【摘 要】
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<正>联合国教科文组织国际教育委员会在《学会生存》一书中指出:"教师的职责现在已经是越来越少传授知识,而越来越多地激励思考……""我们应使学习者成为教育活动的中心,随着
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<正>联合国教科文组织国际教育委员会在《学会生存》一书中指出:"教师的职责现在已经是越来越少传授知识,而越来越多地激励思考……""我们应使学习者成为教育活动的中心,随着他的成熟程度允许他有越来越大的自由;由他自己决定要学习什么,他要如何学习以及在什么地方学习及受训。这应成为一条原则。"打造高效的课堂教学,是教育改革的终极目标之一。高效课堂的本质就是"少教多学"。早在1632年,捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中提出班级教学制时就提出教学的主要目的在于:"寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。"今天,我们研究有效教学,应当仍然把"教师少教学生多学"作为基本纲领。人教版初中语文教材,一共有六册。每册有六个单元,每单元都有五篇体裁相同或相近的课文。每单元的自读课文也有两到三篇。如果我们仍然一篇课文一篇课文按部就班地去教学,必将面面俱
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