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摘 要：班主任是班级工作的组织者和领导者，班主任的工作艺术直接影响着每一个学生，对于形成良好的班风起着十分重要的作用。本文从“爱”、“细”、“严”、“放”几方面谈论了如何提高班主任的工作艺术。
关键词：班主任；工作；艺术
班级是学校教育的最基本的组织形式，是学生在学校接受教育的主要阵地。班主任是班级工作的组织者和领导者，也是素质教育的主要实施者，班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任的工作艺术，对于形成良好的班风起着十分重要的作用。
一、“爱”就是热爱教育事业，热爱班主任工作
没有爱就没有教育。作为老师，只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。亲其师，信其道。老师关心爱护学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生信任的感觉，就很容易接受老师的教育。对班里的每一个学生，班主任都要一视同仁，善于走进学生的内心，感受他们的喜怒哀乐，与他们做朋友，用爱去感化他们。我班有一个女孩子，她的母亲患病去世，父亲忙于工作，这个学生沉浸在失去母亲的痛苦中，沉默寡言，少了母亲的监督，成绩一落千丈，了解到这个情况，我除了跟他谈心，还在生活中关心她，同时与他父亲联系，提出要他父亲多关心她，及时疏导她的情绪，一段时间以后，这个学生的成绩慢慢进步了，脸上也慢慢有了笑容。作为班主任，应该用实际行动教会每一个学生关爱他人，为别人服务。学生不舒服时摸一摸他的额头，失落时一声关切的问候、失败时一次真诚的鼓励┉会让学生感到温暖。一个班级里，老师关爱学生，学生之间互相关心，互相帮助。平等、轻松、和谐的氛围，有利于每一个学生的健康成长。
二、“细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细
俄国的教育家乌申斯基说过：“如果教育家从一面教育人，那么首先就必须从一切方面而去了解人。”每接到一个新的班级，作为班主任，一定要深入了解每一个学生，这是班主任工作的基础。了解学生，有两个途径：1、间接了解。通过之前的班主任、科任、学生和家长了解学生的情况。2、直接了解。通过观察他们的作业、上课的提问、活动时的表现、谈心等方法了解学生。了解学生，包括学生的学习成绩、性格、特长、兴趣爱好、家庭情况┉作为班主任，要有一双“火眼金睛”，善于了解学生，善于发现班里的异常情况，及时解决，把问题消灭在萌芽状态。班里有一个男孩子，上课经常打瞌睡，无精打采，成绩一天天退步，发现这个情况，我对班里的学生进行调查，了解到原来这个学生用过年的利是钱偷偷买了一部手机，晚上躲着家长玩手机，有时玩到十一二点，严重影响了学习。我马上与家长联系，要求家长对小孩的手机管理好。同时与这个学生谈话，讲清楚沉迷手机的危害，让学生认识错误 ，我还常常与家长联系，跟踪了解情况，使这个学生彻底摆脱了手机游戏，认真学习。一个有经验的班主任，一定会在接到一个新的班级之初，摸清班级学生的基本情况，特别是一些特殊学生的情况。例如，有的学生是“吃软不吃硬”的，有的学生是“吃硬不吃软”的，班主任只有了解清楚情况，才能因材施教，有针对性地教育学生。
三、“严”就是从严要求，从严管理
（一）教师首先要严于律己，以身作则。要求学生做到的，自己首先必须做到，禁止学生做的，自己坚决不做，以自己的示范、言行潜移默化的影响学生。比如，要求学生按时到校，老师首先要做到不迟到，时间一到，就到教室检查学生到校情况，持之以恒，学生就会自觉克服迟到的现象。要求学生讲卫生，教师看到地板上有垃圾，自己蹲下身子，把垃圾捡到垃圾桶去，言传身教，长此以往，学生也会慢慢养成讲卫生的习惯。“其身正，不令而行”，学生从老师的身上，学会了怎样做人。
（二）班主任严以律己的同时，也要严格要求学生。“没有规矩，不成方圆”没有严格的要求就没有教育。开学初，班主任与学生共同制定班级公约。用班级公约规范学生的行为，使学生养成良好的行为习惯，形成良好的班级秩序。例如，学校要求学生每天穿校服，佩戴红领巾上学，班里订的班规是：谁没有做到，必须叫家长马上送校服或者红领巾到学校。一次，班里的一个优等生没有穿校服的上衣到学校，是装作看不见吗？如果惩罚她，会不会让她失去威信呢？可是我转念一想，既然订好了班规，就必须严格执行，于是，我在班里严肃批评了他，并且让她的家长马上把她校服的上衣送到学校来。这件事让大家认识到，每个学生都必须严格执行班级公约，没有任何一个同学可以特殊，从那以后，班里的学生再也不敢不穿校服，不佩戴好红领巾到学校了。
（三）学习上严格要求。一个班级，有了良好的班风，才能有好的学风。好的学习，是衡量一个班级的重要指标。班主任除了要严格规范学生的行为，在学习上，也要对学生进行严格要求。比如培养学生养成良好的学习习惯，教会学生预习、订正错题、广泛阅读课外书、背诵古诗词┉为了督促学生学习，在班里选出四人小组长，每天检查组员的背诵情况，检查组里成员的练习情况，及时向老师汇报，这样严格要求，大部分学生会自觉完成学习任务，也会带动其他学习不自觉的学生，有利于形、成良好的学风。
但是班主任要注意，严不是冷冰冰的，“严格”不是“严酷”，严格要求学生，必须是严中有爱，要对学生晓之于情，动之于理，让学生易于接受。
四、“放”就是放手让学生参与管理
（一）培养班干部。“放”是对班级实行自我管理模式，班主任要充分调动学生自我管理的积极性。开学初，班主任要先培养一批纪律过硬的班干部，各司其职，帮助班主任管理班级。
（二）“人人有事干，事事有人干”。班里的事物，要让每一个学生共同承担，分配好任务，在班级里，让每位学生各就其位，避免出现空缺或混乱的情况。班里的电源开关，有专人管理；班里的图书角，有人管理；班里的卫生角，有人管理┉┅让学生树立主人翁精神，培养自我管理的能力，使班级各项工作之间能够有机的配合，平衡协调，有序地开展，极大地减轻了班主任的工作量。
（三）定时指导。“放”并不是放任不管，班主任要定时召开班干部会议，及时总结学生的工作情况，并给予指导，一段时间内，要进行表彰，不断提高学生自我管理的能力。
霍姆林斯基说“一些优秀的教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断的補充他们的知识。”因此，作为一名班主任，我要不断学习，完善自我，从“爱”、“细”、“严”、“放”几方面提高班主任的工作艺术。
关键词：班主任；工作；艺术
班级是学校教育的最基本的组织形式，是学生在学校接受教育的主要阵地。班主任是班级工作的组织者和领导者，也是素质教育的主要实施者，班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任的工作艺术，对于形成良好的班风起着十分重要的作用。
一、“爱”就是热爱教育事业，热爱班主任工作
没有爱就没有教育。作为老师，只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。亲其师，信其道。老师关心爱护学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生信任的感觉，就很容易接受老师的教育。对班里的每一个学生，班主任都要一视同仁，善于走进学生的内心，感受他们的喜怒哀乐，与他们做朋友，用爱去感化他们。我班有一个女孩子，她的母亲患病去世，父亲忙于工作，这个学生沉浸在失去母亲的痛苦中，沉默寡言，少了母亲的监督，成绩一落千丈，了解到这个情况，我除了跟他谈心，还在生活中关心她，同时与他父亲联系，提出要他父亲多关心她，及时疏导她的情绪，一段时间以后，这个学生的成绩慢慢进步了，脸上也慢慢有了笑容。作为班主任，应该用实际行动教会每一个学生关爱他人，为别人服务。学生不舒服时摸一摸他的额头，失落时一声关切的问候、失败时一次真诚的鼓励┉会让学生感到温暖。一个班级里，老师关爱学生，学生之间互相关心，互相帮助。平等、轻松、和谐的氛围，有利于每一个学生的健康成长。
二、“细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细
俄国的教育家乌申斯基说过：“如果教育家从一面教育人，那么首先就必须从一切方面而去了解人。”每接到一个新的班级，作为班主任，一定要深入了解每一个学生，这是班主任工作的基础。了解学生，有两个途径：1、间接了解。通过之前的班主任、科任、学生和家长了解学生的情况。2、直接了解。通过观察他们的作业、上课的提问、活动时的表现、谈心等方法了解学生。了解学生，包括学生的学习成绩、性格、特长、兴趣爱好、家庭情况┉作为班主任，要有一双“火眼金睛”，善于了解学生，善于发现班里的异常情况，及时解决，把问题消灭在萌芽状态。班里有一个男孩子，上课经常打瞌睡，无精打采，成绩一天天退步，发现这个情况，我对班里的学生进行调查，了解到原来这个学生用过年的利是钱偷偷买了一部手机，晚上躲着家长玩手机，有时玩到十一二点，严重影响了学习。我马上与家长联系，要求家长对小孩的手机管理好。同时与这个学生谈话，讲清楚沉迷手机的危害，让学生认识错误 ，我还常常与家长联系，跟踪了解情况，使这个学生彻底摆脱了手机游戏，认真学习。一个有经验的班主任，一定会在接到一个新的班级之初，摸清班级学生的基本情况，特别是一些特殊学生的情况。例如，有的学生是“吃软不吃硬”的，有的学生是“吃硬不吃软”的，班主任只有了解清楚情况，才能因材施教，有针对性地教育学生。
三、“严”就是从严要求，从严管理
（一）教师首先要严于律己，以身作则。要求学生做到的，自己首先必须做到，禁止学生做的，自己坚决不做，以自己的示范、言行潜移默化的影响学生。比如，要求学生按时到校，老师首先要做到不迟到，时间一到，就到教室检查学生到校情况，持之以恒，学生就会自觉克服迟到的现象。要求学生讲卫生，教师看到地板上有垃圾，自己蹲下身子，把垃圾捡到垃圾桶去，言传身教，长此以往，学生也会慢慢养成讲卫生的习惯。“其身正，不令而行”，学生从老师的身上，学会了怎样做人。
（二）班主任严以律己的同时，也要严格要求学生。“没有规矩，不成方圆”没有严格的要求就没有教育。开学初，班主任与学生共同制定班级公约。用班级公约规范学生的行为，使学生养成良好的行为习惯，形成良好的班级秩序。例如，学校要求学生每天穿校服，佩戴红领巾上学，班里订的班规是：谁没有做到，必须叫家长马上送校服或者红领巾到学校。一次，班里的一个优等生没有穿校服的上衣到学校，是装作看不见吗？如果惩罚她，会不会让她失去威信呢？可是我转念一想，既然订好了班规，就必须严格执行，于是，我在班里严肃批评了他，并且让她的家长马上把她校服的上衣送到学校来。这件事让大家认识到，每个学生都必须严格执行班级公约，没有任何一个同学可以特殊，从那以后，班里的学生再也不敢不穿校服，不佩戴好红领巾到学校了。
（三）学习上严格要求。一个班级，有了良好的班风，才能有好的学风。好的学习，是衡量一个班级的重要指标。班主任除了要严格规范学生的行为，在学习上，也要对学生进行严格要求。比如培养学生养成良好的学习习惯，教会学生预习、订正错题、广泛阅读课外书、背诵古诗词┉为了督促学生学习，在班里选出四人小组长，每天检查组员的背诵情况，检查组里成员的练习情况，及时向老师汇报，这样严格要求，大部分学生会自觉完成学习任务，也会带动其他学习不自觉的学生，有利于形、成良好的学风。
但是班主任要注意，严不是冷冰冰的，“严格”不是“严酷”，严格要求学生，必须是严中有爱，要对学生晓之于情，动之于理，让学生易于接受。
四、“放”就是放手让学生参与管理
（一）培养班干部。“放”是对班级实行自我管理模式，班主任要充分调动学生自我管理的积极性。开学初，班主任要先培养一批纪律过硬的班干部，各司其职，帮助班主任管理班级。
（二）“人人有事干，事事有人干”。班里的事物，要让每一个学生共同承担，分配好任务，在班级里，让每位学生各就其位，避免出现空缺或混乱的情况。班里的电源开关，有专人管理；班里的图书角，有人管理；班里的卫生角，有人管理┉┅让学生树立主人翁精神，培养自我管理的能力，使班级各项工作之间能够有机的配合，平衡协调，有序地开展，极大地减轻了班主任的工作量。
（三）定时指导。“放”并不是放任不管，班主任要定时召开班干部会议，及时总结学生的工作情况，并给予指导，一段时间内，要进行表彰，不断提高学生自我管理的能力。
霍姆林斯基说“一些优秀的教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断的補充他们的知识。”因此，作为一名班主任，我要不断学习，完善自我，从“爱”、“细”、“严”、“放”几方面提高班主任的工作艺术。