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爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。所以在课堂中如何激发学生的兴趣,调动学生的思维,以达到课堂上学生感到意犹未尽的效果,这是一个化学教师应该做到的事情。那么,如何在课堂上调动学生的积极性呢?下面结合多年的教学实践与经验,笔者谈谈几点个人体会。
一、从提高教师自身素质做起
1.首先要提高自身品德和业务素养
作为人民教师,要时刻牢记“为人师表”这四个字,俗话说,学高为师,身正为范,这就要求必须有教师的言和行,不能因为一次情绪失控而将自己的形象毁于一旦。
当人们对事物的发展期望值很高时,由于种种因素,事与愿违,就会让人们的心理遭受打击。正如当学生们期待你给出满意的答案,你却解释了半天还让人疑惑,就会使学生的心理遭受打击,从而你的可信度也将会大打折扣,学生上课时也就没有兴趣可言了。说到底,教师的专业素质一定要过硬。
2.其次要建立师生间和谐的关系
了解、分析学生并不是班主任独有的工作,作为科任教师,也有责任去了解、分析并爱护每一个学生。课余时间与学生打打球,踢踢毽子,累了与他们聊聊天。平时他们有困难尽力相助,这会使你和学生之间的关系拉近,让学生感受到你不仅是他们尊重的师长,还是他们可以信赖的朋友。俗话说,爱屋及乌,他们喜欢你这个老师,自然就会喜欢你的课,学习积极性自然而然就会提高了。
二、创造愉快的学习环境,调动学生学习积极性
首先,一个良好的开始会带来事半功倍的效果,这就需要在引言上做文章,从而有效调动学生学习的积极性。教师要掌握化学史,并能绘声绘色地讲给学生听,激发学生的民族自豪感和好奇心,营造出浓厚的学习氛围。比如,于谦的“要留清白在人间”蕴含的化学知识、侯德榜的制碱法、黑火药的发明、景德镇的瓷器、居里夫人的业绩等等。
其次,教学方法的多样化,更能调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主人。笔者认为应多采取以下几种不同的教学方法。
1.直观教具法
在讲解气体摩尔体积时,标况下气体、液体和固体的体积特点都不相同,往往在教学中采取列数据的方法,这种方法虽然采用比较数据,但学生反映效果不佳。这里我们可以制作一个体积为22.4L的纸盒,并制作1molH2O的体积大小的纸盒和1molCu的体积大小的纸盒。通过三者的比较使学生更直观地了解三者的区别。这样知识点的理解难度自然被降低,学生也容易理解接受。
2.形象比喻法
氢原子的电子云的概念很难理解,尤其是电子的运动。我们可以打一个比方,有一个拿着流星锤的武术高手将流星锤舞动开,围着他转,这时可以想象一下你看到的是一团云雾笼罩着武术高手,武术高手就相当于原子核,而流星锤就是核外电子,舞动起来就像电子云。这样的形象比喻使学生和微观世界的距离变近了,更容易让学生理解微观世界。
3.口诀法
这种方法的优点是方便学生记忆。比如,在氧化还原反应这部分知识的讲解中,电子的得失与化合价变化很难记忆并且联系在一起,更与氧化反应及还原反应联系在一起,学生学习的难度特别大。所以我们采用口诀法“升失氧,降得还”来记忆,具体解释为:化合价升高,失电子,发生氧化反应;化合价降低,得电子,发生还原反应。
在讲解原电池和电解质知识的时候,教师可以给学生讲这样一个故事:“姐姐养了一群羊,原来她是帮父亲养的。”然后有口诀“姐养羊,原父养”。与本节联系上是:“解氧阳,原负氧”。解释为:电解池中阳极发生氧化反应,原电池中负极发生氧化反应。
在元素周期表的学习中,由于知识点较多又比较零乱,所以采用口诀法记忆是很好的选择。
4.多媒体教学法
在化学教学中发挥越来越大作用的是多媒体教学法,它可以直观地把知识展现给学生,对于一些危险的实验和抽象的知识我们可以用多媒体展示给学生,既避免危险,又直观清晰。比如氯气的性质实验,氨气的喷泉实验及有机化学反应中双键或三键的断裂和形成过程等。
5.师生交换法
在知识简单易懂的章节里或复习课上可以让学生参与整个教学过程,得到充分锻炼,并体验教师的艰辛,从而尊重教师的劳动。人的潜能是无限的,如何开发、利用潜能尤为重要。找到学生的长处,给予肯定,使其得到充分发挥;指出并帮助学生改正自己的弱点,给予纠正,使其掌握正确的思路和方法。有了探索、尝试、成功的体验,学生自然兴趣盎然。
总而言之,教师要从各方面增强学生的学习兴趣,提高学习效率,尽力做好学生的领路人。这种探索是无限的,这片沃土需要精心地耕耘。
(责任编辑 黄春香)
一、从提高教师自身素质做起
1.首先要提高自身品德和业务素养
作为人民教师,要时刻牢记“为人师表”这四个字,俗话说,学高为师,身正为范,这就要求必须有教师的言和行,不能因为一次情绪失控而将自己的形象毁于一旦。
当人们对事物的发展期望值很高时,由于种种因素,事与愿违,就会让人们的心理遭受打击。正如当学生们期待你给出满意的答案,你却解释了半天还让人疑惑,就会使学生的心理遭受打击,从而你的可信度也将会大打折扣,学生上课时也就没有兴趣可言了。说到底,教师的专业素质一定要过硬。
2.其次要建立师生间和谐的关系
了解、分析学生并不是班主任独有的工作,作为科任教师,也有责任去了解、分析并爱护每一个学生。课余时间与学生打打球,踢踢毽子,累了与他们聊聊天。平时他们有困难尽力相助,这会使你和学生之间的关系拉近,让学生感受到你不仅是他们尊重的师长,还是他们可以信赖的朋友。俗话说,爱屋及乌,他们喜欢你这个老师,自然就会喜欢你的课,学习积极性自然而然就会提高了。
二、创造愉快的学习环境,调动学生学习积极性
首先,一个良好的开始会带来事半功倍的效果,这就需要在引言上做文章,从而有效调动学生学习的积极性。教师要掌握化学史,并能绘声绘色地讲给学生听,激发学生的民族自豪感和好奇心,营造出浓厚的学习氛围。比如,于谦的“要留清白在人间”蕴含的化学知识、侯德榜的制碱法、黑火药的发明、景德镇的瓷器、居里夫人的业绩等等。
其次,教学方法的多样化,更能调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主人。笔者认为应多采取以下几种不同的教学方法。
1.直观教具法
在讲解气体摩尔体积时,标况下气体、液体和固体的体积特点都不相同,往往在教学中采取列数据的方法,这种方法虽然采用比较数据,但学生反映效果不佳。这里我们可以制作一个体积为22.4L的纸盒,并制作1molH2O的体积大小的纸盒和1molCu的体积大小的纸盒。通过三者的比较使学生更直观地了解三者的区别。这样知识点的理解难度自然被降低,学生也容易理解接受。
2.形象比喻法
氢原子的电子云的概念很难理解,尤其是电子的运动。我们可以打一个比方,有一个拿着流星锤的武术高手将流星锤舞动开,围着他转,这时可以想象一下你看到的是一团云雾笼罩着武术高手,武术高手就相当于原子核,而流星锤就是核外电子,舞动起来就像电子云。这样的形象比喻使学生和微观世界的距离变近了,更容易让学生理解微观世界。
3.口诀法
这种方法的优点是方便学生记忆。比如,在氧化还原反应这部分知识的讲解中,电子的得失与化合价变化很难记忆并且联系在一起,更与氧化反应及还原反应联系在一起,学生学习的难度特别大。所以我们采用口诀法“升失氧,降得还”来记忆,具体解释为:化合价升高,失电子,发生氧化反应;化合价降低,得电子,发生还原反应。
在讲解原电池和电解质知识的时候,教师可以给学生讲这样一个故事:“姐姐养了一群羊,原来她是帮父亲养的。”然后有口诀“姐养羊,原父养”。与本节联系上是:“解氧阳,原负氧”。解释为:电解池中阳极发生氧化反应,原电池中负极发生氧化反应。
在元素周期表的学习中,由于知识点较多又比较零乱,所以采用口诀法记忆是很好的选择。
4.多媒体教学法
在化学教学中发挥越来越大作用的是多媒体教学法,它可以直观地把知识展现给学生,对于一些危险的实验和抽象的知识我们可以用多媒体展示给学生,既避免危险,又直观清晰。比如氯气的性质实验,氨气的喷泉实验及有机化学反应中双键或三键的断裂和形成过程等。
5.师生交换法
在知识简单易懂的章节里或复习课上可以让学生参与整个教学过程,得到充分锻炼,并体验教师的艰辛,从而尊重教师的劳动。人的潜能是无限的,如何开发、利用潜能尤为重要。找到学生的长处,给予肯定,使其得到充分发挥;指出并帮助学生改正自己的弱点,给予纠正,使其掌握正确的思路和方法。有了探索、尝试、成功的体验,学生自然兴趣盎然。
总而言之,教师要从各方面增强学生的学习兴趣,提高学习效率,尽力做好学生的领路人。这种探索是无限的,这片沃土需要精心地耕耘。
(责任编辑 黄春香)