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摘 要：随着国家对传统文化的重视，以及新课改要求的出台，经典国学的阅读已经成为小学语文教学的重点内容，小学国学经典诵读校本课程开发显得尤为重要。学校应统筹整理有效资源科学合理开始国学经典诵读校本课程，帮助学生培养起学阅读兴趣和习惯，提高文学素养，建立起对中华传统文化的认同感、自信心和自豪感，为传承弘扬中华传统文化夯实基础。
关键词：小学;国学;诵读;校本课程
【中圖分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27-0003-02
Development and practice analysis of school-based curriculum for reading Chinese classics in primary school
SONG Junping （Huafu Guangcai primary school，Liuchuan Town，Jingyuan County，Gansu Province，china）
【Abstract】With the national attention to traditional culture and the introduction of the requirements of the new curriculum reform，the reading of classical Sinology has become the key content of Chinese teaching in primary schools. The development of school-based curriculum for reading classical Sinology in primary schools is particularly important. The school should coordinate and sort out effective resources，scientifically and reasonably start the school-based curriculum of reading Chinese classics，help students cultivate their interest and habit of learning and reading，improve their literary literacy，establish a sense of identity，self-confidence and pride in Chinese traditional culture，and lay a solid foundation for inheriting and carrying forward Chinese traditional culture.
【Keywords】Primary school;Ancient Chinese Literature Search;Read aloud;School-based Curriculum
国学作为中华五千的历史文化传承，受到了越来越多人的重视。小学作为基础教育的重点培养阶段，是学生对国学兴趣培养、良好阅读习惯养成和基础文化积累的重要时期。国学经典通读校本课程的开发与实践，有利于学生文学修养的养成、开阔格局眼界、建立正确的三观，加深文化积淀，从而更好的传统弘扬中国传统文化精神。
一、小学国学经典通读校本课程开发的重要意义
（1）传统文化熏陶中，提高学生文学阅读积累
国学是中华五千年的文化积累，蕴含着祖祖辈辈的智慧精髓，是千年来中华名族不断发展壮大形成独特风俗文化的根本。小学语文教学作为学生学习国学的开始，学习内容、学习成果和国学接触面都将深刻的影响到学习国学这门课程的学习，以及学生在文学方面的造诣。小学国学经典诵读课程的开设，是在学生完成语文课本知识学习的之余，对中国文学经典进行广泛诵读的课程，是学生打开国学博大精深、绚烂璀璨、历史智慧的窗口。国学经典诵读校本课程能有效帮组学生在阅读中不断借鉴前辈的智慧，在优秀传统文化的熏陶中，扩宽知识面，逐渐积累起学生的文学阅读量，为语文领域深层次的学习奠定扎实的基础。比如，《三字经》是中国传统儿童启蒙教材，句式整齐短顺口读易理解，但内容取材广泛，涵盖中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等诸多内容，又包含了中国深度的哲学思想仁、义、诚、敬、孝。《论语》是儒家学派的经典著作之一，收录了是孔子及其弟子的著名语录，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想及教育原则等，是中华名族传统文化精髓内容之一。高效开展国学典诵读校本课能小学生在知识的海洋中，博古通今、博览群书，构建起自己的文化知识建构，不断积累在文学方面的造诣，为深入学习打下扎实基础。
（2）借祖辈智慧，培养学生正确的三观
正确的三观和良好的思想道德品质当代学生综合素质培养的重点，也是难点。国学是我国文化文明的根本，是祖辈杰出智者世世代代积累下来智慧集合，其中大量的包含了中国核心智慧思想仁、义、诚、敬、孝，以及文学、历史、哲学等诸多领域的独到见解。学校根据学生的个性特征开设特色国学经典诵读课程，能让学生在小学阶段就接触到国学的学习，不仅极大的丰富了阅读内容，提高学生阅读的兴趣，养成良好的学习和阅读习惯。还能让学生在古人智慧，学会为人处世、勤学好问、尊人孝顺等文化修养和道德素养，以正确明理的方式和思想逐渐培养其学生正确的人生观、价值观和生活观，让学生的综合素质得到高效的养成。 （3）加深文學修养，传承弘扬中华传统文化
小学国学经典诵读校本课程的开发能在学生心里种下传统文化种子，在不断的培养过程中将会对学生的学习和人生产生根深蒂固的影响。尤其是在全球化的开放时代，新一代学生不断的受到了越来越过外来文化的影响，对传统文化学习的减少将会影响到学习对中国传统文化的认同感和归属感。小学国学经典诵读校本课程的开设，在学习全面接受外面知识的的关键时刻，为学生提供了良好的国学经典阅读机会、空间和课程，并有专业的老师作为辅导，能有效的帮助学生从小了解国学、学习国学、热爱国学，对国学产生高度的认同感，建立起对中
华名族文化的归属感和自豪感，从而更好的传承和弘扬中华传统民族文化。在全球化的时局下，将中华传统民族文化带向世界，让更多的人知道、学习、了解和认同。
二、小学国学经典诵读校本课程的开发
（1）整合有效资源，明确课程教学目的
小学国学经典诵读校本课程的开设，其教学目标和目的是最为关键的部分，直接关系着课程开设的方方面面。课程开设前，学校和老师应进行商讨充分明确在小学学习中开始国学进店诵读校本课程要达到的目标和目的，在此基础上才能对课程内容展开设计。随着国家对传统文化重视程度的提高，以新课改下学生全面综合素质的培养的提出，国学经典诵读已经成为小学教学中的重要内容，在未来，其受关注程度将越来越高。小学国学经典诵读校本课程开设的目的，其一，为学生提供语文课本以外的国学经典阅读机会，加大学生与传统文化的接触，丰富小学生的学习生活，培养起学生对国学经典阅读的兴趣和习惯，从而养成良好的学习习惯。其二，国学经典是中华名族五千年来最顶级的智慧集合，内容涵盖仁、义、诚、敬、孝，中国深度哲学思想，以及文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等诸多领域的文化精髓。国学经典诵读校本课程能让学生从深度和广度上，了解学习中华优秀传统文化，借古人的智慧为修善自身的明镜，不断完成自己的文化修养，素质提升和人格塑造，建立起乐观向上的人生观、价值观和生活观。其三，国学经典是中华民族的文化瑰宝，是中华文化文明之大成者，让学学生从小就在传统文化熏陶中不断深入阅读和学习，有助于学生深入了解中国传统文化精髓，对名族文化建立起深厚的感情，从而对中华名族文化产生自信心、认同感和自豪感，自发自觉的进行优秀传统文化的传承和弘扬。同时，小学国学经典诵读校本课程能有效提高学生的阅读量，增加文学知识储备，提高学生的综合协作能力、表达能力和对事物的思考能力，更高效的提高小学生对语文学科的学习效果和质量。
（2）结合教学目标，设立科学国学经典诵读校本课程内容
国学经典诵读脚本课程是大量阅读积累的课程，对老师本身来说有很高的要求，一方面老师需要根据学生的实际情况，科学合理的制定课程的教学目标、教学内容、教学方式和考核方案;另一方面，老师需要不断进行国学经典的阅读、以及相关文献的研究，将经典内容和相关研究观点消化吸收为教学所用，在这个过程中，不断增加知识储备量，提升自己在文学领域的修养，从而更好的引导学生学习。小学国学经典诵读校本课程设立时，老师应根据教学目标，科学的构件课程教学的大纲和内容。首选，不同年级的学生，因为年龄和对语文知识掌握的情况不同，需要设置不同的国学经典诵读内容，并以不同的方式展开教学。比如，一二年级的学生需要安排内容精短、容易理解、朗朗上口的国学读本，并有音标注释，例如《三字经》《弟子规》《百家姓》《草》《春晓》《咏鹅》《静夜思》等内容，旨在通过文学经典的阅读，让小学生对国学有一定的了解，培养起阅读兴趣和习惯。其次，国学经典诵读校本的阅读应该从易到难，从浅入深，尤其是对于阅读能力一般的学生，只有对容易的读本有一定理解后，才能开始有一点难度的读本。最后，国学经典的阅读课程内容的设置上要符合学生的个性需要和学习情况，阅读之后对学生的学习有明显的提升。
（3）统筹资源，筹备建立国学经典诵读校本图书室
小学国学经典诵读校本课程的开发，符合学生阅读需求的校本图书馆是基础硬件保障。学校应统筹整合有效资源，根据教学需求建立符合学校发展要求的国学经典诵读校本图书馆。书籍要涵盖一年级到六年级阅读需求内容，并且有一定的储备量。书籍涉及经典著作，古诗、散文、剧本，小说等内容，内容丰富、涉猎广泛。同时，建立起图书室管理制度，学生借还书籍制度和流程，并指派相应的老师进行管理，保证正常教学的开展。
三、小学国学经典攻读校本课程的实践
（1）生动有趣的课程气氛，培养起学生对国学经典阅读的兴趣
国学经典诵读课程相对于小学生来说有一定的难度，但是小学生对新鲜的事物充满了好奇心，有很强的学习能力和接受能力。老师教学时应充分利用好学生的个性特征，设计生动有趣、形式多样、内容丰富的经典多学诵读教学内容，让学生在欢快、高兴、轻松的课程气氛中学习传统文化知识，逐渐培养起阅读国学的兴趣和习惯，为更进一步的学习打下基础。
（2）专题阅读空间，提高学生文学素养
国学经典课程的学习是一个不断积累的过程，不同年级的科学成果会存在明显的差异，同时不同的学生会对不同国学领域的知识感兴趣。为充分提高学生的兴趣，提高课程教学的效果和成果，老师在教学中应组织专题阅读空间，比如“古诗会”“小说会”“剧本会”等，让学生选择自己喜欢的组织进行有针对性的阅读，过程中派遣专门的老师为学生提供帮助和辅导。让学生积累文学知识，塑造文化素养人格的同时，能培养自己的专长，从而对该领域的文化文明进行更深入的学习。
（3）多元化国学活动，为学生提供展示机会
小学国学经典诵读校本课程开设一段时间后，学校应就学校情况，组织多元化的国学活动，为学生提供展示经典国学阅读积累成果的机会。同时，进一步锻炼学生的学习能力、语言表达能力、协作能力和有效整合资源的能力。比如，“经典国学朗诵比赛”“原创小说创作比赛”“诗歌创作比赛”等活动，鼓励学生积极参与，以此鼓励学生学以致用，加深对国学的学习和理解，同时找到自己擅长的领域进行深造学习，为传统弘扬中华优秀传统文化打下结识的基础。
总之，随着国学经典的深入人心，小学开发和建设国学经典诵读校本课程显得尤为重要。
学校应统筹整理有效资源，科学合理搭建国学经典的学习、交流的平台，培养起学阅读兴趣和习惯，提高文学素养，为传承弘扬中华传统文化夯实基础。
参考文献
[1]张建立，高立柱，常明丽.中小学校本课程建设实践的理论省思[J].辽宁师专学报，2017（02）：117-118.
[2]王雨薇，刘长明，魏春兰.中小学校本课程建设现状调查研究[J].渤海大学学报，2017（18）：15-19.
[3]贾明坤，马春贺，孙昆明.浅谈小学校本课程建设[J].辽宁师范大学学报，2017（12）：171-172.
[4]张艳华.浅谈小学语文教学中如何进行经典阅读教学[J].中国科教创新导刊，2013（33）：85.
关键词：小学;国学;诵读;校本课程
【中圖分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27-0003-02
Development and practice analysis of school-based curriculum for reading Chinese classics in primary school
SONG Junping （Huafu Guangcai primary school，Liuchuan Town，Jingyuan County，Gansu Province，china）
【Abstract】With the national attention to traditional culture and the introduction of the requirements of the new curriculum reform，the reading of classical Sinology has become the key content of Chinese teaching in primary schools. The development of school-based curriculum for reading classical Sinology in primary schools is particularly important. The school should coordinate and sort out effective resources，scientifically and reasonably start the school-based curriculum of reading Chinese classics，help students cultivate their interest and habit of learning and reading，improve their literary literacy，establish a sense of identity，self-confidence and pride in Chinese traditional culture，and lay a solid foundation for inheriting and carrying forward Chinese traditional culture.
【Keywords】Primary school;Ancient Chinese Literature Search;Read aloud;School-based Curriculum
国学作为中华五千的历史文化传承，受到了越来越多人的重视。小学作为基础教育的重点培养阶段，是学生对国学兴趣培养、良好阅读习惯养成和基础文化积累的重要时期。国学经典通读校本课程的开发与实践，有利于学生文学修养的养成、开阔格局眼界、建立正确的三观，加深文化积淀，从而更好的传统弘扬中国传统文化精神。
一、小学国学经典通读校本课程开发的重要意义
（1）传统文化熏陶中，提高学生文学阅读积累
国学是中华五千年的文化积累，蕴含着祖祖辈辈的智慧精髓，是千年来中华名族不断发展壮大形成独特风俗文化的根本。小学语文教学作为学生学习国学的开始，学习内容、学习成果和国学接触面都将深刻的影响到学习国学这门课程的学习，以及学生在文学方面的造诣。小学国学经典诵读课程的开设，是在学生完成语文课本知识学习的之余，对中国文学经典进行广泛诵读的课程，是学生打开国学博大精深、绚烂璀璨、历史智慧的窗口。国学经典诵读校本课程能有效帮组学生在阅读中不断借鉴前辈的智慧，在优秀传统文化的熏陶中，扩宽知识面，逐渐积累起学生的文学阅读量，为语文领域深层次的学习奠定扎实的基础。比如，《三字经》是中国传统儿童启蒙教材，句式整齐短顺口读易理解，但内容取材广泛，涵盖中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等诸多内容，又包含了中国深度的哲学思想仁、义、诚、敬、孝。《论语》是儒家学派的经典著作之一，收录了是孔子及其弟子的著名语录，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想及教育原则等，是中华名族传统文化精髓内容之一。高效开展国学典诵读校本课能小学生在知识的海洋中，博古通今、博览群书，构建起自己的文化知识建构，不断积累在文学方面的造诣，为深入学习打下扎实基础。
（2）借祖辈智慧，培养学生正确的三观
正确的三观和良好的思想道德品质当代学生综合素质培养的重点，也是难点。国学是我国文化文明的根本，是祖辈杰出智者世世代代积累下来智慧集合，其中大量的包含了中国核心智慧思想仁、义、诚、敬、孝，以及文学、历史、哲学等诸多领域的独到见解。学校根据学生的个性特征开设特色国学经典诵读课程，能让学生在小学阶段就接触到国学的学习，不仅极大的丰富了阅读内容，提高学生阅读的兴趣，养成良好的学习和阅读习惯。还能让学生在古人智慧，学会为人处世、勤学好问、尊人孝顺等文化修养和道德素养，以正确明理的方式和思想逐渐培养其学生正确的人生观、价值观和生活观，让学生的综合素质得到高效的养成。 （3）加深文學修养，传承弘扬中华传统文化
小学国学经典诵读校本课程的开发能在学生心里种下传统文化种子，在不断的培养过程中将会对学生的学习和人生产生根深蒂固的影响。尤其是在全球化的开放时代，新一代学生不断的受到了越来越过外来文化的影响，对传统文化学习的减少将会影响到学习对中国传统文化的认同感和归属感。小学国学经典诵读校本课程的开设，在学习全面接受外面知识的的关键时刻，为学生提供了良好的国学经典阅读机会、空间和课程，并有专业的老师作为辅导，能有效的帮助学生从小了解国学、学习国学、热爱国学，对国学产生高度的认同感，建立起对中
华名族文化的归属感和自豪感，从而更好的传承和弘扬中华传统民族文化。在全球化的时局下，将中华传统民族文化带向世界，让更多的人知道、学习、了解和认同。
二、小学国学经典诵读校本课程的开发
（1）整合有效资源，明确课程教学目的
小学国学经典诵读校本课程的开设，其教学目标和目的是最为关键的部分，直接关系着课程开设的方方面面。课程开设前，学校和老师应进行商讨充分明确在小学学习中开始国学进店诵读校本课程要达到的目标和目的，在此基础上才能对课程内容展开设计。随着国家对传统文化重视程度的提高，以新课改下学生全面综合素质的培养的提出，国学经典诵读已经成为小学教学中的重要内容，在未来，其受关注程度将越来越高。小学国学经典诵读校本课程开设的目的，其一，为学生提供语文课本以外的国学经典阅读机会，加大学生与传统文化的接触，丰富小学生的学习生活，培养起学生对国学经典阅读的兴趣和习惯，从而养成良好的学习习惯。其二，国学经典是中华名族五千年来最顶级的智慧集合，内容涵盖仁、义、诚、敬、孝，中国深度哲学思想，以及文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等诸多领域的文化精髓。国学经典诵读校本课程能让学生从深度和广度上，了解学习中华优秀传统文化，借古人的智慧为修善自身的明镜，不断完成自己的文化修养，素质提升和人格塑造，建立起乐观向上的人生观、价值观和生活观。其三，国学经典是中华民族的文化瑰宝，是中华文化文明之大成者，让学学生从小就在传统文化熏陶中不断深入阅读和学习，有助于学生深入了解中国传统文化精髓，对名族文化建立起深厚的感情，从而对中华名族文化产生自信心、认同感和自豪感，自发自觉的进行优秀传统文化的传承和弘扬。同时，小学国学经典诵读校本课程能有效提高学生的阅读量，增加文学知识储备，提高学生的综合协作能力、表达能力和对事物的思考能力，更高效的提高小学生对语文学科的学习效果和质量。
（2）结合教学目标，设立科学国学经典诵读校本课程内容
国学经典诵读脚本课程是大量阅读积累的课程，对老师本身来说有很高的要求，一方面老师需要根据学生的实际情况，科学合理的制定课程的教学目标、教学内容、教学方式和考核方案;另一方面，老师需要不断进行国学经典的阅读、以及相关文献的研究，将经典内容和相关研究观点消化吸收为教学所用，在这个过程中，不断增加知识储备量，提升自己在文学领域的修养，从而更好的引导学生学习。小学国学经典诵读校本课程设立时，老师应根据教学目标，科学的构件课程教学的大纲和内容。首选，不同年级的学生，因为年龄和对语文知识掌握的情况不同，需要设置不同的国学经典诵读内容，并以不同的方式展开教学。比如，一二年级的学生需要安排内容精短、容易理解、朗朗上口的国学读本，并有音标注释，例如《三字经》《弟子规》《百家姓》《草》《春晓》《咏鹅》《静夜思》等内容，旨在通过文学经典的阅读，让小学生对国学有一定的了解，培养起阅读兴趣和习惯。其次，国学经典诵读校本的阅读应该从易到难，从浅入深，尤其是对于阅读能力一般的学生，只有对容易的读本有一定理解后，才能开始有一点难度的读本。最后，国学经典的阅读课程内容的设置上要符合学生的个性需要和学习情况，阅读之后对学生的学习有明显的提升。
（3）统筹资源，筹备建立国学经典诵读校本图书室
小学国学经典诵读校本课程的开发，符合学生阅读需求的校本图书馆是基础硬件保障。学校应统筹整合有效资源，根据教学需求建立符合学校发展要求的国学经典诵读校本图书馆。书籍要涵盖一年级到六年级阅读需求内容，并且有一定的储备量。书籍涉及经典著作，古诗、散文、剧本，小说等内容，内容丰富、涉猎广泛。同时，建立起图书室管理制度，学生借还书籍制度和流程，并指派相应的老师进行管理，保证正常教学的开展。
三、小学国学经典攻读校本课程的实践
（1）生动有趣的课程气氛，培养起学生对国学经典阅读的兴趣
国学经典诵读课程相对于小学生来说有一定的难度，但是小学生对新鲜的事物充满了好奇心，有很强的学习能力和接受能力。老师教学时应充分利用好学生的个性特征，设计生动有趣、形式多样、内容丰富的经典多学诵读教学内容，让学生在欢快、高兴、轻松的课程气氛中学习传统文化知识，逐渐培养起阅读国学的兴趣和习惯，为更进一步的学习打下基础。
（2）专题阅读空间，提高学生文学素养
国学经典课程的学习是一个不断积累的过程，不同年级的科学成果会存在明显的差异，同时不同的学生会对不同国学领域的知识感兴趣。为充分提高学生的兴趣，提高课程教学的效果和成果，老师在教学中应组织专题阅读空间，比如“古诗会”“小说会”“剧本会”等，让学生选择自己喜欢的组织进行有针对性的阅读，过程中派遣专门的老师为学生提供帮助和辅导。让学生积累文学知识，塑造文化素养人格的同时，能培养自己的专长，从而对该领域的文化文明进行更深入的学习。
（3）多元化国学活动，为学生提供展示机会
小学国学经典诵读校本课程开设一段时间后，学校应就学校情况，组织多元化的国学活动，为学生提供展示经典国学阅读积累成果的机会。同时，进一步锻炼学生的学习能力、语言表达能力、协作能力和有效整合资源的能力。比如，“经典国学朗诵比赛”“原创小说创作比赛”“诗歌创作比赛”等活动，鼓励学生积极参与，以此鼓励学生学以致用，加深对国学的学习和理解，同时找到自己擅长的领域进行深造学习，为传统弘扬中华优秀传统文化打下结识的基础。
总之，随着国学经典的深入人心，小学开发和建设国学经典诵读校本课程显得尤为重要。
学校应统筹整理有效资源，科学合理搭建国学经典的学习、交流的平台，培养起学阅读兴趣和习惯，提高文学素养，为传承弘扬中华传统文化夯实基础。
参考文献
[1]张建立，高立柱，常明丽.中小学校本课程建设实践的理论省思[J].辽宁师专学报，2017（02）：117-118.
[2]王雨薇，刘长明，魏春兰.中小学校本课程建设现状调查研究[J].渤海大学学报，2017（18）：15-19.
[3]贾明坤，马春贺，孙昆明.浅谈小学校本课程建设[J].辽宁师范大学学报，2017（12）：171-172.
[4]张艳华.浅谈小学语文教学中如何进行经典阅读教学[J].中国科教创新导刊，2013（33）：85.