教育机构必须要予以高度重视，将创业教育纳入工作重点，聘请优秀的创业老师，建立一直师资力量雄厚的创业教育者队伍，同时不断创新和完善自身的教育思想，结合国家多大学生创业的优惠政策，为大学生自主创业保驾护航。
参考文献
[1] 寇鑫.高校个性化创新创业人才培养模式研究[J].魅力中国，2017，（7）：97.
[2] 周诚.高校个性化创新创业人才培养模式发展研究[J].中文信息，2017，（4）：110.
[3] 曾淋.高校个性化创新创业人才培养模式探究[J].企业导报，2016，（19）：123.
[4] 刘益东， 任良玉.课题人才培养模式的理论基础和实践基础探析[J].大学（研究版），2015，（5）：33-39.
[5] 李婷， 丁伟妃.浅谈大学生创新创业能力的培养[J].成功（教育版），2009，（9）：24.
作者简介：
[1]张晶（1985-01-12），学历：本科，职称：讲师，籍贯：山东济南，研究方向：护理教育，工作单位：山东协和学院
[2]王敬（1987-10-03），学历：本科，职称：讲师，籍贯：山东济南，研究方向：信息管理与信息系统 工作单位：山东协和学院