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摘要：新时代党中央发出了“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”的重要号召。工匠队伍是中国制造的推动主体，在当下的职业教育就是为国家未来发展培养更多劳模、工匠的重要教育阵地。文章聚焦中职汽车营销专业的人才培养，对如何加强在教学中的工匠精神的融入，以增强学生对工匠的文化认同，厚植工匠精神，提升职业教育吸引力和学生的核心竞争力进行了探讨和分析。
关键词：中职教育;汽车营销;工匠精神;融入培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-25
改革开放以来，汽车产业已成为我国国民经济支柱产业，汽车营销与售后服务表现出强势的发展劲头，其本质体现出了汽车相关发展领域的核心技术不断创新。而这些技术的更新换代与不断发展，根本上源自于我国由来已久的“工匠精神”的传承与延续。工匠精神体现在包括汽车在内的各行各业，在“中国制造2025”战略提出后，国家更是对技能型人才工匠精神的培养重视程度不断提升。
一、工匠精神融入中职汽车营销专业人才培养的必要性
首先，工匠精神融入中职汽车营销专业人才培养是时代与国家发展的需求。当前的汽车产业快速发展，产业结构升级及技术革新速度不断加快，这要求汽车专业学生需要具备更高的技术水平去适应当前阶段的汽车行业发展需求。在专业人才培养中融入工匠精神，能让汽车营销专业学生的德智体美劳从职业技术教育中得到全面发展，不仅具备较强的专业理论积累，更能树立良好的职业道德与敬业精神，发展良好的创新意识，这有助于促进社会和国家的发展进步。
其次，对于中职汽车营销专业的学生而言，要在社会中好好生活并获得更高的发展，同样需要具备工匠精神。工匠精神能让他们投入极强的自主性和积极参与热情到不断提高个人岗位技能与专业能力中去，个人能力能够有效提升，从而使得员工核心竞争力得到了增强。对于企业而言，员工具备工匠精神，能够让企业在行业竞争中更具优势。
二、工匠精神融入中职汽车营销专业人才培养的途径探索
（一）在专业学习中融入工匠精神
要更好地在中职汽车营销专业人才培养融入工匠精神，首先就要立足学生的汽车营销专业学习现状，培养学生“不懂就问，不会就学，努力钻研，坚持不懈”的匠人品质以及自主学习意识与习惯。学校和教师要积极在校内和班级中打造一个全方位立体化的工匠文化学习氛围。在学校陈列并展示优秀学生的专业技术作品、获奖情况来激励其他普通学生持续奋进。邀请行业领域内的专家来校讲座激励广大学子。在班级中开展小组或班级之间的专业技能比拼大赛，通过相互学习、相互促进来激励每个学生的积极投入。
（二）日常教学中的工匠精神强化
中职院校对汽车营销专业学生的日常培养包括诸多方面。应在各方各面融入工匠精神，并让学生通过日常的技能实践教学，从行动上对学生理论和思想认识进行工匠精神的强化与提高，再由被提高后的认识来促进学生专业技能实践水平的提升[1]。比如在汽车营销专业课教学中，可以通过编写一些更具有实用性的校本教材，将学生和教师亲自经历或处理过的专业案例编入其中，改善教学。在学生参与学校所组织的各类汽车营销技能大赛中，教师应当对学生予以必要的专业指导，但同时要鼓励学生发挥主观能动性去灵活地发现一些创新点，通过探索、分析和实践来让自己的创造性思维得以落实，在参与过程中深刻体会“工匠精神”的精神内涵。而且学生通过这样的参与能够获得专业及非专业各方素养的有效提升，成功的体验也会驱使他们积极主动地深化工匠精神的学习和体验，加强对工匠文化的认同。
（三）校企合作的工匠精神教育平台
虽然中职学校的实训室能够满足大部分日常的学生专业能力学习和操作训练需求[2]。但学生在实训室中的学习和能力表现，存在一些不足：第一，实训室与真实的企业环境存在明显差距，包括人际关系、工作条件、工作岗位现实情况等，无法获得充分的培训效果。第二，工匠精神的具备不仅是需要不断钻研、不断创新，还需要具备良好的心理素质，如：踏实、包容、认真、诚信等其他的有关素养的培养。实训室会为学生在心理上提供足够的安全感和轻松感，缺乏陌生环境、陌生事件的刺激，学生在实训室表现良好，在真正的企业中未必就能正常发挥应有的水平。所以学校应积极与合作企业搭建起双方深入合作的工匠精神教育平台。第一，请学生去企业参观和学习，尤其是以旁观者的身份观摩企业中技术人员、营销人员的汽车修理、养护、营销、售后服务等相关领域的常规工作流程与应急处理流程。让学生加深對于专业、职业和行业的认识。第二，结合当前企业、行业和汽车营销对应职业的人才需求标准，学校调整教育方式，将汽车营销行业中一些龙头企业的员工培训、达成共识的企业文化、员工管理规范等融入到学校的教育内容中去，建立起双方的紧密联结，让学校的教育具备现代化、时代感，也能更好地解决学生“毕业即失业”的问题。第三，让学生去企业中顶岗实习，将第一、第二点中学到的经验和能力在实习过程中进行运用，从旁观者转为参与者的角度，可以更好地体验岗位，了解专业和行业发展，更好地为自己未来的就业做好职业规划。
结语
综上，工匠精神的融入与深度培养是当前以汽车营销专业为代表的职业技术教育的大趋势。学校应该积极改变传统观念，革新教育教学方式，加强与外部的交流合作，共同搭建起一个培养学生工匠精神的良好教育平台，促进学生核心竞争力提升的同时，推动学校的教育改革进步。
参考文献
[1]李祥镇.中职汽修专业工匠精神的培养[J].现代职业教育，2019（12）：256-257.
[2]包凌烽. 中职汽车运用与维修专业学生技能提升策略研究[D].浙江工业大学，2019.
四川交通运输职业学校 611130
关键词：中职教育;汽车营销;工匠精神;融入培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-25
改革开放以来，汽车产业已成为我国国民经济支柱产业，汽车营销与售后服务表现出强势的发展劲头，其本质体现出了汽车相关发展领域的核心技术不断创新。而这些技术的更新换代与不断发展，根本上源自于我国由来已久的“工匠精神”的传承与延续。工匠精神体现在包括汽车在内的各行各业，在“中国制造2025”战略提出后，国家更是对技能型人才工匠精神的培养重视程度不断提升。
一、工匠精神融入中职汽车营销专业人才培养的必要性
首先，工匠精神融入中职汽车营销专业人才培养是时代与国家发展的需求。当前的汽车产业快速发展，产业结构升级及技术革新速度不断加快，这要求汽车专业学生需要具备更高的技术水平去适应当前阶段的汽车行业发展需求。在专业人才培养中融入工匠精神，能让汽车营销专业学生的德智体美劳从职业技术教育中得到全面发展，不仅具备较强的专业理论积累，更能树立良好的职业道德与敬业精神，发展良好的创新意识，这有助于促进社会和国家的发展进步。
其次，对于中职汽车营销专业的学生而言，要在社会中好好生活并获得更高的发展，同样需要具备工匠精神。工匠精神能让他们投入极强的自主性和积极参与热情到不断提高个人岗位技能与专业能力中去，个人能力能够有效提升，从而使得员工核心竞争力得到了增强。对于企业而言，员工具备工匠精神，能够让企业在行业竞争中更具优势。
二、工匠精神融入中职汽车营销专业人才培养的途径探索
（一）在专业学习中融入工匠精神
要更好地在中职汽车营销专业人才培养融入工匠精神，首先就要立足学生的汽车营销专业学习现状，培养学生“不懂就问，不会就学，努力钻研，坚持不懈”的匠人品质以及自主学习意识与习惯。学校和教师要积极在校内和班级中打造一个全方位立体化的工匠文化学习氛围。在学校陈列并展示优秀学生的专业技术作品、获奖情况来激励其他普通学生持续奋进。邀请行业领域内的专家来校讲座激励广大学子。在班级中开展小组或班级之间的专业技能比拼大赛，通过相互学习、相互促进来激励每个学生的积极投入。
（二）日常教学中的工匠精神强化
中职院校对汽车营销专业学生的日常培养包括诸多方面。应在各方各面融入工匠精神，并让学生通过日常的技能实践教学，从行动上对学生理论和思想认识进行工匠精神的强化与提高，再由被提高后的认识来促进学生专业技能实践水平的提升[1]。比如在汽车营销专业课教学中，可以通过编写一些更具有实用性的校本教材，将学生和教师亲自经历或处理过的专业案例编入其中，改善教学。在学生参与学校所组织的各类汽车营销技能大赛中，教师应当对学生予以必要的专业指导，但同时要鼓励学生发挥主观能动性去灵活地发现一些创新点，通过探索、分析和实践来让自己的创造性思维得以落实，在参与过程中深刻体会“工匠精神”的精神内涵。而且学生通过这样的参与能够获得专业及非专业各方素养的有效提升，成功的体验也会驱使他们积极主动地深化工匠精神的学习和体验，加强对工匠文化的认同。
（三）校企合作的工匠精神教育平台
虽然中职学校的实训室能够满足大部分日常的学生专业能力学习和操作训练需求[2]。但学生在实训室中的学习和能力表现，存在一些不足：第一，实训室与真实的企业环境存在明显差距，包括人际关系、工作条件、工作岗位现实情况等，无法获得充分的培训效果。第二，工匠精神的具备不仅是需要不断钻研、不断创新，还需要具备良好的心理素质，如：踏实、包容、认真、诚信等其他的有关素养的培养。实训室会为学生在心理上提供足够的安全感和轻松感，缺乏陌生环境、陌生事件的刺激，学生在实训室表现良好，在真正的企业中未必就能正常发挥应有的水平。所以学校应积极与合作企业搭建起双方深入合作的工匠精神教育平台。第一，请学生去企业参观和学习，尤其是以旁观者的身份观摩企业中技术人员、营销人员的汽车修理、养护、营销、售后服务等相关领域的常规工作流程与应急处理流程。让学生加深對于专业、职业和行业的认识。第二，结合当前企业、行业和汽车营销对应职业的人才需求标准，学校调整教育方式，将汽车营销行业中一些龙头企业的员工培训、达成共识的企业文化、员工管理规范等融入到学校的教育内容中去，建立起双方的紧密联结，让学校的教育具备现代化、时代感，也能更好地解决学生“毕业即失业”的问题。第三，让学生去企业中顶岗实习，将第一、第二点中学到的经验和能力在实习过程中进行运用，从旁观者转为参与者的角度，可以更好地体验岗位，了解专业和行业发展，更好地为自己未来的就业做好职业规划。
结语
综上，工匠精神的融入与深度培养是当前以汽车营销专业为代表的职业技术教育的大趋势。学校应该积极改变传统观念，革新教育教学方式，加强与外部的交流合作，共同搭建起一个培养学生工匠精神的良好教育平台，促进学生核心竞争力提升的同时，推动学校的教育改革进步。
参考文献
[1]李祥镇.中职汽修专业工匠精神的培养[J].现代职业教育，2019（12）：256-257.
[2]包凌烽. 中职汽车运用与维修专业学生技能提升策略研究[D].浙江工业大学，2019.
四川交通运输职业学校 611130