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摘 要 随着社会的进步，科学技术的不断发展，计算机信息技术已经普遍到了社会的各个角落。学校教育方面，也要紧跟时代的步伐，培养更多符合社会发展需求的人才，由于计算机技术的普遍性，学校也要加强这方面的教育培训。在初中信息技术教学中，要注重教学的过程，采取多种形式培养中学生良好的信息技术学习习惯，使学生更加熟练的掌握计算机信息技术。
關键词 信息技术；教学；学习习惯
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0249-01
一、前言
随着信息时代的发展，计算机信息技术已经成为学校一门基础的学科了，该学科不仅具有广泛的理论性，还有强大的操作性，学生要学好这门学科，一定要形成良好的学习习惯，将信息技术的理论知识有效的渗透在实际操作当中，正确熟练的掌握这门学科，为以后的全面发展打好基础。学校方面要通过多种渠道和手段，使学生提高学习兴趣，积极创新，培养学生良好的信息技术学习习惯。
二、培养学生良好的信息技术学习习惯的渠道
1.加强教育学生树立正确学习目的
有目的的进行信息技术的学习，才能使学习更加有效率和成果。因此，在进行计算机信息技术课程之前，就要教育学生树立正确的学习目的，使学生明白学好信息技术的重要性，信息技术不仅是日常必需用到的一种技能，还是中考的必考科目，不论是对升学考试还是以后的社会实践都具有重要意义。
2.加强学生自信心教育
由于信息技术课程教学不仅要交给学生理论知识，还要提高学生的实践能力，而每个学生的操作基础和能力以及兴趣点都不一样，因此教师要根据学生的情况因材施教，根据学生的不同程度制定相应的教学任务计划，使学生在自己的基础之上能够得到合理的一步步提高，一点点给学生成功的希望，提高学生学习的自信心。
3.采取各种方式提高学生学习兴趣
兴趣对于学生来说是非常重要的东西，对一门学科充满了浓厚的兴趣，那么学生就会更加用心且有动力的进行课程学习。对于教师来说，要通过多种渠道，采取多种手段提高学生的学习信息技术的兴趣，使学生更有动力与韧性的建立良好的学习习惯。比如在对学生进行指法教学的时候，单纯的凭借教师语言的解说是不足以让学生更好的记住与提高兴趣的，此时教师可以借助多媒体，将指法的分工细节以及正确操作进行视频演示，并提示学生正确的坐姿和手指摆放位置，了解了大概之后再引入指法练习相关的小游戏，使学生在游戏中练习指法，这样不仅使学生有浓厚的兴趣进行指法学习，学习的成效也会更好。
三、落实“三性”培养学生信息技术知识的阅读习惯
信息技术教学中提高学生操作能力固然非常重要，但理论知识也是不能落下的，尤其是课本中的理论知识，与教师所讲解的细节知识，学生都可以通过课本进行有效的预习、复习还有作业完成。在教师讲解完一节课程的时候，通过课堂上教师的各种讲解和演示，学生也掌握了大概，此时教师还要向学生布置一些细节性的任务与作业，提高学生自我动手能力并加深理论印象，让学生结合书本进行任务的尝试完成。在进行任务的时候，教师需要思考如何让学生提高对书本理论知识的阅读能力，形成良好的阅读习惯。
1.引导学生主动阅读，激发学生创新欲望
传统的教学模式过于把教师放在主动地位，学生一般都是处于知识的接受者这样的被动地位，不利于学生发散性思维的开发，一定程度上制约了学生的发展。因此，教师要根据学生的特性，将学习的主动权还给学生，在进行信息技术课程教学的时候，引导学生主动阅读，教师在一边起到辅助引导的作用。学生的阅读当中主动发现学习的难点与目标，教师对难点进行针对性的解决，并引导学生通过自学，发散性思维的进行创新学习，来实现学习目标，整个过程当中，学生的创作欲望不断提升，教师也可以根据实际情况适当调整教学规划，使学生的学习效率更高。
2.引导学生探究性阅读，培养学生创新思维
教师在进行信息技术教学的时候，不要一股脑的把知识全部传输与讲解给学生，这样既不利于学生的消化，也达不到既定的教学目标。教师要适当引导学生对课本知识进行探究性阅读，培养学生的创新思维，使学生的学习效率更高，还能创新性的学到课本知识延伸的一些知识。比如学生最初接触计算机的时候，冰冷的外科和色彩明艳的界面，会想要探究这个计算机外科内部装了什么东西，能够显示出这么多眼花缭乱的信息。此时教师要给学生将主板结构、CPU还有存储器各方面工作原理的话，学生根本理解不了那么深奥的东西，但是教师可以引导学生通过对计算机的好奇心，让学生自己通过课本阅读来进行各种计算机相关构造的探索和了解。
3.引导学生欣赏性阅读，拓宽学生创新视野
当学生对信息技术知识的阅读有了一定的兴趣与探索精神之后，教师就要加强学生的赏析性阅读能力，在赏析的过程中进一步加强创新的欲望和兴趣，使学生开拓视野进行新领域的创新学习。整个良性阅读循环过程中，学生就会逐渐养成多读博思且积极创新的习惯。比如在教会学生画图软件的相关基础功能之后，向学生展示一副利用相关画图技术绘出的优美图画，学生在欣赏图画的时候会感叹画图软件的强大，并进一步探索各种操作方法进行画图创作。
四、为培养学生勇于质疑和探索、积极参与合作的习惯
在实际教学过程中，教师要善于培养学生的探索习惯，鼓励学生勇于质疑，提高学生的发现问题能力，并在解决问题途中积极探索，发现新的领域，逐渐建立良好的创作精神。
在信息技术教学过程中，教师也要培养学生积极参与合作的习惯，通过启做议练和点化自学，使学生在自学中不断发现问题，并将问题与同学和教师积极讨论，共同合作探讨研究出相应的解决办法，使知识在探索中学习，在合作解决中深化。
五、结语
要使学生更加深刻熟练的掌握信息技术，教师在实际教学中一定要打破传统教学模式，采取多种渠道与途径培养学生良好的学习习惯，在提高学生学习兴趣的同时，引导学生主动学习，积极探索，勇于质疑并学会与其他同学的密切合作，共同在发现问题、解决问题中将信息技术知识根深蒂固，在创作摸索中提高自身的实践操作能力。
参考文献：
[1]孙振伟.浅谈信息技术教学中学生主动学习习惯的培养[C].现代教育教学探索学术交流会，2015（78）.
[2]何云辉.如何在初中信息技术学科中培养学生主动学习的习惯[J].中华少年，2016（18）：103-104.
[3]张永贵.初中信息技术课关注学生学习习惯的差异与教学策略研究[J].读写算：教师版，2016（42）：124.
關键词 信息技术；教学；学习习惯
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0249-01
一、前言
随着信息时代的发展，计算机信息技术已经成为学校一门基础的学科了，该学科不仅具有广泛的理论性，还有强大的操作性，学生要学好这门学科，一定要形成良好的学习习惯，将信息技术的理论知识有效的渗透在实际操作当中，正确熟练的掌握这门学科，为以后的全面发展打好基础。学校方面要通过多种渠道和手段，使学生提高学习兴趣，积极创新，培养学生良好的信息技术学习习惯。
二、培养学生良好的信息技术学习习惯的渠道
1.加强教育学生树立正确学习目的
有目的的进行信息技术的学习，才能使学习更加有效率和成果。因此，在进行计算机信息技术课程之前，就要教育学生树立正确的学习目的，使学生明白学好信息技术的重要性，信息技术不仅是日常必需用到的一种技能，还是中考的必考科目，不论是对升学考试还是以后的社会实践都具有重要意义。
2.加强学生自信心教育
由于信息技术课程教学不仅要交给学生理论知识，还要提高学生的实践能力，而每个学生的操作基础和能力以及兴趣点都不一样，因此教师要根据学生的情况因材施教，根据学生的不同程度制定相应的教学任务计划，使学生在自己的基础之上能够得到合理的一步步提高，一点点给学生成功的希望，提高学生学习的自信心。
3.采取各种方式提高学生学习兴趣
兴趣对于学生来说是非常重要的东西，对一门学科充满了浓厚的兴趣，那么学生就会更加用心且有动力的进行课程学习。对于教师来说，要通过多种渠道，采取多种手段提高学生的学习信息技术的兴趣，使学生更有动力与韧性的建立良好的学习习惯。比如在对学生进行指法教学的时候，单纯的凭借教师语言的解说是不足以让学生更好的记住与提高兴趣的，此时教师可以借助多媒体，将指法的分工细节以及正确操作进行视频演示，并提示学生正确的坐姿和手指摆放位置，了解了大概之后再引入指法练习相关的小游戏，使学生在游戏中练习指法，这样不仅使学生有浓厚的兴趣进行指法学习，学习的成效也会更好。
三、落实“三性”培养学生信息技术知识的阅读习惯
信息技术教学中提高学生操作能力固然非常重要，但理论知识也是不能落下的，尤其是课本中的理论知识，与教师所讲解的细节知识，学生都可以通过课本进行有效的预习、复习还有作业完成。在教师讲解完一节课程的时候，通过课堂上教师的各种讲解和演示，学生也掌握了大概，此时教师还要向学生布置一些细节性的任务与作业，提高学生自我动手能力并加深理论印象，让学生结合书本进行任务的尝试完成。在进行任务的时候，教师需要思考如何让学生提高对书本理论知识的阅读能力，形成良好的阅读习惯。
1.引导学生主动阅读，激发学生创新欲望
传统的教学模式过于把教师放在主动地位，学生一般都是处于知识的接受者这样的被动地位，不利于学生发散性思维的开发，一定程度上制约了学生的发展。因此，教师要根据学生的特性，将学习的主动权还给学生，在进行信息技术课程教学的时候，引导学生主动阅读，教师在一边起到辅助引导的作用。学生的阅读当中主动发现学习的难点与目标，教师对难点进行针对性的解决，并引导学生通过自学，发散性思维的进行创新学习，来实现学习目标，整个过程当中，学生的创作欲望不断提升，教师也可以根据实际情况适当调整教学规划，使学生的学习效率更高。
2.引导学生探究性阅读，培养学生创新思维
教师在进行信息技术教学的时候，不要一股脑的把知识全部传输与讲解给学生，这样既不利于学生的消化，也达不到既定的教学目标。教师要适当引导学生对课本知识进行探究性阅读，培养学生的创新思维，使学生的学习效率更高，还能创新性的学到课本知识延伸的一些知识。比如学生最初接触计算机的时候，冰冷的外科和色彩明艳的界面，会想要探究这个计算机外科内部装了什么东西，能够显示出这么多眼花缭乱的信息。此时教师要给学生将主板结构、CPU还有存储器各方面工作原理的话，学生根本理解不了那么深奥的东西，但是教师可以引导学生通过对计算机的好奇心，让学生自己通过课本阅读来进行各种计算机相关构造的探索和了解。
3.引导学生欣赏性阅读，拓宽学生创新视野
当学生对信息技术知识的阅读有了一定的兴趣与探索精神之后，教师就要加强学生的赏析性阅读能力，在赏析的过程中进一步加强创新的欲望和兴趣，使学生开拓视野进行新领域的创新学习。整个良性阅读循环过程中，学生就会逐渐养成多读博思且积极创新的习惯。比如在教会学生画图软件的相关基础功能之后，向学生展示一副利用相关画图技术绘出的优美图画，学生在欣赏图画的时候会感叹画图软件的强大，并进一步探索各种操作方法进行画图创作。
四、为培养学生勇于质疑和探索、积极参与合作的习惯
在实际教学过程中，教师要善于培养学生的探索习惯，鼓励学生勇于质疑，提高学生的发现问题能力，并在解决问题途中积极探索，发现新的领域，逐渐建立良好的创作精神。
在信息技术教学过程中，教师也要培养学生积极参与合作的习惯，通过启做议练和点化自学，使学生在自学中不断发现问题，并将问题与同学和教师积极讨论，共同合作探讨研究出相应的解决办法，使知识在探索中学习，在合作解决中深化。
五、结语
要使学生更加深刻熟练的掌握信息技术，教师在实际教学中一定要打破传统教学模式，采取多种渠道与途径培养学生良好的学习习惯，在提高学生学习兴趣的同时，引导学生主动学习，积极探索，勇于质疑并学会与其他同学的密切合作，共同在发现问题、解决问题中将信息技术知识根深蒂固，在创作摸索中提高自身的实践操作能力。
参考文献：
[1]孙振伟.浅谈信息技术教学中学生主动学习习惯的培养[C].现代教育教学探索学术交流会，2015（78）.
[2]何云辉.如何在初中信息技术学科中培养学生主动学习的习惯[J].中华少年，2016（18）：103-104.
[3]张永贵.初中信息技术课关注学生学习习惯的差异与教学策略研究[J].读写算：教师版，2016（42）：124.